Balises techniques pour réaliser une vidéo | Exploiter les médias pour dynamiser vos cours Avant de vous présenter les outils pour réaliser des vidéos, cette page vous présente des exemples de réalisations et liste les différentes approches pour réaliser des vidéos. Quelques exemples de réalisations … Une playlist Youtube qui présente différents exemples techniques pour réaliser des vidéos pédagogiques … Les différentes techniques Ces vidéos sont réalisées en utilisant différentes techniques : une captation avec une caméra (allant de la caméra d’un smartphone à la caméra professionnelle en passant pas la webcam d’un ordinateur);un screencast, c’est-à-dire un enregistrement vidéo de ce qui se passe sur l’écran d’ordinateur;une animation, c’est-à-dire des images en mouvement générées avec un logiciel;un montage qui permet de mixer plusieurs vidéos, éventuellement réalisées avec des techniques différentes. Quel logiciel choisir ? Sur notre site, nous présentons différent logiciels et des tutoriaux associés. Comparer les outils pour réaliser des vidéos
Exploiter des vidéos existantes | Exploiter les médias pour dynamiser vos cours Un premier pas vers l’exploitation pédagogique des vidéos est d’intégrer des vidéos existantes dans un cours … Rechercher des vidéos Vous trouverez facilement des vidéos sur Youtube, Dailymotion, … Dans le cadre de votre mission d’enseignement, vous pouvez même exploiter des vidéos protégées par droit d’auteur, à condition de citer l’auteur et d’en faire une diffusion restreinte (via un espace de cours Moodle réservé à vos étudiants par exemple). Notez qu’il n’existe aucun moyen technique fiable qui permette d’empêcher le téléchargement d’une vidéo diffusée en ligne. Lors de la rediffusion d’oeuvres protégées par droit d’auteur, nous conseillons d’associer une mention explicite sévère pour éviter que les étudiants ne repartagent la vidéo ailleurs : « Dans le cadre de votre formation universitaire, vous pouvez disposer légalement de cette vidéo protégée par droit d’auteur. Télécharger des vidéos Plus d’outils pour télécharger les vidéos sur le site Outilstice.com Si vous cherchez un outil pour
Quelques balises pédagogiques | Exploiter les médias pour dynamiser vos cours Au fil de nos accompagnements des enseignants dans l’utilisation pédagogique de vidéos, nous avons tenté d’identifier et de croiser divers modèles (techno)pédagogiques pour mettre en évidence les approches efficaces. Nous vous livrons dans cette page le fruit de nos réflexions, qui ne manquera pas d’évoluer … Quand Lebrun rencontre Roméro pour parler de vidéo La classe inversée fait une place belle à la vidéo, notamment dans les activités préparatoires aux travaux en classe. En croisant le modèle de l’apprentissage de Marcel Lebrun (IMAIP) et le modèle des cinq niveaux d’usages des TIC de Margarida Romero, nous dégageons deux pôles d’usages : Il nous paraît intéressant de souligner qu’il est aussi pertinent de placer la vidéo sur le pôle gauche que sur le pôle droit. Il est courant d’exploiter la vidéo sur le pôle gauche, pour présenter des contenus transmissifs avant le cours, de manière à pouvoir animer des activités plus participatives pendant le cours. Enregistrer
Exploiter des vidéos | Exploiter les médias pour dynamiser vos cours Que vous envisagiez la vidéo comme support de préparation d’un cours (en classe inversée), comme support de débat ou comme modalité de synthèse, cette section vous explique comment vous y prendre pour exploiter des vidéos. Exploiter des vidéos existantes Vous vous questionnez par rapport à la valeur ajoutée pédagogique des vidéos ? Nous vous conseillons de commencer par Exploiter des vidéos existantes dans vos cours. Cela vous donnera l’occasion d’interroger la place qu’une vidéo peut occuper dans votre cours et de tester divers types d’activités associés. Pour vous aidez, nous proposons Quelques balises pédagogiques avec nos différentes relectures de modèles (techno-)pédagogiques. Les outils pour Augmenter des vidéos vous permettront déjà d’opérer quelques manipulations sur les vidéos existantes (supprimer les pubs, afficher un extrait, ajouter des signets, …). Réaliser une vidéo Nous avons épinglé 4 techniques pour réaliser des vidéos qui sont à la portée d’un enseignant … Monter une vidéo
Augmenter des vidéos | Exploiter les médias pour dynamiser vos cours Certains outils permettent aussi d’augmenter (ou de diminuer) les vidéos au travers d’outils anti-pubs, d’annotations partagées collaborativement ou de quiz interactifs. Visionner les vidéos Youtube sans publicités et/ou visionner des extraits choisi De nombreux services en ligne permettent de créer une page de lecture pour des vidéos Youtube sans publicité comme Tube, ReClipped ou Rivyt. Le lecteur Viewpure permet en outre de présenter seulement une portion de la vidéo à la lecture et permet aussi de protéger l’accès à la vidéo par un mot de passe. Partager des annotations sur une vidéo Il est possible de partager des annotations associées à une vidéo avec le service web gratuit eZCast A l’UCLouvain, la solution eZCast a été déployée pour gérer les enregistrements de cours en auditoire et le player associé, eZPlayer, permet aux enseignants et étudiants d’annoter les vidéos et de partager les annotations. VideoANT Celluloïd.camp Intégrer un quiz à une vidéo
Comment créer une formation en ligne ? - Guide complet Vous envisagez de créer une formation en ligne ? Peut-être, avez-vous déjà commencé et vous réalisez que cela est plus compliqué que ce que vous n’imaginiez au départ. Voici quelques conseils pour bien démarrer : - Où commencer ? - Comment concevoir des modules d’apprentissage en ligne qui fonctionnent vraiment ? - Comment construire un cours attirant et intéressant ? - Comment rendre le contenu accessible ? Suivez les étapes ci-dessous pour obtenir des instructions complètes sur la conception d’un cours en ligne. Étape 1. Le processus d’élaboration de votre cours dépend de votre planification préalable. Buts et objectifs de la formation Cela ne signifie pas nécessairement qu’il faille dresser une liste d’objectifs. Public cible Essayer de créer une formation en ligne pour tout le monde est un perte de temps. Combien ’de stagiaires suivront la formation ? Plate-forme d’apprentissage Le point suivant auquel vous devez penser est la manière dont vous allez dispenser votre cours en ligne. Étape 2.
JJC Télécommande Infrarouge pour Canon EOS & Reflex Numérique et Appareils Photo Compacts - Remplace la Télécommande IR Canon RC-6 : Amazon.fr: High-Tech Kit enseignant Kit enseignant Comment et pourquoi utiliser Genially ? Enseigner Gamifier la classe Réviser Planifier les cours Lignes du temps Présentations Images interactives Organisateurs graphiques Séquences didactiques Actionnables Breakouts Jeux de plateau Jeux QCU et QCM Fiches de révision Emploi du temps Planification et organisation Communication Outils d'évaluation À quoi ça sert? À quoi ça sert ? Astuces création ! Astuces création! Commencez à créer avec nos modèles Qu'est-ce ? Qu'est-ce? Inspirez-vous du travail de vos collègues Les présentations interactives sont un ensemble de diapositives qui suivent un ordre et une structure et exposent un sujet ou des informations de manière très visuelle. Qu'est-ce que c'est ? Avec votre présentation, exposez un concept ou un sujet dans sa globalité. À quoi servent-elles ? Ajoutez des vidéos, du son, des images, des gifs, des cartes... ce que vous voulez. des possibilités infinies! Une présentation 1. Liberté = Qualité ! Créer une frise chronologique en un tour de main! Bonus extra:
kwmobile Déclencheur Distance Appareil Photo - Remplace RS-60 E3 - Déclencheur Photo avec télécommande Filaire appareils Photo numériques Reflex : Amazon.fr: High-Tech Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA Créé par : User:Geneviève Donnet 1 Sujet traité et sources utilisées : La carte répond à la question suivante: Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA. Elle rappelle brièvement les buts d'un scénario pédagogique puis expose une méthodologie pour en concevoir un. La vidéographie contiendra des représentations visuelles de scénarios pédagogiques, qui sont difficilement intégrables dans une carte conceptuelle. Basque, J. (2007). Gagné, R. Paquette, G. (2002). 2 Carte conceptuelle 3 Vidéographie 4 Analyse de la production par d'autres participants Ajouter une nouvelle page (MAX = 2) Sous-pages qui existent déjà et (y compris grilles): Lister une catégorie:
TARION Q550 Trépied d'appareil Photo Monopode 61in avec trépied de Voyage en Aluminium à tête sphérique panoramique pour appareils Photo sans Miroir DSLR (Q550) : Amazon.fr: High-Tech Amusez vos apprenants avec ces templates de jeux e-learning Nous savons que vous aimez créer des expériences immersives et attractives pour vos apprenants. Nous savons également que vous n’avez pas toujours le temps de créer des jeux incroyables de A à Z. C’est pourquoi nous vous proposons quelques modèles de jeux e-learning gratuits ici même, sur le blog. Notre objectif est que vous puissiez facilement ajouter la gamification à vos compétences e-learning. Vous souhaitez créer vos propres jeux ?
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