. Chapitre 11 Conception Blended Learning Space à l'expérience étudiante Chapter 11. Designing Blended Learning Space to the Student Experience Andrew J. Milne Tidebreak, Inc. The Emerging Student Experience What we think of as cutting-edge learning technologies today differ significantly from just a decade ago. Student Characteristics Developing a realistic, detailed sense of the student experience is an important starting point to the design process. Classrooms are not the only form of learning space. These trends emphasize that learning is becoming more social and informal and less structured. Current Conceptions of Learning Technology Even among IT professionals, it is common to refer to technology in a general way, as if it were a specific type of system. Virtual Technologies Online presence. Installed Appliances Media presentation systems. Mobile Devices Personal information and communication devices. The Need to Focus Design on the Student Interface Figure 1. Creative opportunities lie at the interface between virtual and physical worlds. Classrooms
Quel secret pour demander à son cerveau d'apprendre plus et mieux ? Votre enfant a du mal à apprendre ? Ah ! Vous aussi...c'est normal, personne ne vous a appris comment apprendre à apprendre... Pour nous délivrer de cette frustration, il existe une discipline émergente qui s'enseigne déjà à Harvard et Cambridge : c'est la neuroéducation et qui sera traitée plus souvent dans ce blog, compte tenu de son rôle important dans les mutations à venir. Pour apprendre à mieux utiliser notre cerveau, pour mieux enseigner et mieux apprendre tout au long de la vie. C'est également le sujet abordé par l'Institut National de la Santé Et de la Recherche Médicale (Inserm) dans ce n°4 du magazine Science et Santé. Des conseils précieux pour agir sur la mémoire, comment le cerveau apprend, apprendre à apprendre, le sommeil, lire, écrire, les mathématiques... pour en demander d'avantage à son cerveau et sans efforts, si ce n'est de lire ces conseils afin de les mettre en pratique...
Produire Le bonheur au travail Posté par Productions Campagne Première Bonjour Xavier, Bien sûr c 'est intéressant ! Pas pour le film, c 'est trop tard, mais pour l'évènement que nous organiserons pendant 3 jours à la Gaité Lyrique en début 2015 ? Posté par Xavier Médard Bonjour, Nous sommes copro de votre projet. Coprod Hello voici un nouveau teaser du film en cours de tournage Bonjour Le film est en plein tournage: nous sommes allés en Inde, e, Finlande, aux USA, en Belgique, en Allemagne et en France. Posté par MOM 21 Notre association a participé et depuis nous n'avons plus de nouvelles, malgré deux demandes. Posté par virginie meissonnier
6 Types de Blended Learning Blended Learning is not so much an innovation as it is a natural by-product of the digital domain creeping into physical boundaries. As digital and social media become more and more prevalent in the life of learners, it was only a matter of time before learning became “blended” by necessity. That said, there’s a bit more to Blended and “Hybrid” Learning than throwing in a little digital learning. 6 Types of Blended Learning Face-to-face DriverRotationFlexOnline LabSelf-BlendOnline Driver The following infographic takes a different approach to the concept, labeling it “Disruptive,” and even offering an interesting matrix.
Didactique professionnelle | Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! COMMENT DÉVELOPPER LA MOTIVATION AU TRAVAIL ? - Efficience Ergonomie - avec theme dotclear L’organisation rationnelle du travail Avec la révolution industrielle, le travail change de nature. Il se mécanise et prend donc un rythme plus soutenu. Entre le XIXème et le XXème siècle, l’administration et la direction vont se constituer pour rationaliser le travail. Ce mouvement, initié par Taylor, va progressivement dessaisir le travailleur de toute initiative, en terme de conception et de rythme de ses activités professionnelles. Le salarié devient petit à petit, un exécutant passif des emplois du temps et des tâches conçus par d’autres. En bref, il n’est plus qu’un maillon de la chaîne et il fait son travail aux heures qui lui sont données, sans se soucier de savoir si le produit fini est de qualité correcte. La naissance des théories de la motivation au travail En gestion, le terme « motivation » serait apparu pour la première fois aux Etats-Unis, au cours des années 1930, dans le champ de la vente. La motivation Selon le dictionnaire, le terme de « motivation » a plusieurs sens.
Pédagogie et innovation numérique, vers quoi allons-nous Je suis invité à venir m’exprimer aux Terrasses du numérique organisées par la Direction des Usages du Numérique de l’université de Strasbourg (Unistra). Leur demande « Pédagogie et innovation numérique, vers quoi allons-nous ? » m’a amené à réfléchir à proposer quelques grands thèmes et à y intégrer quelques témoignages d’expérimentations. Le résultat s’articule donc autour de deux grands axes : l’entrelacement entre le réel et le virtuel, qui me permettra d’aborder : le mobile (learning), d’évoquer rapidement les interactions liées à la réalité augmentée, la simulation et le 3D, et de continuer sur les Fablabs (et nos codecamps) et l’internet des objetsle collaboratif, pour lequel je repartirai de mes différentes expériences avec le web, puis je reprendrai quelques diapos sur l’idée que les ressources éducatives libres se développeront en réseau(x), et je compléterai avec les MOOCs et autres badges ouverts Like this: J'aime chargement…
La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique | madamemarieeve Le psychologue Abraham Maslow a établi une hiérarchie des besoins en faisant des recherches sur la motivation. Il a ainsi réalisé, dans les années 1940, la pyramide des besoins. Le fonctionnement doit être perçu tel un escalier. L’individu doit satisfaire les besoins qui sont à la base afin de pouvoir réaliser ceux qui sont au niveau supérieur. Voici l’explication de chacun des niveaux. Besoins physiologiques: Ils sont liés à la survie. Besoin de sécurité : Ce besoin se réfère au fait que tout individu doit se protéger des dangers. Besoin d’appartenance et affectif : Ce besoin a une dimension sociale. Besoin d’estime : Il est le prolongement du besoin précédent. Besoin de s’épanouir : Ce besoin se retrouve au sommet des aspirations humaines. Nous devons tenir compte, en tant qu’enseignant, de ces besoins. Voilà donc la pyramide vue sous un regard ayant une vision pédagogique: Besoins physiologiques : L’enseignant doit toujours s’assurer que l’enfant est prédéterminé à écouter.
Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ? Le but est de caractériser le comportement d'un individu dans une organisation en associant la personnalité, les émotions, les attitudes. Il ne s'agit pas de décrire un comportement « idéal » mais de décrire la diversité des situations. Notions : personnalité, émotions, attitude, comportement, perception. Ce sont les premières séances : découverte et observations réciproques … ! Cette question peut être parasitée par des préjugés ou la tendance à classer de façon un peu manichéenne les personnalités et les comportements. Le vocabulaire peut aussi être un obstacle dès cette première étude. Les pistes d'approfondissement proposées sur Moodle (même si elles sont peu exploitées ensuite !) Le début de la vidéo du jeu SECRET CAM présente 4 individus dont les personnalités sont très marquées. Les activités consistent à observer et analyser des témoignages, des récits ou des photos. La situation à étudier : Quelques « tranches de vie » d'une auto-école. Etape 1 : Définir une personnalité.
la cooperation comme moyen d’enseigner · Réflexions pédagogiques par Audrey Estermann Voici une réflexion que j’ai menée dans le cadre de mon Master sur un sujet que je trouve essentiel : la coopération, l’apprentissage entre pairs, le rôle d’accompagnateur du professeur qui guide les élèves vers un savoir protéiforme. Les élèves sont pour la plupart démotivés, peu mobilisés au collège, consommateurs de savoirs. C’est frappant dans un établissement privilégié comme le mien. Quand j’étais en ZEP, je luttais pour me faire entendre, pour montrer qu’il y avait un autre modèle que la violence des cités. J’avais pendant dix ans une dynamique, une utilité, c’est souvent une des raisons pour laquelle, si on les interroge, certains professeurs restent dans les zones difficiles. En arrivant au collège Marie Curie à Sceaux (92), que l’on nommait encore il y a peu un pôle d’excellence, je me suis retrouvée dans une position tout aussi difficile, non sur le plan de la discipline face à la violence de certains adolescents, mais face à la passivité d’un grand nombre d’entre eux.
Pédagogie active : initiation à l'efficacité en pédagogie - Nicolas Wapler Psychomotivation - Psychologie de la Motivation Sols méditerranéens | PlanetHumus COMMUNIQUE DE PRESSE (pdf) Interview, sujet « Débroussaillement – compostage des végétaux coupés – prévention incendie en Forêt méditerranéenne » tourné chez Germanier Ecorecyclage SA, Lavigny s/Morges Suisse. La Télé Vaud-Fribourg mercredi 25 juillet 2012, INFOS Journal de 19 h. (mp4) : Film en français présentant ces perspectives fantastiques autour de la Méditerranée. Tourné en 1981 par ProvenceHumus SA, au Domaine des Romey à Sillans-la-Cascade, Var-France (mp4) : Version anglaise ci-dessous (English version) : De remarquables résultats agronomiques ont été obtenus au Domaine des Romey. A mettre en lien aussi avec les expériences menées plus tard par COMPOST-DIFFUSION Snc, à Lausanne, et le Laboratoire SOL-CONSEILS à Changins/Nyon, Suisse (Essais-vitrines agricoles – composts ligneux, 1989-1998), sous mandat de l’ETAT DE VAUD (SEPE devenu SESA-Service Eaux, Sol et Assainissement : Rapport final Essais-vitrines agricoles – composts ligneux, 1989-1998 (pdf) …….Table des matières Prospectus
Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous. De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur. Rolland ViauDépartement de pédagogie, Université de Sherbrooke L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves. Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J.