Travail en autonomie pour cycle 2 - UFP 2.2.1 IUFM Bourg en bresse | Google Groupes Pour utiliser les Forums Google Groupes, activez JavaScript dans les paramètres de notre navigateur, puis actualisez cette page. +Vous Recherche Images Maps Play YouTube Actualités Gmail Documents Agenda Plus Traduction Mobile Livres Shopping Blogger Reader Photos Vidéos Encore plus Account Options Connexion Pas prêt pour le changement ? Sélectionnez temporairement l'ancienne interface de Google Groupes depuis le menu des paramètres. Bienvenue dans la nouvelle interface de Google Groupes ! Groupes 7 sur 9 Présentation Discussion Accueil Annonces Google Groups Announcements Connectez-vous ou commencez à organiser vos groupes et à consulter les éléments récents. © Google 2012 Confidentialité Conditions d'utilisation Accueil Google UFP 2.2.1 IUFM Bourg en bresse › Travail en autonomie pour cycle 2 1 message de 1 auteur dans UFP 2.2.1 IUFM Bourg en bresse celine_... Connectez-vous pour répondre J'ai fais quelques recherches sur le net pour me constituer des fiches : mots croisés, mandala, sudoku coloriage magique,... voici des
A propos… Blog professionnel d’Amaury Daele, docteur en sciences de l’éducation (Université de Genève) et conseiller pédagogique à l’Université de Lausanne. CV complet (mise à jour continue). Intentions Ce blog s’adresse davantage aux conseiller-ère-s pédagogiques qu’aux enseignant-e-s (professeur-e-s, assistant-e-s, etc.) de l’enseignement supérieur (universités et hautes écoles). Quelques objectifs de ce blog: partager des lectures, des pratiques de conseil et de formation, des réflexions…échanger avec d’autres conseiller-ère-s pédagogiques de l’enseignement supérieur…constituer mon carnet de bord réflexif de conseiller pédagogique… Plusieurs choses auxquelles j’essaye de faire attention en écrivant: Remarque importante: ce que j’écris ici n’engage que moi! Pour citer ce blog Tous les articles de ce blog sont licenciés Creative Commons (merci de cliquer sur ce lien pour les détails, ce n’est vraiment pas long à lire). Like this: J'aime chargement… Cette page a les sous-pages suivantes:
FUSÉE DE COMPORTEMENT Aujourd'hui, je vous propose un petit récap des différents cahiers dont mes petits CP disposent. J'ai essayé au maximum d'en limiter le nombre. Je mets en téléchargement les pages de garde quand il y en a ! Là aussi, pour limiter le nombre de photocopies je limite leur taille et leur nombre ! 1. Le cahier du soir Le traditionnel cahier dans lequel nous collons puis écrivons les devoirs, dans lequel nous collons les mots d'information, dans lequel je m'exprime aussi et les parents répondent (gentiment bien sûr C'est un petit cahier de 96 pages avec couverture polypropylène, bleu chez moi ! Télécharger la page de garde du cahier du soir 2. Il contient l'écriture qui est quotidienne, les dictées, copies... Nous y collons aussi les petites fiches (A5) de travail sur le son ou sur la lecture. En début d'année, je leur donne un cahier double ligne 3mm (32 pages). Puis, comme second cahier ils ont un seyes 3mm (32 pages). 3. C'est un grand cahier 24x32 jaune 96 pages. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Les Logicos Par bobo1291 dans Ateliers le 18 Février 2012 à 12:50 Voici l'ensemble des fiches logicos que j'ai créées et que j'utilise lors de mes temps d'atelier. c'est un outil très intéressant de différenciation. J'essaye de créer 7 jeux de 8 fiches à chaque fois pour que cela marche avec mes blasons d'ateliers donc j'ajouterai régulièrement des nouvelles fiches. Comment ca marche ? Il faut associer la bonne couleur à la bonne réponse. Pour cela mes élèves ont une enveloppe avec six ronds de couleurs qu'ils doivent essayer de replacer en face de chaque réponse et ensuite vérifier en demandant à un voisin de regarder la correction. Ronds pour jouer Vocabulaire 1 - ordre alphabétique Orthographe 1 - les sons Grammaire Grammaire 1 -la ponctuation et type de phrases Grammaire 2 - le sujet Grammaire 3 - genre et nombre Grammaire 4 - le nom Grammaire 5 - L'adjectif et le complément du nom Grammaire 6 - le COD et le COI Géométrie 1 - segments Conjugaison Conjugaison 1- les verbes Conjugaison 2 - le présent Calculs
Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire Le Numérique à l’école : comment intégrer une pédagogie numérique en contexte scolaire image : JF Tavernier : 1. LE CONTEXTE GENERAL : une éducation tout numérique ? Everywhere Education. Plus besoin de se rendre dans une classe ou une bibliothèque pour apprendre. C’est évidemment une provocation mais avec un fond de vérité … Les Tablettes et les Smartphones connectent les apprenants en tous lieux et en tous temps. Les conférences TED, les Massive Open Online Courses des universités (Cours en Ligne Ouverts aux Masses ou MOOC), les Wikis ou autres communautés de pratiques démocratisent l’accès aux enseignements, même les plus techniques. Dans son livre L’Èducation Réinventée, Salman Kahn affirme son ambition pour Kahn Academy: “A free, world-class education for anyone, anywhere.” "Nous sommes au début d’un changement très profond même si la nous avons la tendance à le simplifier, cela est vraiment important." 2.
Ma classe à Moâ Diagramme fonctionnel - Analyse fonctionnelle stylo - Educational Diagram Document is not currently shared. 4-Circle Venn Diagram Template (plain) Collection of UML diagrams Total Eclipse of the Heart « Previous Le petit cartable de Sanleane - Carte multidim de FingerTip La classe de Corinne - 10 conseils pour les conseiller-ère-s pédagogiques 4 août 2011 par Amaury Daele A guide to Faculty Development est un livre collectif édité par Kay Herr Gillespie (dernière édition en 2010), professeure à la Colorado State University. Il constitue une référence de base pour les conseiller-ère-s pédagogiques, que ce soit pour mettre en place un service de pédagogie universitaire à un niveau institutionnel ou pour mener des entretiens de conseil avec des enseignant-e-s. Le chapitre 9 est rédigé par Jill Jenson et s’intitule If I knew then what I know now: A first year faculty consultant’s top ten list. 10.- Connaître les limites de sa fonction. 9.- Se préparer à travailler individuellement pour chaque enseignant-e et chaque situation. 8.- Apprendre à observer une classe et à prendre des notes utiles pour le conseil. 7.- Être à l’écoute des attentes des enseignant-e-s vis-à-vis de soi. 6.- Évaluer régulièrement. 5.- Encourager, même si c’est difficile. 4.- Laisser l’enseignant-e lui/elle-même exprimer ce qu’il faudrait améliorer. Like this: