Interactions dans un groupe d’apprenants Plusieurs stratégies peuvent animer un groupe d’apprenants et caractériser les interactions qui se vivent entre les différents participants. 4 organisations différentes sont présentées et caractérisées ici : collaboration, confrontation, compagnonnage et compétition. Après avoir étudié l’intérêt de chacune, on verra la pertinence de les associer. 1 – La collaboration La collaboration est pertinente dans le cadre d’une pédagogie par projets ou par problème, à condition que la tâche ne soit pas réalisable seul. De telles situations d’apprentissage permettent de travailler spécifiquement des compétences directement utilisables en contexte professionnel (communication, collaboration, écoute, …). L’outil du web qui correspond le mieux à cette organisation est historiquement le wiki, mais des outils plus récents de collaborations comme ceux proposés par framasoft (framapad, framindmap, etc…) 2 – la confrontation 3 – Le compagnonnage 4 – la compétition 5 – Synthèse Bonne année à chacun(e) !
Théorie cognitive de l'apprentissage multimédia - Article 2 - Le principe de cohérence Dans cet article, je vous parlais de la théorie cognitive du multimédia qui a permis de mettre en évidence un certain nombre de principes à respecter lors de la conception d’un dispositif pédagogique. L’un des principes les plus robustes (les plus répliqués scientifiquement) est le principe de cohérence. Ce principe a pour but de réduire la charge extrinsèque d’un dispositif pédagogique. Si je devais résumer ce principe en une phrase, je dirais que « plus le message pédagogique est simple et épuré, plus l’apprentissage est efficace ». – Les images et mots inutiles et superflus – Les sons non essentiels à la tâche d’apprentissage, surtout lorsqu’ils sont très « gênants » (non, AC/DC en fond sonore n’est pas toujours une bonne idée !) Ce principe de cohérence est d’autant plus important dans une situation où : Reprenez votre dispositif de A à Z en vous demandant si l’élément présenté est essentiel à l’objectif d’apprentissage fixé.
Tous les outils pour créer et partager des murs d’affichage virtuels Dernière mise à jour le 26 juin 2024 Comment créer un tableau d’affichage en ligne pour y coller ou épingler des notes virtuelles ? Simples à utiliser, collaboratifs, les services en ligne qui permettent de partager des petites notes sont nombreux. Que ce soit pour un brainstorming ou pour partager des informations simplement entre collègues ou avec des élèves, ils font partie de la boîte à outils numériques de base de l’enseignant. Voici 10 outils en ligne pour créer et partager des notes repositionnables sur des murs d’affichage virtuels. Digipad. Digipad est un des nombreux outils tice proposés dans l’incroyable trousse numérique gratuite d’Emmanuel Zimmert que je recommande vivement. Padlet. Padlet est un de mes préférés. Lino. Lino va vous en faire voir de toutes les couleurs. Pinup. Pinup est un service qui vous fournit un véritable tableau de liège pour votre ordinateur. Scrumblr. J’ai eu un petit coup de coeur pour ce dernier petit service en ligne. IdeaFlip. NoteLy. NoteApp.
THE BIG REVEAL: Showing Students How Metacognition Works As adults, we are so used to this kind of thinking that we are hardly aware we are doing it, and even less aware that young people are still developing these important metacognitive skills. More importantly, as adults we can think about our thinking (like you just did). We have the gift of age (acquired metacognitive skills) and the curse of knowledge (being unaware of how much we know compared to what students may know). The good news is that there is plenty of research indicating that we can teach metacognitive regulation to students through explicit instruction, lots of modeling, and practice. Explain the benefits of metacognition ('Good learners think about their learning, because it helps them make good decisions and learn from mistakes'). The best teachers know what they know and show how they think through modeling.
"Je projette donc je suis" : de l'utilité des visuels en formation C’est devenu un passage obligé dans toutes les formations, toutes les présentations et même tous les mariages : la projection d’un support censé éclairer le discours de celui ou celle qui a la parole. Pour ne pas être soporifique, pour varier les médias et pour se démarquer de ce qu’on a connu à l’école, à la fac, ou ailleurs, on prépare des visuels à projeter en se disant « chouette ! avec ça, je vais mettre tout le monde dans ma poche ! » On fait confiance au visuel pour nous donner un coup de pouce : puisqu’on passe de plus en plus de temps à regarder des tas de choses différentes, on est convaincu – à raison – de l’efficacité des visuels. Néanmoins le recours systématique à la projection conduit bien souvent à la catastrophe. Et si on prenait un peu le temps d’y réfléchir ? Un outil pédagogique puissant mais mal utilisé Commençons par replacer la projection de visuels dans son contexte. La tentation du décor La place de l’image Crédit photo conceptlight.fr
5 tendances observées en 2021 en formation digitale La vidéo pédagogique, un passage obligé ? Non, si vous n’êtes pas à l’aise avec ce format, vous pouvez tout aussi bien utiliser des supports textuels et graphiques pour peu qu’ils soient synthétiques, pertinents et rapides à consommer. Du court, du concret, c’est ce qui fonctionne aujourd’hui. Et le podcast ? C’est un format au top de la tendance pour toutes les personnes qui veulent se former au quotidien gratuitement. D’ailleurs, si vous êtes adepte de la vidéo, vous pouvez très facilement dupliquer vos contenus et les rendre accessibles en podcast. 2 - On engage réellement les participants dans leur formation Former à l’ère de la digitalisation des process de formation est complexe, car il est plus difficile de maîtriser l’engagement de vos apprenants à distance. De leur côté, les participants doivent également être capables de gérer leur apprentissage sur la durée sans bénéficier de la dynamique de groupe ni de votre aide pédagogique en direct. Ces articles pourraient vous intéresser :
Théorie cognitive de l'apprentissage multimédia - Article 3 - Le principe de signalisation Le principe de signalisation permet de diminuer la charge extrinsèque de votre dispositif pédagogique et peut se résumer ainsi : Mettre en évidence les éléments essentiels du contenu proposé. Pourquoi ? Les ressources cognitives de l’être humain, et notamment ses capacités attentionnelles, sont limitées ! En mettant en évidence les éléments essentiels, vous guidez l’orientation de l’attention sur les éléments les plus pertinents de votre dispositif. Concernant la méthode en elle-même, libre à vous de faire preuve d’imagination. De nombreux outils existent aujourd’hui afin de concevoir des dispositifs toujours plus innovants pour mettre en valeur le contenu (cf article outils : Pour du texte : – Mettre en valeur le texte écrit par l’utilisation de gras, du soulignement, des tailles de police ou bien la répétition des éléments (ou bien la répétition des éléments !). Pour les images : – Utiliser des couleurs différentes et contrastées.
10 ways to reach SAMR's redefinition level When I saw Dr. Ruben Puentedura’s SAMR model for the first time, I thought two things: 1. 2. If you’re where I was when I asked question 1 above, here’s your brief synopsis: SAMR is a technology integration model that basically shows the way to get the most out of your technology in the classroom. Redefinition is at the top of the SAMR model, but that doesn’t mean that you “win” or that you’re doing it right only if you reach redefinition. But redefinition is the Holy Grail. At a recent conference, I was asked for some redefinition examples, and I realized that that’s what we’re all really looking for: ideas we can modify so we can get there too. Here are 10 ideas for reaching SAMR’s redefinition level: 1. 2. 3. 4. 5. eBook authors: Creating an eBook opens students’ work up to a global audience. 6. 7. 8. 9. 10. Do you have another great use of SAMR’s redefinition? Matt is scheduled to present at the following upcoming events: Interested in having Matt present at your event or school?
Comment mieux évaluer le travail des élèves ? Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences. Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie. Décryptage. La nouvelle a fait les gros titres de la presse française il y a quelques semaines : une étude scientifique préconiserait l’abandon des notes à l’école. Des notes subjectives et anxiogènes « Contrairement à ce que l’on a pu lire çà et là, notre but n’est pas de faire disparaître la note pour le plaisir de la faire disparaître, mais d’en promouvoir un usage raisonné pour renforcer la qualité des apprentissages, précise d’emblée Alain Diger, doyen des inspecteurs pédagogiques de l’académie et instigateur de cette expérimentation. Cours de français dans une classe de sixième. La note amplifie les inégalités scolaires et renforce le déterminisme social. Les effets positifs de l’évaluation par compétences
Qualiopi, le nouveau label qualité C’est sous les auspices de la muse de l’éloquence, Calliope, et sous les pastels verts de la salle des Accords du ministère du Travail qu’a été dévoilée la nouvelle marque de la certification qualité, jeudi 7 novembre. Qualiopi, qui évoque aussi la qualité et la capacité par son suffixe « ope », du latin « ops », attestera de la qualité des processus mis en œuvre par les organismes de formation. Par Christelle Destombes - Le 12 novembre 2019. C’est la concrétisation de plusieurs mois de travail et l’incarnation de l’article 6 de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel. Une marque repère Au 1er janvier 2021, les organismes de formation, centres de bilan de compétences, accompagnateurs VAE, devront être certifiés selon le référentiel national qualité (RNQ) pour accéder aux financements publics ou mutualisés. Un enjeu pédagogique Catherine Nasser précise que son organisation, le Synofdes, était à l’origine un peu « circonspecte.
La simulation virtuelle : une révolution numérique dans l'éducation Une transformation pédagogique associée à une révolution numérique L'essor des technologies immersives : la réalité virtuelle, augmentée ou mixtela 3D et les interfaces cerveau-machine leur démocratisation, par des coûts abordables, offre une nouvelle dimension pédagogique jusqu'alors peu exploitée dans les universités françaises. Les environnements immersifs : vidéo 360°modélisation 3D donnent aux utilisateurs la sensation d'être dans une autre réalité, que ce soit par une modification de l'espace-temps ou de lieu. Au-delà du fait que l'immersion diminue les distracteurs de la classe et focalise l'attention de l'apprenant sur la situation pédagogique donnée, ces technologies immersives favorisent l'apprentissage par le vécu ou la pratique dans un contexte approprié. Nous parlons ici de transformation pédagogique car l'intégration de ces technologies immersives dans l'éducation modifie notre façon d'enseigner, nos espaces pédagogiques ainsi que nos méthodes d'évaluation. L'équipement :
Une démarche pour faire un bilan de l’année afin de mieux planifier la prochaine Ajouter aux favoris (0) La création de favoris est réservée aux abonnés! Connectez-vous : Nul besoin de rappeler que la dernière année scolaire aura été le théâtre de plusieurs adaptations dans les milieux scolaires. Au terme de cette année, les équipes-écoles sont invitées à prendre une pause pour poser un regard sur les apprentissages réalisés afin de mieux se projeter dans l’avenir. « Selon moi, il est important que les gestionnaires scolaires profitent de la fin de l’année pour amorcer une réflexion collective avec leur équipe. Avec d’autres collègues (Sophie Nadeau-Tremblay, enseignante ressource de l’École en réseau, et Emilie Bowles, du service national du RÉCIT de la formation générale des adultes), elle a développé une proposition de démarche réflexive qui se retrouve maintenant sur ce site Web. Puisque les gestionnaires se demandent souvent « Par où commencer? La démarche proposée se déroule en quatre étapes : Définir les besoins communs. Les outils disponibles :
Les principes d'un enseignement efficace Comment procède-t-on pour enseigner une nouvelle notion de manière efficace? Les recherches en psychologie cognitive sur le cerveau et l’apprentissage ainsi que celles sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage ont permis de dégager les principes d’un enseignement dit « efficace ». Cette infographie présente une adaptation du document « The Principles of Instruction », d’après les propos de Barak Rosenshine, professeur de l’University of Illinois. Pour consultation sur mobile, cliquez ici. Pour imprimer ce document, cliquez ici.