Utiliser la grammaire en ligne Depuis une décennie, les TIC ont massivement investi l'enseignement des Lettres. Ainsi, pour beaucoup d'enseignants ils sont devenus synonymes de diversification, de différenciation pédagogique en lecture, écriture et étude de l'image.Malheureusement, la grammaire semblait jusqu'alors être le parent pauvre dans cette dynamique de l'enseignement du Français. En effet, un rapide examen des ressources proposées en ligne révèle deux types de sites. I- Un outil de différenciation pédagogique 1. Comme toute grammaire, l'édition en ligne de Magnard propose à l'enseignant une leçon mais sous une forme totalement adaptable. 2. Cette reconquête pédagogique est également rendue possible par la création de parcours individualisés. "Le programme de grammaire répartit les objets d’étude par année, pour harmoniser les apprentissages entre les classes et éviter les répétitions pour les élèves. Programmes de collège, B.O. n°6 du 28 août 2008 3. II- Un facteur de motivation 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
Fabula, la recherche en littérature 50 activités TICE 2de - Dictionnaire Le Robert Les 50 activités TICE ont pour objectif de faire travailler le français tout en développant vos compétences numériques. Les activités sont signalées au fil des pages par la présence du pictogramme ci-contre suivi de leur intitulé. Vous pouvez ici télécharger, la « fiche élève » contenant les consignes de travail. Vous produisez un travail dont le résultat, selon son format (texte, image, animation, page web…) est restitué sous la forme d'un fichier à rendre au professeur ou d'une page web. Chaque fichier TICE contient : la fiche élève au format .rtf Objet d'étude : La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d'étude : Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Objet d'étude : Le roman et la nouvelle du XIXe siècle : réalisme et naturalisme Objet d'étude : La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme
Lettres - Éduscol Inscriptions au prix Goncourt des lycéens 2019Les inscriptions sont ouvertes pour permettre à une cinquantaine de classes de participer à la 32e édition du prix. (Lire la suite >>)Le livre déchiré... un déchirement ?Une modalité pour s’engager dans la lecture d’un livre. (Lire la suite >>)Entrons dans l’univers de la poésie grâce au numériqueDes ressources et des pistes d’activités pour entrer dans l’univers de la poésie grâce au numérique.
L’impact des outils d’évaluation qualitative et du web 2.0 sur le développement et l’identification des compétences professionnelles des enseignants de langues Cet article présente la synthèse de la thèse de Frédérique Longuet dirigée par Dominique Macaire et soutenue le 6 décembre 2012 à l’université Paris III Sorbonne Nouvelle. Mots-clés : Didactique des langues / Construction identitaire professionnelle / Web 2.0 / Dialogisme / Interévaluation / Référentialisation des compétences professionnelles. Contexte de la recherche Notre thèse fait état d’une insatisfaction face au dispositif de 2006 sur l’évaluation des compétences professionnelles des enseignants de langues en contexte de formation hiérarchisé I.U.F.M. En effet, l’analyse de la démarche de formation et d’habilitation des enseignants de langues accompagnée par les nouveaux outils comme le référentiel des dix compétences professionnelles, le portfolio, révèle que la démarche d’évaluation retenue est en opposition forte avec une visée qualitative du développement professionnel et personnel. Problématique Construit théorique Cadre méthodologique et résultats Discussion-perspectives