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Related:  Pour me former

Parcours Pairform@nce Le catalogue des parcours de formation est le fruit de la coopération et de la mutualisation des productions d'équipes de formateurs. Chaque parcours est décrit à l'aide d'une fiche présentant les objectifs, le public visé et une brève introduction. Les formateurs, les responsables de formation, les inspecteurs qui souhaitent accéder à l'intégralité d'un parcours, peuvent en faire la demande à l'administrateur académique qui le mettra à disposition sur la plate-forme académique. Ces parcours sont des propositions. Il convient de les enrichir et de les adapter aux contextes locaux afin de les traduire en action de formation et répondre ainsi au cahier des charges académique. Les parcours qui portent la mention [Acad] sont sous la responsabilité de l'académie conceptrice.

[Pôle Numérique] Ressources & usages Réunissant sur un même support mural le tableau blanc traditionnel et l’ordinateur, le tableau numérique interactif (TNI) fonctionne comme un écran tactile. Un vidéoprojecteur projette l’écran de l’ordinateur sur le tableau. Un stylet remplit non seulement les fonctions du clavier et de la souris de l’ordinateur, mais remplace également la craie ou le feutre. Les multiples fonctionnalités du logiciel qui accompagne le TNI transforment ce dispositif en véritable outil pédagogique. La DATICE a prêté cette année aux établissements volontaires à l’origine d’un projet TICE un ensemble composé d’un tableau numérique interactif (TNI), d’un ordinateur portable et d’un vidéoprojecteur. A cette date nous avons pu observer 21 séances avec des élèves et nous avons eu la possibilité d’en filmer neuf en vidéo. Jean-François Chalvet, Animateur National TICE en Sciences Physiques et Chimiques nous a transmis le compte rendu d’une réunion portant sur l’intérêt du TNI dans l’enseignement de sa discipline.

Recherche d'informations sur internet (perfectionnement) Parce que l’on peut toujours rendre sa recherche d’informations sur internet plus rapide et efficace, on reviendra d’abord sur la méthodologie d’une bonne recherche d’information (questionnement du sujet, choix des termes et formulation de sa requête) avant de passer en revue les grandes catégories d’outils (moteurs de recherche comme Google, moteurs de recherche scientifique comme Google Scholar, réservoirs de publications en archives ouvertes et open access comme HAL, outils de repérage de thèses, outils sociaux comme Academia ou Twitter...). ► Support (version PDF), également disponible sur Slideshare (téléchargeable avec un compte Slideshare) ► Deux listes d'exercices (exercices 1 et exercices 2) et leurs corrigés ►L'essentiel des outils sur une carte heuristique Pour aller plus loin /sites/default/files/ab/Bouchard_Recherche_d_informations_internet_201701.pdf Auteur(s): Aline Bouchard Date de création:

Édugéo, le géoportail de l'éducation Présentation générale La nouvelle interface d'Édugéo se décompose en trois parties distinctes. En vert ci-dessus: la fenêtre cartographique. Elle permet de visualiser les ressources cartographiques et photographiques. En rouge ci-dessus: la fenêtre de croquis. En bleu ci-dessus : la barre de menu qui permet d'accéder à d'autres parties du site Édugéo, de charger des données, de se déconnecter. La fenêtre cartographique Plusieurs éléments évoluent avec cette version. Les paragraphe ci-dessous explique l'intérêt des rectangles apparraissant sur la carte (désignés par une flèche verte), les deux suivants expliquent le fonctionnement de ces deux menus. Accès aux zones pédagogiques C'est une nouveauté qui apparait avec la version 2012 d'Édugéo. Par défaut la visualisation est centrée sur la France Métropolitaine. Les données des zones pédagogiques sont accéssibles de manière plus "classique" via l'onglet "Données" de la barre de menu (cf. Le gestionnaire de couches Les outils de navigation A venir

À la découverte de Celia | Celia 3 février 2011 Vous êtes sur le site de présentation de Celia, l’ENT (l’espace numérique de travail) des collèges de la Seine-Saint-Denis. Ce site vous accompagne dans la découverte et l’utilisation de Celia en répondant aux questions que vous pouvez vous poser : Celia, qu’est-ce que c’est ? Suis-je concerné ? Comment ça marche ? Celia : un ENT Plus connue sous le sigle « ENT », l’espace numérique de travail est une plateforme en ligne accessible à tous depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet. C’est donc à la fois un moyen de communication, de gestion et de collaboration. Un moyen de communication : tous les acteurs du système éducatif, les élèves, les parents, l’équipe éducative (enseignant et non enseignant) sont mis en relation et bénéficient avec l’ENT d’un espace d’échange et de partage. Celia : un outil personnalisé Connectés à l’ENT, les différents acteurs peuvent communiquer, effectuer des travaux collaboratifs, se tenir informés de la vie de leur collège, etc.

Tutoriel pour Google Maps et Street view. La reconquête des friches militaires à Dijon mercredi 18 novembre 2009, par Cécile De Joie Afficher Des friches militaires au renouveau urbain sur une carte plus grande Google Maps est l’une des extensions de Google, qui permet de créer ou de faire créer aux élèves des cartes, enrichies de repères de lieux, d’images, de liens hypertextes, de tracés ou de zonages.Vous pouvez compiler les cartes réalisées par les élèves pour n’en faire qu’une seule, dans le cadre d’un travail de groupes : - importer toutes les cartes dans Google Earth (avec le bouton « Voir dans Google earth » dans Google Maps) ; - déplacer les repères dans un même dossier Google Earth et enregistrer dans un fichier kmz ; - créer une nouvelle carte et cliquer sur "importer" dans Googles Maps, importez votre fichier kmz (sans supprimer les données). En pièce jointe à cet article, un petit didacticiel réalisé à partir d’un article de Caroline Jouneau-Sion dans la revue des clionautes, le Labo.

Prendre en main Google Earth et Géoportail - Histoire-Géographie-Education civique Objectifs : prendre en main GoogleEarth et Géoportail se repérer dans l’espace autour du Lycée à différentes échelles réinvestir quelques notions géographiques vues en classe 1) Repérer plaines et montagnes dans la Loire (travail à échelle moyenne) ouvrez Google Earth tapez « Andrézieux » dans la barre de recherche élevez vous à environ 48 km d’altitude (l’altitude d’où est vue la Terre apparaît en bas à droite de l’écran) passez en vue oblique commande outils/options/Vue 3D, choisissez 3 comme facteur d’élévation. en parcourant le département de la Loire avec le curseur de la souris et en observant l’écran en bas au centre (indication « élèv. ») vous pouvez déterminer l’altitude moyenne de la plaine et les points culminants des Monts du Forez (à l’ouest), des Montagnes du Matin (à l’est) et du Massif du Pilat (au sud). en vous aidant de l’outil règle, mesurez approximativement la plus grande largeur et la plus grande longueur de la plaine et estimez sa superficie. Aller plus loin

Cet article est intéressant autant pour les historiens que les géographes puisqu'il traite de l'intégration des TIC dans ces disciplines.La culture numérique est donc abordée dans son évolution, et dans ses enjeux lors de l'enseignement dans une perpective didactique. by isabellegignac Feb 19

Cet article traite de l'intégration des TIC dans l'enseignement de l'histoire. Outre la question des pratiques d'enseignement, il soulève une des finalités de cet enseignement: la critique de l'information. by dmoreau Apr 18

Il s'agit ici d'un article intéressant qui met en lumière différents enjeux liés à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le programme d'histoire et géographie. Ce qui est également très intéressant avec cet article, c'est qu'il fait référence au programme d'éducation français. On peut ainsi comparer avec le programme québécois quant aux enjeux qui sont envisagés concernant les TICs et l'éducation. by myriam_lev Apr 14

Voici un article qui explique les enjeux des TICs reliés au programme d'enseignement de l'histoire-géographie. Il y a réflexion à faire sur la façon d'intégrer les TICs à ces cours et à quel point cela peut être bénéfique. by jeremyer30 Apr 10

On cherche notamment à savoir si les objectifs intellectuels (faire acquérir des méthodes d’analyse de l’information), des objectifs culturels (favoriser la compréhension du monde) et des objectifs civiques (favoriser l’insertion de l’individu dans la vie civique et professionnelle) liés au TIC répondent aux finalités de l’histoire-géographie visées. by jeffou Apr 2

Voici un site qui nous explique l'usage et les enjeux des technologies de l’information et de la communication (TIC) en histoire-géographie et éducation civique. Plusieurs pages bien intéressantes nous explique l'usage et les concepts reliés aux TICs en enseignement de l'univers social. by mariepiercaissy Mar 24

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