Planète Berceuse - musique douce pour une bonne nuit et de beaux reves - pour bebes et enfants pour iPhone, iPod touch et iPad dans l’App Store sur iTunes Le présent de l'impératif Voici des documents que j'ai préparés pour travailler le présent de l'impératif avec une classe de CM1. Document pour la séance découverte Impératif Leçon Impératif Exercices Séance 1 Impératif Exercices Séance 2 Impératif Exercices Séance 3 Impératif Mots croisés Impératif Evaluation Impératif Je pensais faire une production autour du présent de l'impératif, un plan imaginaire est donné aux élèves et ils doivent donner écrire un petit texte en donnant des ordres à un personnage pour lui dire le parcours qu'il doit faire pour atteindre un but. Activité préparatoire à la production d'écrit : Le plan (un pour deux) Activité préparatoire à la production d'écrit : L'exercice Voici la petite production d'écrit, j'ai besoin de vos avis dites moi si la consigne est assez claire et si il faudrait ajouter des éléments sur le plan ! Production d'écrit Impératif Des exercices et des évaluations chez Lena, ici Une fiche très intéressante sur le blog Graines de cycle 3, ici
Accueil | Accueil L’activité du groupe Cognisciences porte sur l’étude des processus du développement, d’acquisition et d’apprentissage du nourrisson à l’enfant. Notre approche s’appuie sur les neurosciences et la clinique du normal au pathologique (langage oral, motricité fine et globale, langage écrit, attention, calcul) Les différents travaux menés portent sur : 1) Le développement cognitif de l’enfant de 6 mois à l’adolescence 2) Le langage oral : acquisition, retards et troubles spécifiques du développement du langage (dysphasies...). 3) Le langage écrit : la lecture, le décodage, la fluence et la compréhension, les difficultés, les troubles spécifiques (les types de dyslexies). 4) Les autres troubles d’apprentissage : les troubles d’acquisition de la coordination motrice (dyspraxies), les troubles du calcul (dyscalculies), les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité : THADA... Trois axes directeurs orientent la majeur partie de nos activités :
Exercices d'entraînement en lecture Edit du 20/01/2013 : ajout des fiches "trouver le sens d'un mot d'après son contexte" Nouveau chantier, ici... Après avoir publié des fiches d'exercices pour les ateliers d'écriture, je me lance dans la confection de fiches basées sur le même principe pour les ateliers de lecture. En effet, lors des entretiens individuels, il est quelquefois compliqué de travailler certaines stratégies avec le livre que les élèves sont en train de lire surtout lorsqu'il s'agit de BD, mangas et autres documentaires. J'utilisais donc parfois les très belles fiches de Mélimélune ou des textes et fiches glanées ça et là. Je vais donc formaliser tout cela et créer des fiches pour plusieurs stratégies. Inférer niveau 1 : indices, mis en évidence et propositions de réponses - Disponible Inférer niveau 2 : indices mis en évidence pas de propositions de réponses - Disponible Inférer niveau 3 : indices non mis en évidence pas de propositions de réponses - Disponible Vérifier sa compréhension - à venir
La salle des maîtres... Imagier Récréa'Clic ! Progression sons Préparation en étude de son. Documents "sons"... quelques exemples Modèles de lettres pour coller sur les tables des élèves Cartes de l'alphabet (toutes les écritures) pour le tableau Contrat de lettres à colorier Contrat sur les jours de la semaine (lettres à colorier) Fiche d'exercices : Relier les mots et les dessins correspondants. Fiche d'exercice (évaluation) lire et colorier les couleurs. Jeux de cartes divers à imprimer : Test de rapidité de lecture de syllabes 1 Test de rapidité de lecture de syllabes 2
Orthographe illustrée (PDF gratuit) - Mélanie Brunelle Bonjour, Il existe plusieurs stratégies pour mémoriser l’orthographe des mots. Entre autres, il est possible d’intégrer un dessin en utilisant les lettres qui représentent une difficulté. Par exemple, un enfant qui oublie toujours le «h» initial du mot «haut» pourrait transformer cette lettre en échelle pour ne plus l’oublier. Toutefois, puisque ce n’est pas toujours évident de trouver comment illustrer une difficulté, un coup de pouce peut toujours aider. Par Sylviane Valdois, Marie-Pierre de Partz, Xavier Seron et Michel Hulin Les différents liens pour accéder à L’Orthographe illustrée : Le fichier PDF regroupant les 200 images est ici.Le document théorique lié à l’utilisation de L’Orthographe illustrée peut être téléchargé ici.Le site du Laboratoire de psychologie et de neurocognition d’où proviennent ces documents se trouve ici. Petite précision Enfin, je ne vous conseille pas d’imprimer toutes les illustrations, mais de choisir celles qui pourront vous être utiles. Mélanie Enregistrer
ClicLire Ces exercices permettent l'apprentissage des voyelles, des consonnes, des syllabes associées à des mots (syllabes de début de mots plus faciles à reconnaître au départ). Reconnaissance visuelle (différentes graphies), auditive et association en syllabes. De la lettre, à la syllabe, au mot. Apprendre les lettres avec les gestes (Borel-Maisonny) et les syllabes sous forme d'imprégnation syllabique pour arriver à la lecture du mot. Sont travaillés la discrimination visuelle, la conscience phonologique, le sens de la lecture. Ces applications sont plus lentes en ligne. Lecture de mots : Télécharger - Lancer l'application Dans la continuité des exercices précédents, la lecture de mots est abordée. Les voyelles : Toutes les images sont sonorisées. Utilise la police "BV Rondes" (voir la page d'accueil) Les consonnes : pour établir un petit bilan sur l’acquisition des consonnes les plus fréquentes ou les réviser. Les sons "é", "è", "ê" : pour bien les différencier. Avec "R" : Avec "N" : Avec "M" : Avec "S" :
Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace ! Comment concevoir une formation à distance via Internet ? Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance). Comment s’y prendre ? Quelles sont les étapes à respecter ? Et surtout, comment retenir l’attention des apprenants, sachant que les abandons sont très nombreux dans ce type d’apprentissage ? Je suis moi-même confronté au problème en tant que formateur, concepteur de formation mais aussi en tant que participant à de nombreux MOOCs (Massive Online Open Courses – cours massifs en ligne et gratuits). Et, tout au long de mes recherches, j’ai glané quelques trouvailles intéressantes que j’ai envie de partager avec vous. Aujourd’hui, je vous propose une méthode de conception de formation à distance en quatre étapes. Le « Course design » inspiré du « design éducatif » J'aime :