Page pour le logiciel Meiodule Description du logiciel Meio-dule simule le fonctionnement de la méiose. Il permet de voir la dynamique de la ségrégation des chromosomes et du Crossing Over ou enjambement. Utilisation On clique sur la flèche en bas à droite pour avancer d'un stade dans le cycle cellulaire. Usage possibles en classe : Découvrir le rôle du hasard dans la méiose : les élèves essaient de produire autant de combinaisons de gamètes que possible on les imprime et on observe le nombre de formes produites. Exécution par le web Télécharger pour Mac pour PC Protocoles Autres ressources Retour à la page des Logiciels de F.Lo بنية العضلة الهيكلية المخططة بنية العضلة الهيكلية المخططة: 2 ـ 1 ـ بالعين المجردة: 2 ـ 2 ـ بالمجهر الضوئي: أ ـ المقطع الطولي و العرضي: تتكون العضلة من عدة ألياف عضليةMyofibres على شكل حزم، ذات لون أحمر لاحتوائها على الخضاب العضلي وهو بروتين متخصص في نقل الغازات التنفسية وهناك أيضا وجود أوعية دموية وأعصاب. ب ـ بنية الليف العضلي:انظر[url= الرابط[/url] يمثل كل ليف عضلي خلية ضخمة متعددة النوى يصل طولها إلى عدة cm محاطة بغشاء ساركوبلاسمي وتحتوي على سيتوبلاسم (ساركوبلاسم) يوجد به العديد من الميتوكوندريات و شبكة ساركوبلاسمية كثيفة غنية بالكالسيوم،كما يحتوي على كمية من الغليوكوجين والخضاب العضلي.ويبقى المكون الرئيسي لليف العصلي هو اللييفات العضلية التي تعطي المظهر المخطط للعضلات. انظر الرابط ج ـ بنية اللييف العضليmyofibrille:ملاحظة بتكبير 20.000 تسمى المنطقة المحصورة بين حزي Z متتالين ساركومير (رقم 5 ) ويعتبر هذا الأخير الوحدة البنيوية والوظيفية للييف العضلي. خلاصة: أ ـ معطيات:
Japon : face à la catastrophe, le recours aux échelles géographiques - Globe --> Dernière mise à jour le 8 avril 2011. Pour lire l'entretien du 4 avril 2011 sur le Japon et les risques avec Marie Augendre et Magali Reghezza, deux géographes, rendez-vous sur « Les catastrophes ont changé de nature » (entretien). Elles sont intervenues dans l'émission Planète terre du 28 mars 2011, que vous pouvez écouter en ligne et podcaster ici. N'hésitez pas à nous envoyer vos commentaires et/ou questions dans la rubrique "Votre commentaire" en bas de page. La catastrophe nucléaire de Fukushima tend à brouiller les paysages dramatiques brutalement dessinés par le séisme et le tsunami du 11 mars 2011. Il y a le territoire qui a été directement frappé par le séisme et le tsunami. Il y a les territoires qui subissent les contrecoups du séisme et du raz de marée : ceux de la catastrophe industrielle et technologique ; ceux de la catastrophe économique. Le territoire de la catastrophe économique sera à l’échelle de la mégalopole de Tokyo. (Ctrl+ pour agrandir la carte) I. A. B. C. II.
Comment réinvestir les élèves dans leurs apprentissages ? David Bouchillon, Professeur d’Histoire Géographie et Education civique au Collège Aliénor d’Aquitaine, Salles, en Gironde nous communique son expérience et son cheminement vers la classe inversée. Les enseignants se plaignent souvent, moi aussi d’ailleurs, de l’absence de motivation des élèves, de leur absence d’intérêt pour leurs apprentissages. Il faut dire que la passivité des élèves en classe, le manque de travail à la maison pourrait confirmer ces plaintes. C’est de ce constat que je suis parti il y a maintenant deux ans. De l’évaluation par compétences... Depuis plusieurs années, j’ai tenté à plusieurs reprises de mettre en place le travail et l’évaluation par compétences. Ces deux difficultés ont disparu avec l’année scolaire 2010-2011 en découvrant le logiciel en ligne Sacoche et par la décision de m’affranchir du livret de compétences et de privilégier les capacités et compétences du programme d’Histoire Géographie Education civique. à la classe inversée.... Le premier bilan.
octobre - Site Jimdo de sebastiensongis! Récapitulatifs des connaissances acquises. VI. Comment expliquer la consommation de CO2 ? Activité : étude de documents sur la phase chimique (9.)+ livre p 18-19 en aide. BILAN sur la phase chimique : C’est le cycle de Calvin et il se déroule dans le stroma.La lumière n’est plus utile mais l’ATP et le RH2 sont utilisés pour fixer le CO2 sur unglucide à 5 carbones, le ribulose présent dans le stroma du chloroplaste. La somme totale des réactions du cycle de Calvin est : 6 CO2 + 12 RH2 + 18 ATP → C6H12O6 + 6 H2O + 12 R + 18 ADP + 18 Pi Activité : étude de documents (10.) ou étude des documents 1-2-3 p 20 A la lumière le CO2 est fixé/incorporé à la MO de manière constante. La photosynthèse est donc une succession de 2 phases : -une phase dite photochimique - une phase non photochimique qui se déroule dans le stroma durant laquelle le CO2 est fixé. récapitulatif sur toutes les étapes de la photosynthèse. Chapitre 2 : RESPIRATION ET FERMENTATION, SOURCES D'ATP Introduction : - Assurer leur croissance.
افلام وثائقية لتثبيت التطبيق اضغط هنا قم بإضافة تطبيق "RT Arabic" على متصفح اوبيرا (Opera) لتسهيل متابعة وقراءة اخر الاخبار من موقع قناة "RT Arabic". مع هذا التطبيق ستكون على علم بأخر الاخبار العربية والعالمية. لتثبيت التطبيق اضغط هنا قم بإضافة تطبيق "RT Arabic" على متصفح كروم (Chrome) لتسهيل متابعة وقراءة اخر الاخبار من موقع قناة "RT Arabic". مع هذا التطبيق ستكون على علم بأخر الاخبار العربية والعالمية. لتثبيت التطبيق اضغط هنا قم بإضافة تطبيق "RT Arabic" على متصفح موزيلا (Firefox) لتسهيل متابعة وقراءة اخر الاخبار من موقع قناة "RT Arabic".
Classe inversée en science : autonomie et évaluation novatrice Marie-Élaine Jobin est enseignante de chimie en 5e secondaire au Collège Nouvelles Frontières. Depuis le début de l’année scolaire, elle utilise la classe inversée avec ses deux groupes. Elle a présenté son approche lors du dernier colloque de l’AQUOPS, notamment son inspirante méthode d’évaluation. Compte-rendu de l’atelier. La classe inversée vise à inverser l’approche plus traditionnelle de l’enseignement. Marie-Élaine Jobin considère que la classe inversée s’applique bien au contenu du cours de chimie. Les défisUn des premiers défis constaté par Mme Jobin concernant la classe inversée est que les élèves ont, au départ, beaucoup de difficulté à bien gérer leur temps. Ses conseilsAux enseignants qui voudraient essayer la classe inversée, Mme Jobin suggère de préparer de courtes vidéos expliquant la théorie (3 minutes environ). Elle partage ensuite ses vidéos sur la plateforme Didacti ainsi que sur son blogue de classe. Voyez ici un exemple de capsule vidéo produite par Mme Jobin.
Photosynthèse. Cycle de Calvin : version simplifiée BDS Supérieur > Physiologie végétale Publié le samedi 16 juin 2007 par Sébastien Vigier Dernière mise à jour le samedi 23 juin 2007 Vu 39663 fois Publics concernés : étudiants et professeurs. En résumé : la fixation de trois molécules de CO2 permet un gain d’une molécule de glycéraldéhyde 3-phosphate pour un coût de neuf molécules d’ATP et six molécules de NADPH. L’équation bilan est la suivante : 3 CO2 + 9 ATP + 6 NADPH + eau → Glycéraldéhyde 3-phosphate + 8 Pi + 9 ADP + 6 NADP+ Le glycéraldéhyde 3-phosphate produit dans le chloroplaste est rapidement transporté vers le cytoplasme où il est permet la synthèse de saccharose grâce à une succession de réactions chimiques non détaillées ici. Modifié d’après : biologie moléculaire de la cellule. Format GIF - 714 X 670 pixels - 27.3 ko L'image ci dessus est réduite : afficher en taille réelle D'autres schémas du même auteur Sébastien Vigier : professeur au lycée J Wittmer de Charolles (Saône et Loire) Site : SVT Wittmer Commenter ce schéma