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Les états de la matière - L'eau : solide, liquide, vapeur

Les états de la matière - L'eau : solide, liquide, vapeur
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Pollution atmosphérique La pollution atmosphérique est un sujet qui touche de près à la qualité de vie de la population. En fait, il n'existe pas une pollution, mais des pollutions atmosphériques. Chaque activité humaine génère dans l'air ambiant, des polluants en plus ou moins grandes quantités et ces polluants sont différents selon la source d'émission. Ainsi, une activité industrielle émettra en majorité certains polluants spécifiques, qui seront différents de ceux dégagés par le trafic routier. Qu'est-ce que l'air ? L’air n’est jamais totalement pur. Les polluants sont libérés dans l’air par : des sources naturelles : volcans, océans, végétation, animaux…des sources liées aux activités humaines : industrie, transport, chauffage... Il existe 2 catégories de polluants : Ceux qui sont émis directement par une source, comme le dioxyde de soufre SO2 ou le monoxyde d’azote NO ; ce sont des polluants dits primaires. L'influence de la météorologie La température Le vent La pression atmosphérique et vents synoptiques

Le cycle de l'eau En relation avec l'exposition L'eau pour tous, cette animation illustre le cycle de l'eau, et donne des informations sur les différents états de l'eau, les temps de résidence d'une molécule d'eau, les volumes des différents réservoirs terrestres. L'eau est une bien précieuse ressource. Elle est abondante mais inégalement répartie sur notre planète bleue. L'eau se présente sous différents états : liquide, solide et gazeux. Elle s'échange entre les réservoirs de la terre que sont l'hydrosphère, l'atmosphère et la lithosphère. Le ruissellement, le long des reliefs du sol.L'infiltration, à travers les fissures naturelles des sols et des roches.La percolation, en migrant lentement à travers les sols. À travers l'infiltration et la percolation dans le sol, l'eau alimente les nappes phréatiques (souterraines) et elle regagne l'hydrosphère par ruissellement. Objectifs d'apprentissage.

Comment une tornade se forme-t'elle ? :: LES TORNADES - Les tornades sont dues à l'affrontement de deux masses d'air de températures très différentes. En effet, les tornades se forment quand l'air chaud des basses altitudes rencontre l'air froid des hautes altitudes. C'est la raison pour laquelle, les tornades surgissent généralement en fin de journée quand le soleil a réchauffé le sol pendant de nombreuses heures. - Au fur et à mesure, des vents chauds et humides sont attirés par la dépression qui génère un mouvement vrillé au sein du nuage orageux. Pourquoi l'air chaud est moins dense que l'air froid ? L'air est un gaz qui possède une densité. Quel est le relief et le climat qui favorisent une tornade ? Certains reliefs et climats favorisent l'apparition d'une tornade, par exemple un relief plat sans montagnes est favorisant. En Europe, contrairement aux idées reçues, les tornades existent. La première tornade française recensée serait celle de septembre 1669. Carte des tornades recensées en France depuis 1669. En abscisse : les mois.

Comprendre les saisons Le Soleil décrit une grande courbe dans le ciel. Le Soleil se lève à l'EST, monte dans le ciel, pour culminer au SUD puis descend pour se coucher à l'OUEST. Nous constatons un déplacement. Par ailleurs, la course du Soleil varie selon la période de l'année. La trajectoire du Soleil (2) correspond aux EQUINOXES de printemps et d'automne (la durée du jour et la durée de la nuit sont égales, environ 12 heures). La trajectoire du Soleil (3) est la plus courte et correspond au SOLSTICE d'hiver (les journées sont courtes, environ 8 heures). En tant qu'observateur sur Terre (rose des vents sur le schéma), si la trajectoire du Soleil semble varier au cours de l'année, c'est parce que l'axe de la Terre est incliné invariablement sur le plan Terre-Soleil ou plan de l'écliptique. Les flèches au moment du lever et du coucher du Soleil sont inclinées.

Bulles amusantes : Le CO2 en sciences à l’école primaire Traduit par Nathalie Bisson Introduction Le dioxyde de carbone (CO2) n’est pas seulement l’un des plus importants gaz à effet de serre, mais il se trouve partout autour de nous : dans l’air (0.0388% en vol) que nous respirons; dans l’air que nous rejetons (4 % en vol), dans les boissons gazeuses ; dans les gâteaux, qui lèvent grâce au CO2 produit par la levure ; et quand des produits organiques comme la paraffine, le papier, le bois ou le pétrole sont brûlés. Les ballons de gaz Lorsqu’on ajoute de l’eau à des cachets effervescents ou à de la levure chimique, il se forme des bulles : un gaz est produit. Matériel Ballons Un entonnoir Des cachets effervescents (par exemple des cachets de vitamine C) ou de la levure chimique Une bouteille transparente de 500 mL De l’eau Des béchers Un lumignon Des allumettes 1 paire de pinces (ou un pic en bois) Eau de chaux : mélanger une cuillère de ciment ou de mortier avec 250 mL d’eau. Image reproduite avec l'aimable autorisation de Chemol Chemol

Régime de brise Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Convergence des brises à Cuba. Noter la mince bande de nuages se formant sur l'île à la rencontre des brises de la côte nord et de la côte sud Le régime de brise est un type de cellule convective qui s'établit entre deux régions dont la température est différente. Brises littorales[modifier | modifier le code] Des brises thermiques s'établissent sur les côtes par beau temps. Les brises sont nettement plus sensibles sous certaines conditions. Brises de mer[modifier | modifier le code] Haut : brise de mer, bas : brise de terre Mouvement de l'air le long du front de brise et formation de nuages Pendant le jour, la terre absorbe la chaleur émise par le soleil rapidement et réchauffe l'air au-dessus d'elle. Brises de terre[modifier | modifier le code] La brise de terre débute quelques heures après le coucher du soleil. Brises de montagne[modifier | modifier le code] Brises de pente[modifier | modifier le code] Voir aussi[modifier | modifier le code]

Régime de brise Infos = Les brises littorales = Les brises thermiques s'établissent sur les côtes par beau temps. Elles résultent de la différence de température entre l'air au-dessus de la terre et l'air au-dessus de la mer. Ces réchauffements et refroidissements affectent les masses d'air au dessus de la terre et de la mer de manière différente, ce qui cause des déplacement d'air, c'est-à-dire du vent. Régime de brise = Les brises littorales = Les brises thermiques s'établissent sur les côtes par beau temps. Les brises de mer Pendant le jour, la terre absorbe la chaleur émise par le soleil et réchauffe l'air au-dessus d'elle, alors que celle qui arrive dans la mer est plutôt tranformée en vapeur d'eau. Les brises de terre Pendant la nuit, la terre se refroidit plus vite que la mer, à cause de leur différence de conductivité thermique, et le phénomène inverse se produit: l'air au-dessus de la terre est plus froid que celui au-dessus de la mer. Les brises de pente Les brises montantes Les brises descendantes

Quiz sur le climat Francetv.fr plus Confidentialité Newsletters Classe de 3ème 8-12 ans Niveau : moyen Jouer Ton meilleur score Les meilleurs scores de la communauté Construire une mini station pour rendre l’eau propre | Expériences Observer que l’on peut nettoyer de l’eau sale avec peu de choses Préparation de l’expérience Il vous faut : Deux bouteilles en plastique transparentes avec leurs bouchonsDe l’eauDe la terre, des feuilles, du sable, etcDes cailloux de 2 à 4cm de diamètresDes cailloux de 0,5 à 2cm de diamètresDu sableUn filtre à café et du cotonUn verre Réalisation Couper le fond de la bouteille. Faire un trou de 0,5cm dans le bouchon et le visser ensuite sur la bouteille. Renverser la bouteille sur un verre et dans l’ordre, mettre les éléments dans le bon ordre, comme sur le schéma suivant : Préparer dans l’autre bouteille le mélange d’eau sale avec l’eau, la terre, le sable, les feuilles mortes. Verser un verre du mélange obtenu sur les gros cailloux et regarder comment ressort l’eau dans le verre Mesures et constatations L’eau ressort à peu près propre (mais n’est pas buvable pour autant !). Vous pouvez faire la même expérience en remplaçant l’eau sale par de l’eau avec du sirop et du sel.

Cours de Physique-chimie 4e - L'air et sa composition 1. L'atmosphère On appelle atmosphère la couche d'air qui entoure la Terre. C'est dans la troposphère, la couche la plus proche du sol de la Terre, que se trouve l'air que nous respirons. 2. L'air n'est pas un corps pur. La composition de l'air en volume est de : • 21 % de dioxygène ; • 78 % de diazote ; • 1 % d'autres gaz divers (argon, dioxyde de carbone, hydrogène, vapeur d'eau, ozone...). On retient que l’air est constitué en volume d’environ 20% de dioxygène et de 80% de diazote, soit 1/5 de dioxygène et 4/5 de diazote. 3. • Expérience On plonge une bûchette incandescente dans deux bocaux, le premier contenant du dioxygène, le second du diazote (doc. 3). • Observation On remarque que pour la bûchette incandescente (1ère image) plongée dans le dioxygène, la flamme se rallume (2ème image). • Conclusion La réaction de combustion est possible dans la dioxygène ; elle est impossible dans le diazote.

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