Info-doc : les documents papiers (séance 3) Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc : les documents papiers (séance 3) Modalités : discipline : Info-docniveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 55 minlieu : CDImatériel : fiches Info-doc n°3 + mini-interro n°2 Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : identifier les éléments d’identifications d’un document papier (auteur, éditeur, titre)utiliser les outils de recherche du livre (sommaire, index, glossaire)auteuréditeurtitresommaireindexglossaire Déroulement : Mini-interro sur la séance 2 (5 min)identification d’un document (15 min) – demander aux élèves de donner la définition d’auteur (personne qui écrit le livre), éditeur (entreprise qui publie le livre) et titre (nom donné au livre par l’auteur). – pour les exemples du document, identifier ces éléments rapidement à l’oral – exercice 1 : distribuer un roman (en série) et une revue et demander aux élèves d’identifier les éléments d’identification. Documents joints : J'aime : J'aime chargement…
Savoirs CDI: Des objectifs de formation de la sixième à la terminale Recherche documentaire et maîtrise de l'information : formation des élèves par le professeur documentaliste de la sixième à la terminale. Rouen : CRDP de Haute Normandie : IUFM de Rouen, 2000, p. 25-26 Classe de sixième Recourir au CDI pour répondre à une demande d'information suscitée ou exigée par les enseignements disciplinaires Situer et identifier le CDI dans l'établissement.Repérer les différents espaces et l'organisation du CDI.Respecter les règles de fonctionnement du CDI.Distinguer les objets documentaires disponibles au CDI.Repérer les outils de recherche documentaire.Identifier les codes utilisés pour présenter l'information. Utiliser un document pour répondre à une demande Décrire le document.Repérer index, table des matières, sommaire, glossaire... dans des ouvrages documentaires, manuels, dictionnaires et les codes utilisés à l'intérieur.Répondre à une question simple [1]. Classe de cinquième Manipuler les différents supports d'information disponibles au CDI et se les approprier
Livret de formation à la recherche documentaire en collège Livret de formation à la recherche documentaire en collège Séquence 1 : Initiation à l’espace lecture Déroulement en 1heure au CDI. Un roman, une BD, un conte, un recueil de poésie, une pièce de théâtre Deux ouvrages de la même collection Autant de romans que d’élèves Remplir sur chaque livret les zones nécessaires >>> Télécharger la séquence 1 (.doc) Séquence 2 : Les livres documentaires et leur classement Déroulement en 1heure au CDI Les exercices se font au fur et à mesure des explications. Quelques documentaires de chaque classe >>> Télécharger la séquence 2 (.doc) Séquence 3 : Les clés du livre Déroulement en 1heure au CDI Les exercices se font après les explications orales. Pour les explications : un dictionnaire, une encyclopédie par index, une encyclopédie alphabétique, un documentaire avec index, un documentaire avec table des matières, un documentaire avec sommaire, un périodique, un manuel scolaire >>> Télécharger la séquence 3 (.doc) Séquence 4 : Utilisation de Superdoc Prémium
Edu-portfolio.org : Your electronic portfolio Savoirs CDI: Comment évaluer les notions info-documentaires : une démarche en 7 étapes Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent. Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1. Les 7 étapes de l’évaluation des concepts info-documentaires 1.1. Exemples : 2. 1.2. Consignes : 1. 1.3. 1. 1. 2. 3. 1.
competences_info_doc.pdf Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre Cette séquence a été créée en collaboration dans le cadre du MoocDocTice proposé par l’académie de Besançon. Elle propose de travailler avec les élèves sur la notion de mise en scène de l’information : Par qui l’information est-elle mise en scène, pourquoi et comment ? Puis de faire mettre en scène une même information par plusieurs groupes qui auront des consignes différentes, pour comparer le résultat final. Le processus utilisé sera celui du B.B.C. Référent 2 ou 3 descripteurs (voir le thésaurus de BCDI) : Diffusion de l’information ; Média en ligneDate de la création de la ressource : Mars 2014 Cadre Descriptif de la séquence Déroulement de la séquence Première séance : Des médias, des informations (Phase Brouillard) 1ère heure : Découvrir le fonctionnement d’un média A – Introduction à la séquence (5 min) B – Introduction à la séance : Média (10 min) “Des médias, des informations” -> qu’est-ce qu’un média ? Choix d’un type de média par groupe C – Analyse d’un média : consignes (10 min)