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Lyon Bon courage, si vous n’avez pas d’ordinateur portable, l’IREM a une dizaine de (relativement vieilles) bécanes sous linux qui peuvent vous dépanner, contactez-nous. Lesson studies Michèle Artigue (IREM de Paris), Charlotte Derouet (IREM de Strasbourg) et Blandine Masselin (IREM de Rouen) Titre : Présentation d’un dispositif innovant inspiré des Lesson Studies en mathématiques : retour sur une formation vécue dans l’académie de Rouen. Ce séminaire sera distanciel uniquement. Il sera donc possible de le suivre depuis très loin. En ligne, mercredi 18 novembre à 16h30. Plus d’informations sur le site de l’IREM de Paris Hommage à Samuel Paty Notre école est notre trésor et nous sommes le visage de la République devant les enfants. En attendant Bourges, c’est fini Les quatre premiers jours des vacances de Toussaint sont habituellement synonymes, pour beaucoup d’entre nous, de rencontres et de découvertes autour des mathématiques lors des journées nationales de l’APMEP.

Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères note Toulouse ATDM - Association Tunisienne de Didactique des Mathématiques Deuxième Séminaire de Didactique des Mathématiques Sousse - Tunisie - du 22 au 25 mars 2009 * Affiche * Fiche d’inscription* Programme du Séminaire Avril 2016 Débuter la programmation par blocs en 4e Mise en œuvre En salle pupitres, avec la classe entière, j’ai présenté la séance en expliquant que les programmes et l’organisation du collège vont changer l’an prochain, et qu’il faudra notamment être capable de faire un peu de programmation (plus parlant à ce stade que le mot algorithme).J’ai tout de suite rassuré en précisant aux élèves qu’ils savaient déjà faire des choses puisque nous utilisons régulièrement un logiciel de géométrie dynamique, TracenPoche, et le tableur d’OpenOffice : programmer c’est savoir demander à l’ordinateur de réaliser une tâche, comme faire une figure ou faire des calculs ; à nous de savoir lui dire correctement, en utilisant le langage adapté. J’ai simplement montré l’organisation de l’interface sur le 1er niveau du parcours : J’ai donc glissé un 1er bloc ’avancer ...’ puis cliqué sur le bouton [>Démarrer] à gauche sous la zone de rendu :un premier trait s’est dessiné mais l’environnement a protesté car je n’ai pas réussi le défi : Retour au sommaire

Bordeaux L'IREM d'Aquitaine est un lieu de rencontre privilégié des enseignants de l'académie de Bordeaux et de l'université Bordeaux 1. L’IREM, au sein de l’UFR Mathématiques et Informatique comme du réseau national des IREM et dans le cadre des orientations générales fixées par l’assemblée des directeurs d’IREM et évaluées par un comité scientifique national, associe des enseignants du primaire, du secondaire et du supérieur, pour : effectuer en commun des recherches sur l’enseignement des mathématiques ;contribuer à des formations de professeurs s’appuyant fortement sur la recherche ;participer à l’animation du réseau national des IREM (commissions, colloques, universités d’été, etc.) Il y a vingt-huit IREM en France, un par académie ; pour accéder au site de l'un de ces IREM : Carte des IREM

Allier mathématiques, algorithmique et programmation avec Scratch Ce second script à produire impose d’avoir une variable qui contient la « taille » de la tuile initiale ou au moins une valeur permettant de la caractériser et qui sera remplacée par k fois elle-même à l’issue du premier script. Un nouveau type d’affectation est introduit, affecter à une variable k fois sa valeur. Le travail mathématique engagé dans la première phase sur les relations entre les longueurs des côtés d’une même tuile est ici réinvesti et le logiciel offre une rétroaction intéressante pour des élèves qui n’auraient pas abouti dans leurs recherches et se seraient contentés d’une figure à peu près ressemblante. Ce travail mathématique convoque des stratégies peu fréquentes, consistant en l’identification de relations entre des angles issues de la tuile de base dont la somme permet d’identifier un autre angle de la tuile agrandie qui est égal à celui de la tuile de départ puisqu’il y a un agrandissement. et Ici la tuile de base ne peut être BCD’’B’.