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Réalisation d’audioguide Réaliser un audio-guide, par exemple pour un musée virtuel dans le cadre de l’histoire des arts dans votre école ou encore une visite guidée de votre ville est désormais possible facilement et gratuitement. izi.travel est pour vous. Voici un webservice pour faciliter cette création, en passant notamment par l’application gratuite izi-cms (Android, iOS et Windows) et l’utilisation du site éponyme pour la publication du guide à l’adresse suivante: Le site propose déjà de nombreux audioguides, notamment de villes allemandes, qui pourraient également être utilisés pour des activités ciblant l’écoute.

Le château fort À partir du IXe siècle, les seigneurs cherchent à se protéger des Vikings en construisant des tours de bois sur des collines, entourées de palissades et de fossés. Mais au bois, qui n'est pas assez résistant, on préfère rapidement la pierre. Au XIe siècle, apparaissent alors les premiers châteaux forts. Avec leurs remparts et leurs tours d'angle, ils semblent imprenables ! Boye Avoir toutes les autorisations (images, noms des élèves, captations de voix des mineurs/majeurs mineurs/majeurs, publication en ligne) 1-Quantifier son usage quotidien de l´eau et diminuer sa consommation superflue

Réalisation d'audioguides en langues- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Tous les élèves de 3ème participent à un séjour au pays de Galles. Une étape à Londres est prévue, dernier jour avant le départ. Pour préparer ces quelques heures en visite libre, les élèves de 3ème réalisent des audioguides des monuments et lieux incontournables de la ville. CM2 - Exercice évaluation révision leçon Leçon à imprimer pour le cm2 – Noms en é, té, tié Les noms en é, té, tié Les noms masculins terminés par le son [ e ] s’écrivent généralement -é ou -er. ex : un marché – un danger Sauf : certains noms qui se terminent : en -ée : un musée – un lycée – un scarabée – un trophée ou en -ez : un nez ou en -ed : un pied Les noms féminins terminés par… Exercices – Révisions de fin d’année pour le cm2 – Bilan français Orthographe 1/ Souligne les mots invariables: 2/ Complète le tableau: 3/ Complète les phrases suivantes avec: leur ou leurs / quand ou quant / quel(s) ou quelle(s) / s’en ou sans / 4/ Complète les mots inachevés avec er ou é: 5/ Souligne les noms en rouge et les verbes en vert: 6/ Choisis entre g ou gu / c ou qu / ill ou y: 7/ Les… Si mon chien parlait – Animaux en anglais – Ce2 – Cm1 – Cm2 I have a Dog Nursery Rhyme on Dog…. Fonction sujet (organisation de la phrase) Qu’est-ce que la fonction sujet ? Comment trouver le sujet et le verbe ? Quelle peut être la nature d’un sujet ?

Activité 7 de DIY - Grineblog Activité 7 de DIY Les activités se suivent mais ne se ressemblent pas :) Voici la carte mentale des savoirs[…] que mon projet EMI cherche à développer ;D AudioViator: un site d'audio guides - Interlangues Le site Audioviator Au sommaire de la lettre TIC’Edu n°17 figure l’un des « sites coup de cœur » du portail langues vivantes de l’académie de Versailles. Dans un article publié sur le portail, Karine Delaire présente Audioviator. Après s’être rendus sur ce site nous comprenons pourquoi il présente un intérêt particulier pour les enseignants de Langues vivantes, et nous ne pouvons nous empêcher nous aussi de le recommander ! National Mall (Washington D.C., USA)

Des applications flash pour TBI Ces applications Flash sont développées par Patrick Finot dans le cadre du projet ecolaweb.com. Elles sont proposées sous licence Creative Commons BY-SA et sont téléchargeables sur le site Informatique‑Enseignant.com, accompagnées de leur documentation. Cette page, conçue par Eric Chenavier pour l’association PragmaTICE, regroupe toutes les applications, afin de pouvoir : ouvrir chaque application en cliquant sur son bouton ; consulter sa documentation (sur le site Informatique‑Enseignant.com) en cliquant sur son nom. Pour utiliser ces applications sans connexion Internet ou les importer dans la galerie d'un logiciel pour TBI, vous pouvez :

Session 7 du MOOC DIY – Twitter en classe Le MOOC DIY session 2 touche à sa fin…. Il nous est demandé de terminer notre feuille de route et de mettre en oeuvre notre projet d’EMI. La mise en oeuvre effective du projet « Citoyen journaliste sur Twitter », déjà développé dans la session 1 (voir article ici), et mis en place en seconde, m’amène à une première évaluation. C’était la première fois que j’utilisais Twitter en classe et j’ai trouvé cela très intéressant à plus d’un titre. Quelques chiffres: Créer un audio-guide pour une exposition à l'école à l’école de Champnétery, Caroline Monharoul a expérimenté une de nos nouvelles valises de balado-diffusion. Elle a choisi de créer un audio-guide pour une exposition à l’école. Nous sommes dans une classe de cycles 1 et 2. Le déroulement de la création de l’audio-guide Les élèves ont travaillé sur la thématique « Les élevages de phasmes et d’escargots ».

Glaciers Sujets Glaciers Climat Description Ajustez les chutes de neige en montagne et la température pour voir le glacier grandir et rétrécir. Utiliser des outils scientifiques pour mesurer l'épaisseur, la vitesse et le budget glaciaire. Echantillon d'objectifs d'apprentissage classemediasmau Twitter, levier à l'action citoyenne pour des lycéens? A deux, pour mettre en avant une association Savoir s'informer, évaluer ses sources... En parallèle d'un autre projet EMI sur l'engagement... En classe entière, pour prendre des décisions concernant le compte Connaître le fonctionnement, le vocabulaire, les usages

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