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Faire entrer l'Ecole dans l'ère du numérique

Faire entrer l'Ecole dans l'ère du numérique
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« Être celle qui dérange » : le numérique en classe, contre vents et marées - École branchée Avez-vous l’impression qu’intégrer le numérique dans votre classe est impossible, et ce pour toutes sortes de bonnes raisons? Voici le cas d’une enseignante qui en a fait fi! Remettant en question l’approche traditionnelle de l’enseignement, cette enseignante d’histoire de secondaire 3 et 4 de la Gaspésie souhaitait utiliser les technologies mobiles afin de mobiliser et de motiver davantage ses élèves, natifs de l’ère du numérique. Les ordinateurs du parc mobile étant en demande, elle a privilégié l’approche Apportez votre appareil personnel (Bring your own device). Un sondage lui avait d’ailleurs vite fait réaliser que les élèves disposaient de suffisamment d’appareils à la maison pour en apporter à l’école. Constituant alors graduellement une banque de contenu (numérique et traditionnel), elle a réalisé des activités pédagogiques que les élèves complétaient dans leur cahier maison. Ainsi, malgré ces embuches, l’enseignante ne reviendrait pas en arrière. Articles similaires

ExplorCamps : Environnement Numériques de Travail et Réseaux sociaux. Synthèse Première session : 11h00 – 11h40 (8 ateliers) Intervenants : - Nada Jonchère, mondokiddo, plateforme sociale d’apprentissage - Dominique Maïssa, AC Nice, Chef d’établissement Collège Raoul Duffy, la communication avec la communauté éducative dans le second degré. - Caroline Jouneau-Sion et Stéphanie de Vanssay (voir sa fiche), enseignantes, en quoi utiliser les TICE et les réseaux sociaux participent au plaisir d’une pédagogie renouvelée. - Karen Chabriac, CRDP AC Toulouse, faciliter l’accès aux ressources numériques depuis ses espaces de publication ; exemple des vidéos en ligne et des jeux sérieux. (voir sa fiche) - Tania Mayer, professeur documentaliste AC Nancy-Metz pour ITOP éducation, l’ENT un outil de médiation culturelle.(voir sa fiche) - Nathalie Mura, enseignante SVT, AC Nancy-Metz pour ITOP éducation, les apports des usages des outils d’échange et de communication de l’ENT. Deuxième session : 11h50 – 12h30 (7 ateliers) Synthèse : Béatrice Crabère, Café pédagogique

L'utilisation du numérique et des Tice à l'École Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. L'ENT offre des services : pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc.d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc.de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet. Depuis la rentrée 2016 : Ressources et usages du numérique à l’École Des programmes adaptés

Comment les outils numériques impacteront la salle de classe en 2017 ? | Edupronet 1. Les MOOCs pour virtualiser la salle de classeSelon les chercheurs en didactique et les spécialistes en #pédagogie, l’enseignement ne sera plus conscrit au seul espace « formel » de la classe. Dans un futur proche, certains prédisent même la fin des programmes annuels prédéfinis et la disparition de la limite d’âge pour intégrer un cursus d’enseignement.De nos jours, les diplômes et le niveau académique ont perdu de leur valeur car leur obtention ne garantit plus l’accès au marché du travail. Il est certes difficile de savoir comment les élèves vont évoluer et si tous les changements que nous connaissons peuvent influencer de manière positive l’enseignement.

ESEN ENT - Espace Numérique de Travail 1. Définition Le site Éduscol définit ainsi l'ENT : "Un espace numérique de travail (ENT) désigne un ensemble intégré de services numériques choisis et mis à disposition de tous les acteurs de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance défini par un schéma directeur des ENT et par ses annexes. Il constitue un point d'entrée unifié permettant à l'utilisateur d'accéder, selon son profil et son niveau d'habilitation, à ses services et contenus numériques." (Consulter la page "Qu'est-ce qu'un ENT ?" sur le site Éduscol). Les ENT constitueront l'outil privilégié de la mise en œuvre du plan numérique national. Grâce à l'ENT, chaque usager dispose : Les grandes étapes du plan numérique national prévoient un développement des ressources numériques disponibles et l'intégration d'équipements mobiles autour des l'ENT. 2. En termes de verbes d'action, il sert plus précisément : 5.

École numérique Lancement de la semaine européenne du code par Najat Vallaud-Belkacem et Axelle Lemaire Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Axelle Lemaire, secrétaire d’État chargée du numérique, ont reçu les ambassadeurs organisateurs de la Code Week Europe et de la Code Week France, ainsi que les responsables des consortiums lauréats de l’appel à projet FNI "Culture de l'entrepreneuriat et de l'innovation", le vendredi 9 octobre 2105, à l’occasion du lancement de la Semaine du Code en Europe / Code Week dans les 28 pays de l’Union européenne. Lancement de l'appel à projets e-FRAN de 30 millions d'euros pour développer une approche scientifique du numérique éducatif Déplacement de Najat Vallaud-Belkacem et Axelle Lemaire au "collège connecté" Daniel Féry Plan numérique pour l'éducation : 500 écoles et collège seront connectés dès 2015 Restitution de la Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation

« L’école numérique, c’est se livrer aux géants de l’informatique » (Karine M... Prof en collège, Karine Mauvilly a démissionné face au "plan numérique pour l'éducation". Pour elle, il s'agit d'une intrusion du monde marchand à l'école. “Le désastre de l’école numérique” (Seuil) Ex-journaliste, Karine Mauvilly a été prof d’histoire en collège pendant 2 ans. Face au développement du “tout-numérique” à l’école, elle a démissionné. Pourquoi selon vous l’école numérique est un “désastre” ? Il y a une urgence à en parler, alors que la généralisation du plan numérique pour l’éducation est en cours. Les aspects négatifs du numérique sont plus nombreux que les positifs. En quoi le numérique est-il négatif pour la santé de l’élève ? Premièrement, le numérique a des effets sur la vue : on constate, partout dans le monde, une augmentation de la prévalence de la myopie chez les enfants et adolescents, et un lien clair est fait avec l’utilisation abusive des écrans. Deuxièmement, le numérique a un impact négatif sur le sommeil. Et concernant l’apprentissage ? Fabien Soyez

Emmanuel Vaillant : « Le prof innovant n’est pas un rebelle » "Bonnes nouvelles de l’école" d'Emmanuel Vaillant, paru le 23 août, nous ouvre les portes d’une trentaine d’établissements scolaires de la maternelle au lycée, dont les enseignants innovent -à leur façon. Rencontre avec l'auteur. Emmanuel Vaillant est journaliste spécialisé dans les questions d’éducation et directeur de la ZEP Emmanuel Vaillant « Ces profs qui transforment l’éducation nationale et vous ne le savez pas » est le sous-titre de votre livre, « Bonnes nouvelles de l’école ». Tous prennent très au sérieux la complexité du rapport au savoir et à l’apprentissage. Il n’est plus possible aujourd’hui d’être dans le déni : l’école ne parvient plus à faire monter en connaissances et en compétences l’ensemble des enfants qu’elle accueille. En quoi les enseignants auxquels vous consacrez ce livre sont-ils « innovants » ? La plupart de ceux que j’ai rencontrés se défendent d’être innovants. Quelle place occupe aujourd’hui le numérique à l’école ? Isabelle Maradan

Numérique en classe : le bon plan pour les écoles ? François Hollande a annoncé la semaine dernière le lancement d'un plan d'un milliard d'euros pour le numérique à l'école. Pour les élèves, le jeu en vaudra-t-il la chandelle ? Depuis un certain temps, la promesse d’un « grand plan » pour le numérique à l’école revient régulièrement dans les discours de François Hollande. Un milliard d’euros sur 3 ans Un milliard d’euros, sur 3 ans, seront consacrés au développement du numérique à l’école : formation des personnels aux usages du numérique, développement de ressources pédagogiques et financement d’ordinateurs et de tablettes. Dès la rentrée 2015, 500 établissements « pionniers » (écoles et collèges) pourront bénéficier de ce plan, soit « plus de 70 000 élèves et 8 000 enseignants », selon Najat Vallaud-Belkacem. Des jeux vidéo bientôt dans toutes les salles de classe ?

Anagène – SVT – Académie de Besançon Anagène est un logiciel permettant de faire des analyses de séquences d’ADN et d’ARN et de protéines afin de découvrir l’expression de l’information génétique, les liens entre génotype et phénotype, le polymorphisme des gènes, les familles multigéniques, les prévisions en génétique humaine. Ce logiciel est donc une banque de données sur de nombreuses séquences nucléiques et peptidiques que l’on peut modifier en chargeant de nouvelles séquences dans sa banque de données personnelles mais il contient aussi de nombreux autres documents (photos, petits films, animations , arbres généalogiques) qui peuvent être des supports intéressants pour les activités. ANAGENE est distribué par le CNDP : Objectifs pédagogiques : Illustration des thèmes : Thème 1 : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée Classe concernée : 2nde Configuration minimale requise : Utilisation : – Banque de séquences (site Acces-ENS-Lyon)

Débuter dans l'enseignement en SVT avec le numérique Comment la nouvelle génération d'enseignants de SVT appréhende-t-elle la profession ? Quel est leur usage du numérique en classe ? Damien Vallot, enseignant de SVT à Bellac (87), Audrey Logodin à Jaunay-Clan (86), Julie Plessis, à Nantes et Axel Denys, agrégé, actuellement en Master 2 Recherche Minéralogie à Grenoble ont ouvert un site internet relayant leur pédagogie mise en place en classe. Que peut-on lire sur votre site Acanthoceras ? Il s'agit d'un site lancé début janvier 2016 qui s'adresse aux futurs enseignants préparant le concours ainsi qu'aux enseignants en poste qui souhaitent découvrir de nouvelles ressources. Il regroupe des articles sur diverses applications numériques, mais aussi des expériences, des modèles et des ressources pour réviser les concours de l'enseignement (capes et agrégation) Le site regroupe des articles écrits par chacun des membres. Vous partagez de nombreuses informations notamment sur les pratiques numériques en SVT. Propos recueillis par Julien Cabioch

Numérique et SVT - Sciences de la vie et de la Terre L'architecture et l'organisation des séquences proposées dans Moodle permet un travail au rythme de l'élève (réalisation conditionnelle d'activités, parcours individualisés, auto-formation). Moodle fournit un grand nombre de possibilités (actvités et d’outils de suivi) pour permettre une pédagogique différenciée. Exercices différenciés et autonomie. En troisième, à la fin du programme de génétique, les élèves peuvent réaliser des exercices de difficulté croissante pour préparer leur contrôle. Une fois le premier exercice de la séquence commencé, l’accès à l’exercice suivant (de niveau supérieur) est conditionné par la réussite à l’exercice en cours. Exemple d'activités conditionnelles : l'exercice grisé est débloqué si l'élève réussi l'exercice précédent. L’enseignant peut choisir de placer des commentaires (feedback) sur les réponses fausses, donnant ainsi des pistes pour débloquer la situation et réussir l’exercice. Avoir des ressources à disposition : Pour réaliser un travail.

tablettes tactiles et ENT en SVT : deux outils numériques pour la réussite des élèves | monCollege.essonne.fr Sylvie Bordner, enseignante au collège le Saussay à Ballancourt, conçoit des séances où elle intègre à la fois l’utilisation des tablettes tactiles Numéritab et de l’ENT MonCollege.essonne.fr. Ces deux outils numériques ont été mis à disposition de l’établissement par le Conseil Général de l’Essonne. Leur usage simultané pendant les cours permet aux élèves de retrouver leur travail dans la communauté de la classe et de suivre plus facilement les projets menés en cours de SVT. Grâce à l’ENT, les élèves des différents groupes peuvent mutualiser leur travail et le poursuivre sur plusieurs séances. Dans le chapitre sur l’origine de la matière des êtres vivants, les élèves de 6e de Sylvie Bordner étudient le compostage des déchets alimentaires : ils observent le bac à compost, élaborent des hypothèses et réalisent des recherches pour comprendre le phénomène étudié. * Si la vidéo ne s’affiche pas, cliquez ici pour la visionner sur le site ScolaWebTV

Le désastre de l’école numérique L’école qui vise à imposer l’usage du numérique, à coup de tablettes, de tableaux interactifs (TNI) et d’environnement numérique de travail (ENT) est-elle la panacée ? Vous aimez cet article ? Partagez le ! Par Jean-Baptiste Noé. Enfin, de plus en plus de voix s’élèvent contre les plans numériques à l’école qui visent à imposer l’usage du numérique, à coup de tablettes, de tableaux interactifs (TNI) et d’environnement numérique de travail (ENT). Désastre pédagogique Il ne permet pas une amélioration des résultats scolaires. Désastre financier Les coûts du numérique s’élèvent à plusieurs milliards d’euros. Désastre sanitaire Là aussi les études sont de plus en plus nombreuses pour démontrer que l’usage des écrans nuit au bon développement des enfants. Désastre écologique La fabrication et le fonctionnement de ces outils nécessitent des ressources énergétiques importantes. Rares sont ceux qui s’étonnent que les cadres de la Silicon Valley inscrivent leurs enfants dans des écoles sans écrans.

74% des enseignants pensent que le numérique favorise l’efficacité des enseignements.
C’est une opportunité pour l’école qui permet de mieux insérer les élèves dans la société et la vie professionnelle, de mieux enseigner et apprendre et de réduire les inégalités sociales et territoriales. Cela est bénéfique au niveau des élèves de par l’interaction sociale mais aussi au point de vue des enseignant puisque cela facilite la mise en réseau et la collaboration entre enseignants. c’est également le cas en prolongement de la classe, c’est-à-dire dans le temps extra-scolaire. Ce qui permet donc de mieux apprendre, avant, pendant et après le temps de classe. by leadxd Oct 3

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