Comment les jeunes de 16-25 ans utilisent les outils IA ?
Quel est le rapport de la jeune génération à l’intelligence artificielle, et comment l’intègre-t-elle dans son quotidien ? Pour explorer ces questions, Diplomeo, plateforme gratuite dédiée à l’orientation et à la formation des étudiants, a publié une étude portant sur la relation que les jeunes de 16 à 25 ans entretiennent avec l’intelligence artificielle. Pour obtenir des résultats représentatifs, l’enquête a été menée auprès de 560 lycéens ou étudiants nés entre 1999 et 2008, selon la méthode des quotas. Pour quelles raisons les jeunes de 16 à 25 ans utilisent-ils l’IA ? Un usage régulier, voire intensif Comme l’avait récemment souligné une récente enquête Ifop menée pour Talan, l’intelligence artificielle est, sans surprise, largement adoptée par la jeune génération : 78 % des sondés ont déjà utilisé un outil alimenté par l’intelligence artificielle, tel que ChatGPT ou Midjourney. L’IA pour stimuler la productivité… … ou pour expérimenter et s’amuser
Conception de jeux vidéo et réalisation d'applications en intelligence artificielle - Délégation académique au numérique éducatif
Deux projets de création pour apprendre L’association Fusion Jeunesse propose des projets pédagogiques œuvrant à la persévérance scolaire, l’employabilité, l’orientation et l’engagement civique des élèves. Elle impulse ces actions dans de nombreux domaines autour du numérique. Se concerter, mutualiser les connaissances aussi bien pédagogiques que techniques, une source de créativité et d’innovation ! Création de jeux vidéo Les élèves des classes investies dans l’opération « Création de jeux vidéo » s’inscrivent dans une réelle dynamique de projet avec ses différentes phases (conception d’idées, préproduction et prototypage, production, finition et publication) et ses délais à respecter. Création d’applications à l’appui de l’intelligence artificielle Initier les jeunes au monde de l’intelligence artificielle (IA) en les amenant à créer une solution répondant à un besoin sociétal est l’objectif du projet. Un environnement propice au développement de compétences Un changement de paradigme
Intelligence artificielle : la CNIL publie un ensemble de ressources pour le grand public et les professionnels
Afin d’apporter un éclairage sur les enjeux de l’intelligence artificielle (IA) liés à la protection de la vie privée et d’accompagner les professionnels dans leur mise en conformité, la CNIL propose un ensemble de ressources dédiées. Elle invite chacun à contribuer à ces travaux, qui ont vocation à être enrichis par la suite. Pourquoi la CNIL souhaite-t-elle communiquer sur l’IA ? Les systèmes utilisant l’intelligence artificielle (IA) se développent depuis plusieurs années et, avec eux, de nouveaux enjeux en matière de protection des données. Dans le cadre de ses missions d’information et de protection des droits, d’accompagnement vers la conformité et d’anticipation et d’innovation, la CNIL propose un ensemble de contenus consacrés à l’IA. Ces ressources s’inscrivent ainsi dans une stratégie européenne visant à stimuler l’excellence dans le domaine de l’intelligence artificielle, ainsi que des règles destinées à garantir la fiabilité de ces technologies. Quelles sont ces ressources ?
IA générative : l’art du prompt
En tant qu’enseignant, intégrer des technologies innovantes telles que l’intelligence artificielle (IA) générative peut être un moyen de produire plus rapidement des contenus de qualité afin de répondre, par exemple, à des problématiques de remédiation ou de différenciation ayant pour finalité l’amélioration des apprentissages des élèves. Cependant, la clé du succès réside souvent dans la rédaction de prompts efficaces qui stimulent la créativité de l’IA tout en générant des résultats fiables et adaptés aux objectifs pédagogiques visés. Dans cet article, nous vous proposons d’explorer une base de connaissances vous permettant de rédiger des prompts qui maximisent le potentiel de l’IA dans le champ de l’enseignement. Qu’est-ce qu’un prompt ? Un prompt est une instruction, rédigée en langage naturel par un humain dans une interface homme machine (IHM), transmise à une IA générative pour interagir avec elle, afin d’obtenir une réponse. Quelques conseils pour rédiger un prompt Contraintes :
– Le site d'entraînement à la programmation et l'algorithmique
Aperçu — Carnet de ressources pédagogique sur l'intelligence artificielle pour les jeunes publics
Ce carnet vise à rassembler les ressources pédagogiques pertinentes pour aborder, comprendre, et discuter les technologies dites d’intelligence artificielle (IA). Le public visé est celui des enseignant.e.s ou animatrices.teurs pour les jeunes publics (de 4 à 18 ans). Note: Une version dotée d’un outil de filtrage des ressources est maintenant disponible ici: Structure Cours: Cette section recense les cours ‘grand public’ pour découvrir l’IA.
Peut-on avoir confiance en un algorithme ?
Peut-on avoir confiance en un algorithme ? Cette question peut vous sembler banale, et pourtant elle est intéressante, tant sur le fond que sur la forme. Je ne vous apprendrai rien en vous disant que nous avons été témoins, ces dernières années, de nombreux scandales et controverses impliquant le développement et l’utilisation de technologies algorithmiques. On peut citer, par exemple, l’algorithme d’Amazon en 2018 qui rejetait systématiquement, et sans raison valable, les candidatures féminines pour un poste de développeur en sciences informatiques. On peut également citer, l’algorithme de l’application Apple Card qui estimait jusqu’à 20 fois plus de crédit à un homme qu’à une femme, aux mêmes revenus et aux mêmes conditions fiscales. Enfin, comment ne pas évoquer le cas des premiers algorithmes de reconnaissance faciale dans les années 2010, qui ne reconnaissaient pas les visages de couleur. La confiance ne s’applique pas à un algorithme
Vous avez cherché 09 - Master Robot
Cet article est une mise à jour d’un précédent. En effet, le concept n’était pas totalement abouti. Cette version gomme tous les défauts que le modèle présentait. La découverte du fonctionnement des levers fait partie des apprentissages au cycle 10-12. Pour ce genre de leçon, il est primordial que les élèves puissent expérimenter, manipuler pour comprendre … Continuer la lecture de Matériel pédagogique : les leviers La découverte du fonctionnement des levers fait partie des apprentissages au cycle 10-12. À l’école, nous utilisons un bulletin avec des cotes. J’ai ajouté une section supplémentaire dans ma boite à outils : une veille technopédagogique. Je vous propose une liste non exhaustive d’applications exploitables avec les élèves du primaire. Préambule N’hésitez pas à consulter mes boites à outils où je présente divers outils utiles pour les enseignants : lien. Une page est consacrée sur le site à l’utilisation de la technique d’animation en stop motion avec des élèves.
