Comment lire une photo de presse 28 août 2011 à 15:27 | par La rédac' 1 1 commentaire Gélocalisation Outils pédagogiques Articles associés Articles de la même rubrique Partager Partager sur les réseaux sociaux Une photo peut-être lu différemment selon son contexte. Sur cette photo, tu peux voir la rédaction de Géo Ado. En t'identifiant sur le site, tu pourras accéder aux éléments suivants : Ajout des commentaires Si tu es abonné au magazine, tu pourras accéder aux éléments suivants : Texte de l'article Téléchargement PDFGéolocalisationMot du jour 14 avril 2014 Les P’tits Pierrots... « La cage aux oiseaux », « Le zizi » ou encore « Les jolies colonies de vacances » : ces chansons ont été écrites par Pierre Perret, un grand... 9 avril 2014 « J’ai créé mon... Bonne nouvelle ! 17 mars 2014 Écrire un... À l’occasion de la Semaine de la langue française et de la francophonie, 1jour1actu a voulu savoir comment on rédige un dictionnaire… Comment les mots... 4 mars 2014 C’est qui, le... Ça y est, la Wii U a son Donkey Kong ! T.
presse à l'école La semaine de la presse 23ème Semaine de la presse et des médias dans l'école 19 mars au 24 mars 2012 Le site du Clemi Qu'elles soient fixes ou animées, à la télévision, sur les sites, dans la presse ou à la radio (car là aussi les mots font images), les images construisent l'actualité. Il s'agit d'interroger leur place, examiner leurs sources, déterminer leur genre. Support de l'intervention de F. Bibliographie "Langage de l'image et images d'information" La Semaine de la Presse dans l'Aube : voir les actions L'éducation aux médias La circulaire officielleLecture des programmes scolaires sous l'angle de l'éducation aux médiasL'éducation aux médias à travers les programmes scolairesEducation aux médias et à l'internet (Eduscol)Des sites pour éduquer aux médias (Eduscol)Des sites pour accéder aux médias (Eduscol)Centre de ressources en éducation aux médias Des sites outils Eduquer aux images Des séquences pédagogiques Préparer et organiser la Semaine de la presse au CDI (Clemi) Comment les journalistes travaillent-ils ?
La Une Les flux rss des principaux journaux en ligne le jeudi 21 mai 2015 à 10:15 Palmyre est tombée aux mains de Daesh Après Mossoul et Hatra, c’est l’un des plus beaux sites antiques gréco-romains qui est tombé aux mains des... le mardi 12 mai 2015 à 15:00 Des bronzes grecs à Florence La statuaire grecque est à l’honneur ces temps-ci, puisqu’en même temps que l’exposition du British Museum, le... le lundi 27 avr 2015 à 12:24 À l’aube de la figuration : Le Néolithique dans les Balkans Le musée d'Archéologie nationale de Saint-Germain-en-Laye expose pour la première fois en France des figurines anthropomorphes... le jeudi 23 avr 2015 à 15:48 Magazine Connaissance des Arts mai 2015 Pleins feux sur l'Italie dans ce nouveau numéro avec Fornasetti aux Arts décoratifs, les bas-fonds du Baroque au Petit Palais, la... ... le mercredi 22 avr 2015 à 16:27 La Grotte Chauvet, de l'original au fac-similé Vingt ans après la découverte de la grotte ornée de Vallon-Pont-d’Arc, dite Grotte Chauvet, exceptionnelle par... le mardi 14 avr 2015 à 13:26 hier à 14:18
L’image animée, un média d’intentions et de projections Afin de venir compléter les publications dédiées à la Semaine de la presse, Cactus acide vous propose cette séance d’une heure consacrée à la lecture de l’image dans un reportage audiovisuel. Il s’agit cette fois d’aborder l’image animée, dans un premier temps pour elle-même, avant de faire le lien avec les commentaires qui l’accompagnent. En préalable à une présentation des objectifs et du déroulement, il nous faut aborder la question du droit pour être en règle avec la législation en vigueur. Dans le respect des textes, vous trouverez donc ici et là, à titre d’exemple, des reportages ou extraits de reportages qui sont des supports didactiques pertinents. Cette séance peut être envisagée en partenariat avec un enseignant en arts plastiques (collège et LP) pour aborder les notions techniques du tournage (cadrage, prise de vue, séquence,…) ou, éventuellement, par le professeur documentaliste même (LGT) lors d’une présentation spécifique.
Option Education aux Médias » Blog Archive » Un kit d’éducation aux médias proposé par l’UNESCO 20 mars 2012 9:11 shan33 Non classé C’est dans le contexte de la mondialisation et du Sommet Mondial sur la société de l’information, que l’UNESCO propose un kit à l’intention des enseignants, des élèves et des parents. Ce document propose une vision complète de l’éducation aux médias: des anciens et nouveaux médias, il montre également les nouvelles voies en vue de valoriser la participation dans la vie politique et culturelle de la société par les médias. Le manuel à l’intention des enseignants est un prototype de programme d’enseignement pour l’éducation aux médias. Cependant ce manuel est destiné aux enseignants de collège, rien n’est proposé pour les enseignants de l’élémentaire.
Etudier la notion de source à partir de Google Actualités (2) : carte de correction 14 septembre 2012 5 14 /09 /septembre /2012 18:51 Suite au commentaire d'Aristide, nous nous sommes penchées avec Hélène et Aline sur une correction à proposer à l'activité décrite dans le billet précédent. Nous vous la proposons aujourd'hui en la soumettant aux avis critiques. Nous avons mis, pour l'exemple quelques noms de média qui correspondent aux média les plus connus de nos élèves et qui "sortent" le plus sur Google Actualités. Le choix est forcément arbitraire. Nous avons une version complète de la carte et une version simplifiée qui correspond à ce qu'on peut attendre d'une classe de troisième en brainstorming. Voici la version "aboutie" Et la version simplifiée On peut travailler sur la carte en amont puis proposer d'étudier un évènement à travers Google Actualités en classant les sites selon le type de média. Pour ma part, je compte reprendre l'activité d'Hélène en cours d'Anglais en troisième. Partager cet article
Une culture numérique pour l'éducation aux médias Stage d’intégration — Clemi — Formation des nouveaux formateursCité des Sciences et de l’Industrie — Jeudi 24 mai 2012 Ce stage s’est déroulé à Paris entre le 21 et le 25 mai 2012. Vous trouverez ci-dessous le contenu de la journée du 24 mai qui a eu pour objectif de faire acquérir aux nouveaux formateurs des académies « Une culture numérique pour l’éducation aux médias… ». Déroulé : 10 h - 10 h 10 : Présentation de la journée et des intervenants 10 h 10 - 11 h 30 : Les pratiques numériques médiatiques des jeunesMichel Guillou PrésentationÉchanges 11 h 30 - 12 h 45 : Éduquer aux médias numériques, les TwittclassesBertrand Formet HiistoriqueMise en avant de quelques classes et de projets particuliers de la maternelle à l’universitéZoom sur @crotenaycycle3 et le projet en cours (#140etplus notamment) Zoom sur le projet SPME 2012, toujours à Crotenay, sur les médias numériquesÉchanges Sitographie : 12 h 45 - 14 h Pause repas 15 h - 16 h : Les services et outils pour la curationPauline Mercury
Savoir reconnaître une photo truquée en ligne Une image officielle du métro new-yorkais complètement vide pendant l'ouragan Sandy Voici la première chose que l'on doit avoir à l'esprit lorsqu'on surfe sur la Toile : il ne faut pas prendre ce qu'on y voit pour argent comptant. Surtout quand les images relatent des évènements très médiatisés. Parce qu'aujourd'hui, la retouche de photos est à la portée de tous et bien des petits malins l'utilisent pour créer des images qui impressionnent, mais qui se révèlent fausses dans bien des cas. L'actualité est une bonne source de création pour ces canulars et bien des internautes partagent de fausses images ou des « mèmes » sur les réseaux sociaux, sans le savoir. Il peut même arriver que des médias reprennent ces photographies sans vérifier systématiquement leur authenticité. L'ouragan Sandy qui a frappé la côte Est américaine à la fin du mois d'octobre 2012 a généré un nombre incroyable de clichés sur la Toile. Des habitudes à prendre pour discerner le vrai du faux
Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre Cette séquence a été créée en collaboration dans le cadre du MoocDocTice proposé par l’académie de Besançon. Elle propose de travailler avec les élèves sur la notion de mise en scène de l’information : Par qui l’information est-elle mise en scène, pourquoi et comment ? Puis de faire mettre en scène une même information par plusieurs groupes qui auront des consignes différentes, pour comparer le résultat final. Le processus utilisé sera celui du B.B.C. Référent 2 ou 3 descripteurs (voir le thésaurus de BCDI) : Diffusion de l’information ; Média en ligneDate de la création de la ressource : Mars 2014 Cadre Descriptif de la séquence Déroulement de la séquence Première séance : Des médias, des informations (Phase Brouillard) 1ère heure : Découvrir le fonctionnement d’un média A – Introduction à la séquence (5 min) B – Introduction à la séance : Média (10 min) “Des médias, des informations” -> qu’est-ce qu’un média ? Choix d’un type de média par groupe C – Analyse d’un média : consignes (10 min)
Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif