Utilisations et usages du TNI/TBI en classe

Pas à pas, démarrer sa Twittclasse Depuis que je parle des Twittclasses sur le blog, j’ai régulièrement des questions d’enseignants qui souhaitent se lancer. C’est génial : c’est contagieux ! Alors je vais essayer de faire ici un petit « pas à pas » pour créer sa Twittclasse. Avant toute chose, rappelez vous que Twitter reste un outil. Il faudra l’intégrer à vos apprentissages et pas l’inverse (même si l’outil parfois nous fait modifier nos modalités pédagogiques). 1. Comme pour tout, il vaut mieux avoir pratiqué de manière personnelle avant de se lancer. 2. C’est tout simple. Ce sera aussi le moment de choisir de rendre le profil privé ou de l’ouvrir (modifiable par la suite). Un profil ouvert peut faire peur quand on démarre. Il n’y a pas de bon ou de mauvais choix, c’est vous qui êtes maître de l’outil et de son utilisation. 3. Il me parait également primordial d’informer les familles des élèves de la mise en place de ce dispositif, ne serait-ce que pour les rassurer. 4. 5. Bref : à vous de jouer ! Quelques conseils :

Dans ce groupe, nous allons échanger des Centre de documentation pédagogique de la Nouvelle-Calédonie - Contes numériques Dans le cadre de ses missions, l’Académie des Langues Kanak (ALK) souhaite valoriser toutes les actions scientifiques, culturelles et pédagogiques engagées sur les langues. Elle souhaite ainsi contribuer à la documentation et à l’étude du patrimoine. C’est pourquoi, elle propose aussi sur son site un espace de diffusion des outils pédagogiques créés par les enseignants, avec des lexiques illustrés, jeux, quizz et plusieurs documents à télécharger.

Un guide Facebook pour les enseignants de la Commission scolaire des Patriotes La Commission scolaire des Patriotes (CSP) a mis en ligne la semaine dernière deux guides d'utilisation des médias sociaux sous le thème Vivre dans les médias sociaux comme dans la vraie vie. Les guides s'adressent aux élèves, aux enseignants et aux parents. «Ce sont des recommandations, pas des politiques ou des règlements pour aborder cette réalité relativement nouvelle. La commission scolaire veut éviter la cyberintimidation et le rejet parmi les élèves, mais préfère rester souple à l'égard de ces nouveaux outils dont l'utilisation évolue rapidement. La CSP recommande notamment aux enseignants de se créer deux pages Facebook distinctes: un compte personnel et un compte professionnel avec lequel ils pourront être en contact avec leurs élèves. «Les enseignants doivent séparer leur vie privée de leur vie d'enseignant. Outil de communication incontournable «En tant que commission scolaire, nous ne pouvons pas faire semblant que les médias sociaux n'existent pas.

Le TBI et l'enseignement explicite Une des principales critiques faites au TBI est qu’il renforce le modèle traditionnel de l’enseignement magistral. La question se pose réellement : Comment faire du TBI un outil d’apprentissage avec lequel les élèves sont actifs? Nous croyons que le TBI peut être, dans une certaine mesure, un outil d’apprentissage s’il est utilisé selon le modèle de l’enseignement explicite. L’enseignement explicite : Quoi? Voici les différentes étapes de l’enseignement explicite : modélisation, pratique guidée, pratique autonome et moments d’objectivation. A- Modélisation La démarche Présenter de façon transparente la stratégie ou la technique en précisant comment la mettre en pratique. Le TBI Intégration des technologies Utiliser le logiciel qui vous paraît le plus approprié pour réaliser la tâche. B- Pratique guidée et/ou coopérative L’enseignant peut aborder la pratique guidée de deux manières à l’aide du TBI. C- Pratique autonome La démarche Le TBI (au laboratoire) D- Objectivation Le TBI Outils pratiques

Pédago : comment faire « tweeter » des enfants de 7 ans ? Twitter dès le CE1, pour donner le goût d’écrire, de lire et de l’orthographe : un maître raconte comment il a entraîné élèves et parents dans cette expérience. Une tablette sur un bureau, en classe (François Lamoureux) Cela fait maintenant un an que j’utilise tous les jours Twitter dans ma classe de CE1-CE2 de Gaujacq, un petit village landais avec notre compte : @CE1_CE2_Gaujacq. Les productions d’élèves sont de plus en plus intéressantes et riches et Twitter me permet d’approfondir des notions d’une autre façon, plus concrète. Making of C’est par son blog – Si c’est pas malheureux – que j’ai découvert la « Twittclasse » de François Lamoureux. François Lamoureux a été inspiré dans ses activités par d’autres professeurs comme Laurence Juin (en lycée), Alexandre Acou (CM2) et Jean-Roch Masson (en CP). Il existerait aujourd’hui plus de 200 classes utilisant Twitter en France, principalement en primaire. Emilie Brouze « @Classe_Masson Bonjour, vous avez de très bonnes idées de tweets. »

Je m’initie au tableau numérique interactif (TNI) Caméléon est une initiative de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles (CSSMI) qui développe depuis l’automne 2012 des cours en ligne afin d’offrir de la flexibilité aux enseignants. Mélissa Bricault, conseillère pédagogique en intégration des technologies présente le potentiel pédagogique et didactique du TNI en présentant et en exploitant des fonctionnalités qu’offre le logiciel de création de leçons interactives Notebook. En classe, l’annotation directe sur tout type de document est une plus value pédagogique qu’apporte cet outil. De plus, le TNI offre la possibilité de manipuler directement les objets étudiés, parfois abstraits. Ces manipulations peuvent venir préparer, compléter ou renforcer une ressource de présentation et leur sauvegarde permet aux élèves de revoir leur démarche, d’y revenir pour s’améliorer ou d’ajuster le processus.

Évaluer votre utilisation du TBI Voici un guide pour vous aider à identifier votre niveau d’appropriation du TBI. Nous nous sommes inspirés de la taxonomie de Churches[1] pour hiérarchiser les niveaux d’appropriation. Pour chaque niveau, nous nous sommes questionnés sur les type d’activités possibles, le modèle pédagogique utilisé par l’enseignant, les possibilités de collaboration et enfin le niveau d’appropriation des technologies. Bien que toujours imparfaite, une échelle de progression nous permet d’avoir une représentation générale et hiérarchique des usages possibles d’une technologie en classe. Consulter aussi les phases d’appropriation du TBI élaborée par France Leclerc. [1]Andrew Churches, Bloom’s digital taxonomy, 2009