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Fichiers de graphisme

Fichiers de graphisme

Prise du crayon pour les nuls, ergothérapie enfants. Faut-il enseigner la prise du crayon? Alors que sa motricité se raffine, l'enfant développe l'habileté de manipuler des outils; son premier outil étant un ustensile et le deuxième le crayon. La prise du crayon se développe habituellement de façon naturelle en 3 étapes graduelles. La prise du crayon n'a donc pas besoin d'être enseignée. C'est principalement le besoin de précision dans les tracés qui entraine le raffinement spontané de la prise du crayon. Toutefois, le désir d'imitation de la prise du parent est aussi un facteur contributif aux tentatives de l'enfant quant au perfectionnement de sa prise du crayon. 1. 2. 3. Les activités comme dessiner avec des petits bouts de crayon de cire ou de craies de trottoir ainsi qu'avec des épingles à linge supportent bien le développement d'une prise mature. Y a-t-il des circonstances où il faut enseigner la prise du crayon? Pour l'enfant plus vieux, la décision de tenter de modifier une prise dépendra des impacts. Josiane Caron Santha

Des ateliers libres de type Montessori J’ai mis à profit mes 3 premières semaines de vacances, sans enfant et sans soleil (ou presque !), pour mettre au point des ateliers de manipulation et d’expérimentation de type Montessori, comme ceux que j’avais pu voir sur Ecole Petite Section. Ces ateliers seront proposés aux enfants de Petite Section et Moyenne Section pendant des temps définis (principalement au moment du réveil échelonné) et selon un protocole précis, qu’il faudra mettre en place en début d’année : - chaque enfant prend 1 tiroir de son choix, l’emporte pour s’installer à sa place, - il réalise l’activité seul (on ne fait pas à 2) en s’aidant des consignes illustrées, mais peut solliciter l’aide de l’enseignant ou de l’ATSEM. - quand il a terminé l'acticité, il range le matériel dans le tiroir en s’aidant de la photo et remet le tiroir dans le meuble. Du point de vue matériel, j’ai investi dans 3 meubles en plastique de 8 tiroirs chacun, ce qui me permet de proposer 24 ateliers (pour 22 élèves cette année) :

Albums Le corpus : Le projet en détail : PROJET_Au_loup Le loto du Petit Chaperon Rouge (inspiré de celui trouvé sur Ecole Petite Section) : Les planches : Planches_loto_du_Petit_Chaperon_Rouge planches_loto_PCR_suite Les étiquettes à découper : _tiquettes_loto_PCR_1 _tiquettes_loto_PCR_2 _tiquettes_loto_PCR_7 _tiquettes_loto_PCR_8 _tiquettes_loto_PCR_suite Le jeu de la course au puzzle du Petit Chaperon Rouge : Course_au_puzzle_PCR_paysage Course_au_puzzle_PCR Un panneau de jeu pour associer les personnages à l’album : Un autre panneau pour trier les loups “gentils” et les loups “méchants” : _gentil_m_chant_ Les portraits de nos loups préférés : Les tableaux de loups en mouvement : et le matériel pour la situation problème de départ : pantin_de_loup lot_pattes_avant De la mise en scène avec les marottes des personnages de Le loup est revenu : De la mise en scène avec le raconte-tapis de “L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau” : puis avec le décor et les personnages trouvés sur Maths en Maternelle :

Les themes Voici une petite liste des thèmes les plus fréquemment utilisés en cycle 1. Ils sont rangés par ordre alphabétique. N'hésitez pas à nous contacter si vous voulez en rajouter! ecoledesjuliettes@free.fr A Abeille - Afrique - Alimentation - Animaux - Asie - Automne - B Bateaux - C Carnaval - Chat - Cirque - Corps - Couleurs - Crêpes - D Dinosaures - Doudous - E Eau - Escargot - Eté - Etoiles - F Famille - Ferme Fête des mères - Fêtes des pères - G Galette (fête des rois) - H Habillage - Halloween (les sorcières) - Hiver - I Indiens - Insectes - Instruments de musique - J Jardin - L Loup - Licorne - M Moyen Age - N Neige - Noël - Nuit - P Pain - Papillon - Pâques - Pirates - Pluie - Poissons - Pomme - Prémon - Printemps - R Rentrée des classes - S St Valentin - 5 sens - T Têtard - Tortue - Transports - Z Zoo - Les crêpes

***Amélie Pepin Liste des documents Planification d'une journée de suppléance Modifié le 24 sept. 2013 Classé sous: Organisation de classe, Outils de classe Voici une feuille pour inscrire votre planification pour un(e) suppléant(e). Horaires à personnaliser Modifié le 22 mai 2013 Classé sous: Guide de planification, Organisation de classe, Outils de classe Grilles sous forme de tableaux Word faciles à personnaliser. Les mois illustrés (grenouilles) Modifié le 12 avr. 2013 Classé sous: Affichage, Grenouilles, Organisation de classe, Outils de classe, Personnages Les mois de l'année illustrés avec des grenouilles, en couleurs seulement. Les mois illustrés (abeilles) Classé sous: Abeilles, Affichage, Organisation de classe, Outils de classe, Personnages Les mois de l'année illustrés avec des abeilles, en couleurs seulement. Les mois illustrés (Sachat) Classé sous: Affichage, Organisation de classe, Outils de classe, Personnages, Sachat Les mois illustrés (extra-terrestres) Modifié le 21 juin 2013 Enfant vedette

contes - dessins animés - jeux L'univers de Wismo Apps Livres Spectacle L'épisode du moment Contes Jeux Bonus Création de site internet - Busfront Genève Ok Pirates Voici quelques activités à faire avec les plus petits sur le thème des pirates. 1. ÉDUCatout : Rassemblement, ateliers, activités motrices, etc. 2. Tomlitoo : Jeu à imprimer - Le bateau pirate est constitué d'un bateau pirate, d'une île pirate, d'une ville avec son fort, et d'une planche de coffres au trésor 3. Retour au menu Pirates la classe de Tibiscuit Cap-eveil.fr : activités et jeux éducatifs pour enfants Les alphas de LaCatalane École Maternelle Ecole MaternellePhoto M. Marsolais, s.d. Votre contact Marc Gonon Les programmes 2008 rappellent la finalité de l'école maternelle : « aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire ces apprentissages fondamentaux.» Pour atteindre ces objectifs, le Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin vous propose une sélection d'outils et de dossiers pédagogiques. Pôle départemental maternelle Placé sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, le pôle départemental maternelle est chargé de coordonner toutes les initiatives prises dans le domaine de l'école maternelle dans le Haut-Rhin. Rôle et composition (format Adobe PDF - 33.84 ko) Derniers dossiers publiés Emploi du temps (29/06/2011) - Élèves non-francophones (30/06/2011) - Outils d'évaluation GS/CP (30/06/2011) - Quantités et nombres (30/06/2011). Domaines d'activités Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir l'écrit Devenir élève

La maternelle de Laurène École maternelle - Vocabulaire à l'école maternelle L'acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l'apprentissage de la langue et l'accès progressif à la maîtrise de la langue française. Enjeux du vocabulaire à l'école maternelle L'école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage à travers : un enseignement structuré ;des situations de communication qui permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir ; si chaque élève est placé en situation de réutiliser lui-même ce vocabulaire dans des activités scolaires organisées et contrôlées. Objectifs de l'enseignement du lexique En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux : Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Ces ressources servent à concevoir et mettre en œuvre un enseignement plus efficace du vocabulaire et des pratiques langagières associées. Vocabulaire - Grande section

Chez Nath, on fait du Picasso Chez Nath, on fait du Picasso "J' avais du mal à faire faire du Picasso aux enfants déjà formatés malheureusement, alors j' ai fractionné le travail: par groupe, les enfants ont reçu chacun 1/2 feuille A4 sur laquelle ils avaient pour consigne de peindre, à la gouache, un élément de visage( ils disposaient d' une banque d' images/photos et reproductions diverses sur ce thème) puis après séchage, ils devaient encrer le tour de cet élément ainsi que 2 grandes feuilles qui serviraient ensuite de base aux visages.Dans un 2ème temps, les enfants ont dû composer 2 visages /groupe,collaborer, se mettre d' accord sur l' emplacement et l' orientation des éléments (pas toujours simple!) effectuer le collage, puis faire les finitions aux poscas ou en collant d' autres éléments.Pour terminer, ils ont utilisé les syllabes d'attaque de leurs prénoms pour donner un nom à leur 1er portrait puis les syllabes finales pour le 2nd!Tout un art!!!!!!!! nath" Merci Nath!

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