Soundcite. Injecter du son dans un texte Dernière mise à jour le 2 février 2022 Soundcite est un service gratuit qui permet d’injecter du son dans un texte. Un formidable levier pour insérer une bonne dose de multimédia dans une narration en restant au plus près du texte. Je m’explique. L’audio est un outil puissant qui peut ajouter émotion ou contexte à une histoire. SoundCite est un outil simple à utiliser qui vous permet d’insérer du son derrière votre texte. Ajouter du son dans un texte Soundcite permet d’injecter du son derrière un texte. C’est comme ajouter un bouton de lecture à certains mots que vous publiez en ligne. Mode d’emploi pour injecter du son dans un texte avec Soundcite L’utilisation de Soundcite peut sembler complexe,mais elle ne l’est pas si vous suivez pas à pas le mode d’emploi publié sur le site de l’application. Vous devez tout d’abord trouver ou hébérger le son que vous souhaitez ajouter à un mot de votre texte. Notez que l’outil vous permet de ne sélectionner qu’une partie du son.
Diversité des élèves - Réseau Canopé Lorsque l'on parle d'élève allophone nouvellement arrivé (EANA), on parle de tout élève entré sur le territoire national depuis moins d'un an, maîtrisant une ou plusieurs langues autres que le français, langue de scolarisation. L’élève allophone ne parle pas encore le français assez couramment pour comprendre tous ses cours et ce qui se passe autour de lui dans son environnement scolaire. L'élève non scolarisé antérieurement (NSA) n'a pas les codes de l'école. Il est non-lecteur dans sa langue maternelle. Il a des compétences dans sa ou ses langues, sa culture. Il est important de savoir que l'adaptation d'un NSA prend du temps car l'élève découvre à la fois l'école et le système scolaire français. Le français langue de scolarisation (FLSco) est, pour ces élèves, la langue utilisée pour la construction des savoirs.
Les Incorruptibles Où trouver des œuvres libres ? – Les trouvailles de Georgette Voici une liste de liens, classés par domaines, puis ordre alphabétique, où trouver des textes, bandes dessinées, images, films, musiques… du domaine public ou sous licences libres. Cette liste est régulièrement mise à jour. PLURIDISCIPLINAIRES (textes+images+audio+films…) Bibliothèque Numérique Mondiale : créée par l’UNESCO et la Bibliothèque du Congrès américain en 2009, la Bibliothèque Numérique Mondiale agrège les fonds de dizaines de bibliothèques numériques à travers le monde. Bretania : le portail des cultures de Bretagne. Calendrier de l’avent du domaine public : chaque année, en décembre, découvrez chaque jour sur ce site un des artistes dont l’œuvre entrera dans le domaine public l’année suivante. CC Search : métamoteur de recherche d’œuvres libres (images, musiques, vidéos…) développé par Creative Commons. Commons : moteur de recherche de ressources libres, développé par Biblio Numericus, aka Thomas Fourmeux. DigitalNZ : bibliothèque numérique de Nouvelle Zélande. Pirate ta BD !
La Réunion des Livres | Jeunes en librairie Wikisource physique chimie - La différenciation pédagogique Si vous rencontrez des liens inactifs, merci d'envoyer un message aux webmestres via le formulaire suivant : des exemples concrets de différenciation pédagogique en physique chimie, au collège 1- Des exemples de différenciation successive Exemple 1 : séquence pédagogique « Le cycle de l’eau » Cette séquence illustre une différenciation pédagogique successive, car d’une part, les activités proposées alternent travail individuel et travail de groupe, et d’autre part, elle met en jeu successivement des supports différents (schéma ou tableau). Enfin, les productions demandées diffèrent dans les deux activités : rédaction d’un texte bref dans la première activité et tableau à compléter dans la deuxième. Exemple 2 : séquence pédagogique « L’Homme et le réchauffement climatique » Cette séquence constituée de 3 activités, alterne également travail individuel et travail par groupe (binôme ou groupe de 3). 2- Des exemples de différenciation simultanée 2-1 Différencier les contenus (supports, …) :
Été 2021 - été 2022 : la lecture, grande cause nationale Pourquoi déclarer la lecture grande cause nationale ? Aujourd'hui, 20 % des élèves maîtrisent mal les savoirs fondamentaux à la sortie de l'école primaire. C'est la source d'une grande partie des inégalités que nous connaissons dans notre pays. Or, toutes les enquêtes le montrent : la lecture est la clé de la réussite. Une enquête PISA indique par exemple que 30 minutes de lecture quotidienne permettent des progrès significatifs en français. En déclarant la lecture grande cause nationale, l’ambition est de mettre la lecture au cœur de la vie de tous les Français en portant une attention plus particulière aux plus jeunes et à ceux qui en sont éloignés. Le dernier baromètre "Les Français et la lecture" commandé par le Centre national du Livre à IPSOS confirme la baisse de la lecture chez les 15-24 ans, même si la lecture est restée pour eux un moyen de s’évader. La lecture plaisir à l'école : retour sur les actions menées en faveur du livre et de la lecture depuis 2017 Commémorations
L'utilisation du numérique à l'École Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc. d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc. de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet. Des partenariats entre les académies et les collectivités territoriales permettent de déployer les ENT. Pour aller plus loin
Favoriser la lecture à l’école Botsorhel est une commune très rurale. De nos élèves, il y en a très peu qui vont dans les bibliothèques alentour ou dans les médiathèques alentour, donc c’est vrai que c’était important pour nous qu’ils puissent emprunter des livres, les ramener à la maison. C’est l’occasion aussi de faire du lien avec les familles, que les parents puissent lire des histoires à leurs enfants. On a été contactées par notre inspecteur, qui nous a proposé de réaliser un dossier pour pouvoir bénéficier de financements pour créer une bibliothèque à l’école. Donc on a décidé, avec ma collègue, de monter le dossier. Ça, c’était au mois d’octobre-novembre, et on a reçu les premiers financements au mois de février, donc on a pu commander les livres. C’est bien parce qu’il n’y a pas de bibliothèque, ni de librairie à Botsorhel, donc du coup on peut avoir des livres, on peut emprunter, tout ça. On avait fait un peu le tour de tout. L’effet nouveauté a bien fonctionné. « Alice aux pays des merveilles ».
9 outils pour faire de la cartographie narrative en 2021 Dernière mise à jour le 27 octobre 2022 Les cartes sont un moyen formidable pour raconter une histoire. Cartes de récits, cartes historiques, cartes de voyages, les usages sont nombreux pour appuyer votre récit sur un fond géographique. La cartographie narrative revient au goût du jour et c’est une bonne chose. Voici neuf outils en ligne pour réaliser une cartographie narrative. Des applications en ligne pour vous lancer dans le « storymapping », la narration à travers des cartes géographiques. Cet article a été mis à jour en septembre, certains outils de la liste d’origine publiée il y a un an ont disparu. Ma carte narrative par l’IGN C’est une des références absolues en matière de « storymaps » et c’est mérité. Lien: Ma carte narrative StoryMap Js Créé pour aider notamment les journalistes à se lancer dans la narration visuelle de faits d’actualité. Lien: StoryMaps uMap uMap s’appuie sur le fonds de cartes d’OpenStreetMap. Lien: uMap MapMaker Lien: MapMaker TimeMapper Lien: TimeMapper BatchGeo
Mobilisation en faveur du livre et de la lecture La maîtrise de la lecture est essentielle à la réussite de la scolarité. L'École a pour mission de permettre à tous les enfants de lire d'une manière fluide. C'est le préalable nécessaire pour développer le goût de la lecture. Selon l'enquête Les jeunes et la lecture commandée par le Centre national du livre en 2016, 96 % des jeunes de 7 à 19 ans lisent, 89 % dans un cadre scolaire, 78 % dans le cadre de leurs loisirs. 68 % lisent au moins une fois par semaine, 28 % tous les jours ou presque. Selon cette même enquête, le nombre de livres lus par goût personnel chute à l'entrée au collège puis au lycée (un écolier lit deux fois plus de livres qu'un collégien, trois fois plus qu'un lycéen). Or, la lecture, que ce soit celle de la fiction littéraire, de la littérature d’idées ou encore de la presse, occupe une place essentielle dans la formation intellectuelle et morale. Réussir pour tous l'apprentissage de la lecture à l'École Développer l’intérêt pour la lecture Il s'agit par exemple :