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Tic&société

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Related:  Les usages du numérique - Sites non institutionnels

Pédago : comment faire « tweeter » des enfants de 7 ans ? Twitter dès le CE1, pour donner le goût d’écrire, de lire et de l’orthographe : un maître raconte comment il a entraîné élèves et parents dans cette expérience. Une tablette sur un bureau, en classe (François Lamoureux) Cela fait maintenant un an que j’utilise tous les jours Twitter dans ma classe de CE1-CE2 de Gaujacq, un petit village landais avec notre compte : @CE1_CE2_Gaujacq. Les productions d’élèves sont de plus en plus intéressantes et riches et Twitter me permet d’approfondir des notions d’une autre façon, plus concrète. Making of C’est par son blog – Si c’est pas malheureux – que j’ai découvert la « Twittclasse » de François Lamoureux. François Lamoureux a été inspiré dans ses activités par d’autres professeurs comme Laurence Juin (en lycée), Alexandre Acou (CM2) et Jean-Roch Masson (en CP). Il existerait aujourd’hui plus de 200 classes utilisant Twitter en France, principalement en primaire. Emilie Brouze « @Classe_Masson Bonjour, vous avez de très bonnes idées de tweets. »

Skhole - Dossier Penser l'école à l'ère du numérique Nous rassemblons ici des éléments de réflexion et des propositions concernant les transformations des systèmes d'enseignement à l'ère du numérique, de l'Internet et du "multimedia". Nous pensons, comme d'autres, que l'école est profondément affectée par la nouvelle "époque numérique" dans laquelle nous sommes entrés de manière irréversible, et qu'il faut donc que l'institution scolaire s'intéresse de près aux implications - cognitives, épistémologiques, culturelles et sociales - de cette transformation et puisse ainsi se saisir activement de ce nouveau contexte au lieu de le subir. Cela suppose selon nous une approche théorique sérieuse et des propositions pratiques ambitieuses, qui doivent aller bien plus loin que les timides et naïves tentatives d'"introduction des TICE" à l'école menées jusqu'ici, tout en se tenant à distance des positions échevelées en faveur du "tout numérique" à l'école. • Signalons par ailleurs l'intéressant article de David R. - le rapport de C.

Interfaces numériques numéro 2 Mobilité numérique : nouvelles interfaces, nouvelles applications ? Deuxième numéro d’Interfaces Numériques à paraître en juin 2012 :Mobilité numérique : nouvelles interfaces, nouvelles applications ? co-dirigé par Michel Lavigne Après un premier numéro consacré au thème : « De l’interactivité aux interaction(s) médiatrice(s) », dont la sortie est prévue pour janvier 2012, Interfaces numériques propose à la communauté scientifique pour son second numéro le thème suivant : Mobilité numérique : nouvelles interfaces, nouvelles applications ? Si la diffusion des appareils mobiles auprès du public le plus large a révolutionné depuis le début des années 2000 le monde de la téléphonie, l’évolution récente des fonctionnalités numériques de ces terminaux bouleverse aussi maintenant l’écosystème des applications multimédias qui s’adaptent à la mobilité. L’objet de ce numéro 2 d’Interfaces Numériques est de soumettre à la critique scientifique les pratiques, usages, expérimentations et perspectives liées aux nouveaux outils de la mobilité. Organisation scientifique

Revues.org : portail de revues en sciences humaines et sociales Edutech : portail de ressources pédago pour ens Apprentissage mobile et usages pédagogiques des tablettes en Belgique. Voici quelques usages recensés par les enseignants :Lecture de livres numériques [ex. iBooks, collection Chocolapps]Création de livres numériques [ex. iBooks Author, Book Creator, CBB, …]Lecture de la presse [La Presse+, ex. quotidiens et hebdomadaires belges, presse internationale]L'info en direct [ex. fil d'info des quotidiens et chaînes télévisées]Dissections virtuelles [ex. Frog Dissection - Rat Dissection]Utilisation de tableaux périodiques animés [ex. Atomes]Utilisation de manuels scolaires numériques [ex. Vous souhaitez en savoir plus… Des expérimentations ont lieu avec des tablettes dans des classes ou des lieux culturels. Vidéos Ludovia Les tablettes à l'école Lallier à l'Han les RosesTémoignage de Pierre Tourette, professeur des écoles, présentant des activités menées en CM1.Révision de la conjugaison avec isard Sort, calcul mental avec AB Math, notions sur la symétrie, travail en autonomie avec des exerciseurs Vidéos sur le site Agence des usages TICE

Pourquoi le numérique est-il une culture ? Invité du CIGREF en tant que Grand Témoin, Milad Doueihi interpelle les acteurs de l’Entreprise Numérique ! Ses questions permettent de planter le nouveau décor qui s’impose aux dirigeants d’entreprises aujourd’hui, comme à la société en général. En effet, si le numérique est à la fois une science et une culture qui introduit de nouvelles valeurs, de nouveaux critères sur nos héritages culturels, l’entreprise peut-elle garder ses modèles d’affaires, ses options de création de valeur hérités de la culture précédente ? Milad Doueihi, auteur de « Pour un humanisme numérique », philologue et historien, titulaire de la Chaire des Cultures Numériques à l’Université de Laval au Québec. Merci au CIGREF de me donner l’occasion de partager avec vous quelques réflexions sur le monde numérique. J’aimerais aborder cette première question : pourquoi le numérique est-il une culture ? Synthèse vidéo : La culture numérique – Milad Doueihi from CIGREF on Vimeo. Pour aller plus loin… De l’index au visage…

Développement durable et territoires Les articles doivent être envoyés à : revuedeveloppementdurable[at]gmail.com, à l’intention de M. Frédéric Chavy. Les indications suivantes doivent être respectées par les auteurs lors de la soumission d’un texte. La qualité de la présentation est un pré-requis pour l’examen des textes. 1) Indiquer sur la première page : 2) Les articles d'analyse (« Dossiers », « Varia ») feront, de préférence, entre 20 000 et 40 000 signes espaces compris (ils ne doivent en aucun cas dépasser 50 000 signes espaces compris). 3) Les appels de notes figurent dans le texte en exposant en numérotation continue ; les notes sont placées en bas de la page concernée et elles ne doivent pas excéder 400 signes, espaces compris. 4) Le texte ne doit pas comporter de sauts de ligne entre les paragraphes. 5) Les sigles, acronymes et abréviations devront être systématiquement explicités en toutes lettres dès la première occurrence. 6) Les majuscules doivent être accentuées : É, È, À, etc. Exemple : (Zuindeau, 2010 : 324).

Publier les écrits, les travaux, la photo ou la voix d'un élève | Internet responsable Page mise à jour le 01 septembre 2011 Apprendre à préserver les données personnelles des élèves qui permettent de les identifier directement lors de la publication de leurs travaux pédagogiques via des sites internet, le réseau intranet et/ou l’ENTENTEspace numérique de travail.Un espace numérique de travail est un ensemble intégré de services numériques, choisis, organisés et mis à disposition de la communauté éducative constituée autour de l'établissement scolaire.Il fournit à chaque utilisateur un point d’accès à travers les réseaux à l’ensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son profil. de l’établissement. Cas concrets Lors d’une sortie scolaire, un enseignant a filmé ses élèves participant à différentes activités pédagogiques. Un établissement scolaire envisage de diffuser sur son site internet les meilleures copies des élèves pour accroitre sa notoriété. Les bonnes questions à se poser Présentation Témoignage Conseils En savoir plus… Ressources de référence

Les TIC peuvent améliorer les résultats scolaires des élèves Les Technologies de l'Information et de la Communication peuvent contribuer à améliorer Robert Bibeau 1. Survivre avec des ordinateurs dans sa classe « Que jamais un micro-processeur ne devienne un micro-professeur. » Francis Meynard Quelles sont les conditions d'intégration réussie des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation ou si vous préférez comment survivre quotidiennement avec un éléphant dans sa classe ? En effet, survivre avec des ordinateurs dans sa classe, c'est un peu comme cohabiter avec un éléphant, c'est stressant, c'est encombrant, c'est dérangeant. Il y a 25 ans environ que nous oeuvrons à l'intégration des « nouvelles » technologies dans différents pays. 2. « La technologie à l'école sera "nouvelle" si la pédagogie qui l'emploie est nouvelle. » Une façon de changer ses pratiques d'enseignement consiste à intégrer les technologies numériques à ses pratiques pédagogiques. Est-ce exact ? L'approche systémique se décline en quatre étapes. 3. 3.1.

ANRT - Association Nationale de la Recherche et de la Technologie BBF Protocole de rédaction Le Bulletin des bibliothèques de France publie des articles portant sur la documentation, les bibliothèques, le livre, la lecture et tout sujet s’y rapportant. Les propositions d’article doivent être adressées à la rédaction, par courrier ou par e-mail. Ils seront soumis pour avis au comité de rédaction. Un article n'est publié dans la revue imprimée que si l'auteur a donné son accord pour une publication simultanée sur la version électronique. Présentation des textes Les manuscrits doivent être adressés à la rédaction par fichier attaché, sous format Word ou Rtf. Tableaux, graphiques et schémas peuvent être adressés par voie électronique en format TIFF ou EPS (300 dpi minimum). Présentation des notes : Les notes infrapaginales, signalées dans le texte en appel de notes, doivent être numérotées en continu ;Les références bibliographiques figurent en fin d'article : les appels dans le texte sont mis entre crochets. Sigles et abréviations. Exemplaires d'auteur Author copies

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