investissement-avenir.gouvernement.fr/content/action-projets/les-programmes/valorisation-de-la-recherche Soutien du programme d'investissements d'avenir Contexte de l'action Alors même que la recherche publique française se situe au meilleur niveau mondial en matière de recherche fondamentale, l’efficacité du dispositif français de valorisation est insuffisante. Elle doit mieux concrétiser ses résultats que ce soit sous forme de licences, de partenariats industriels, de créations d’entreprises ou en facilitant la mobilité des chercheurs publics vers le privé et réciproquement. Objectifs Au sein de l’action « Valorisation » du programme « Pôles d’excellence », parmi les 1 000 M€ du « fonds national de valorisation », hors 50 M€ destinés à France Brevets, 950 M€ financeront les actions de valorisation de la recherche publique, en particulier la maturation et la preuve de concept, sous deux formes : Une part majoritaire de 900 M€ sera consacrée à la création d’un nombre très limité de SATT par des groupements d’établissements et d’organismes de recherche. Illustration Télécharger la convention
ELYKSIR Connectivisme Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Sugata Mitra a mené une étude durant dix ans et démontre que les enfants sont capables d'apprendre (de coapprendre), seuls, sans professeur, c'est-à-dire par eux-mêmes avec un ordinateur, internet et/ou des supports de cours. Il conclut que l'éducation est un système qui s'auto-organise et où l'apprentissage est le phénomène émergent[2],[3]. Donald G. Principes du connectivisme[modifier | modifier le code] Un aspect du connectivisme est l'utilisation d'un réseau composé de nœuds et de connexions comme métaphore centrale de l'apprentissage[7]. Pour George Siemens: « Le connectivisme est la somme de principes issus de la théorie du chaos, des réseaux, de l'auto-organisation et de la complexité. Le connectivisme est motivé par la compréhension du fait que les prises de décision sont fondées sur des bases qui se modifient rapidement. Principes essentiels[modifier | modifier le code] Les critiques du connectivisme[modifier | modifier le code]
i-médias - Service commun informatique et multimédia - Université de Poitiers SNCF Matthew Lipman Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir Lipman. Enjeux pédagogiques et politiques[modifier | modifier le code] Ses travaux visent à promouvoir un enseignement généralisé et adapté de la capacité à penser par soi-même. Il a mis au point un système théorique et pratique, tout d'abord inspiré de John Dewey puis devenu complètement novateur : susciter la pensée rationnelle et créative, à travers des ateliers de discussion à caractère philosophique (pour les enfants ou les adultes). Son premier roman philosophique, La Découverte de Harry Stottlemeier, destiné aux enfants à partir de 10 ans, met en scène des enfants qui découvrent par eux-mêmes la logique formelle. Le pragmatisme de Lipman[modifier | modifier le code] Les théories de Lipman reposent sur un pragmatisme revendiqué, inspiré de Charles Sanders Peirce et de John Dewey, ainsi que sur une implicite conception constructiviste, voire socioconstructiviste, du savoir.