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Géographie:Jeu sur les paysages en cycle 2 et 3

Géographie:Jeu sur les paysages en cycle 2 et 3

Mes affichages Pour la cour de récréation ! Avec les beaux jours qui vont arriver un jour… Mais avec les premiers rayons de soleil, on entend de plus en plus « Maitresse, je peux enlever mon manteau… ? » malgré les 5°C dehors ! Meteo des vetements pour la cour. (519,3 KiB, 0 hits, 3 avril 2013) Voici ce qu’on pourra trouver sur les murs de ma classe cette année ! Afin de pouvoir donner à mes élèves le travail en avance, voici les 4 tableaux que j’utilise, je les imprime au format A3 (ça fait du découpage) et ensuite je plastifie. Je vais le proposer aux élèves, il est possible qu’ils n’en aient pas besoin mais je pense que mes anciens CE1 y étaient habitués. Dans mon cartable (347,3 KiB, 16 298 hits, 29 août 2010) Si vous souhaitez utiliser ce document avec d’autres couvertures de livre je peux vous l’envoyer en fichier modifiable. Voici le calendrier que je vais agrandir en A3 afin de noter avec les élèves chaque début de mois les évènements importants du mois. Les lunettes, grille pour le cahier

Cartes et croquis en ligne . Quelle typologie ? François Arnal suggère de distinguer entre les cartes à étudier et les cartes à faire. (textes officiels, sites spécialisés, croquis d'élèves, conseils ) . . . . . . . - Cartes publiées, à étudier, interpréter et exploiter... Dans les typologies rencontrées, les distinctions portent généralement sur le type d'espace (territoires et surfaces, réseaux en lignes et points), sur l'activité étudiée, sur la technique de représentation utilisée voire sur le commanditaire de la carte. Voyager, Relever, Décider suggère le catalogue de l'exposition Cartes et Figures de la Terre (1980). - Cartes de référence, carte d'inventaire... : carte topographique (1/50 000 puis 1/25 000), cartes de végétation, cartes géologiques... - Cartes et itinéraires, cartes et localisations : Google Maps - Bing Maps

atlas histoire geographie [Alain HOUOT] zoutils.ek.la - Quelques bricoles pour le CE1 ... Outils et ressources cartographiques Retour à la page d'accueil de la veille Logiciels de cartographie Outils de création cartographique en ligne Ressources cartographiques Cartes et atlas thématiques La cartothèque de Sciences Po La cartothèque de la Documentation Française Cartes thématiques du Monde Diplomatique La cartothèque de l'IRD Cartographie thématique avec Géoclip (J. La carte du mois (académie de Grenoble) Cartes thématiques sur la France Cartes thématiques par communes (Géoclip) Cartographie des résultats électoraux en France Diaporamas et cartes de la Géothèque L'Atlas DELPHINE (voir description dans lettre d'information géomatique n°2) World Factbook Fonds de cartes et croquis Fonds de carte de l'académie d'Aix-Marseille Fonds de cartes de l'ONU Le croquis de géographie (J. Croquis en ligne (académie de Reims) Gapminder [haut] Gapminder est un service de visualisation de données et de leurs évolutions dans le temps, de manière dynamqiue autravers d'une animation Flash. Wincarto [haut] Cartes et Données [haut] Philcarto [haut]

Jeux éducatifs - Géographie jeux gratuits Notre premier lapbook sur le rugby Par carolarcenciel dans cycle 3 le 11 Octobre 2011 à 16:41 Voici notre premier lapbook terminé ! Il parle de nos recherches sur le rugby de ce mois-ci! Nous participons à un tournoi la semaine prochaine, tant sportif que littéraire et culturel. Nous espérons séduire et convaincre le jury de notre travail :) Je me suis inspirée du super site de charivari qui met en ligne un post exceptionnel sur les lapbooks.

La carte de concepts Lorsque vous préparez une formation, vous devez établir les contenus à faire apprendre. Ces contenus se divisent en trois catégories : Le savoir : Il constitue le contenu théorique que les participants à la 1. formation doivent apprendre pour être en mesure de comprendre. Le savoir-faire : Il constitue le contenu pratique que les participants à 2. la formation doivent être en mesure de réaliser pour démontrer leurs capacités. Le savoir-être : Il constitue le contenu comportemental que le 3. participant doit manifester, à la fin de la formation, pour être en mesure d’utiliser le savoir et de réaliser le savoir-faire visé par les objectifs. L’outil de la carte de concepts facilite le travail du formateur en lui permettant d’organiser les savoirs de sa formation. Ensuite, au bout de chacun des objectifs le formateur indique, à partir des mots clés des objectifs, les concepts clés à traiter pour chacun des objectifs. Composantes de la carte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Like this:

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