EN LÄSANDE KLASS Daily 5 - The Daily Cafe - The Daily Cafe The Daily 5™ is a framework for structuring literacy time so students develop lifelong habits of reading, writing, and working independently. The second edition was released in spring 2014. How does it work? Students select from five authentic reading and writing choices, working independently toward personalized goals, while the teacher meets individual needs through whole-group and small-group instruction, as well as one-on-one conferring. These choices include Read to Self, Work on Writing, Read to Someone, Listen to Reading, and Word Work. Teachers tell us their Daily 5 classrooms produce productive, highly engaged students who are developing a true love of literacy. The benefits of The Daily 5 for teachers and schools include the following: The CAFE System is how The Sisters, and teachers all over the world, deliver instruction within The Daily 5 framework. Hover over the Daily 5 tab above to begin accessing resources to launch and sustain The Daily 5 in your classroom.
Educational Leadership:What Students Need to Learn:What At-Risk Readers Need Richard L. Allington Although Congress can share the blame for creating the education system we now see in almost every U.S. school, we should also recognize that in 2004, Congress provided educators with an option that just might help us undo some of the mistakes of the past and close the current reading achievement gap: the Response to Intervention (RTI) initiative. The legislation and accompanying regulations have a dual focus: (1) to provide increasingly intensive expert reading instruction to ensure that students having difficulty learning to read are not simply getting too little or too inexpert reading instruction; and (2) to locate students who exhibit difficulties even after receiving intensive reading instruction (Johnston, in press), who will now be identified as students with learning disabilities. Although the federal law doesn't mention tiers of instruction, a three-tiered model has become the most common form in RTI initiatives. When Must We Begin? What Doesn't Work Ehri, L.
Bokomslag på bloggen – vad får man publicera? Hur är det egentligen med upphovsrätten på bokomslag? Får man publicera ett bokomslag hur man vill på sin blogg? Webbstjärnan har undersökt saken och svaren är många. Efter supportsamtal med en lärare som driver en bokblogg visar det sig att samtliga förlag nedan tillåtit henne att publicera bokomslag i samband med bokrecension. För säkerhets skull: dubbelkolla genom att skicka ett mejl eller slå en pling till berört förlag. Vi på Webbstjärnan har märkt att det är många bidrag som innehåller bokrecensioner, och i vissa fall är de rena bokbloggar. Vi började fundera på hur det ligger till med upphovsrätten till de bokomslag som ofta publiceras i samband med bokrecensioner. Enligt Norstedts förlagsgrupp (där bland annat Rabén & Sjögren ingår) är det fritt fram att publicera deras bokomslag på sin sajt utan att be om tillstånd, så länge omslaget ”återges i anslutning till en recension”. Bonnierförlagens böcker är det lite knepigare med. Vi vet att det här låter knepigt.
1000s FREE Primary Teaching Resources & Printables - EYFS, KS1 and KS2 When Time isn't the Only Thing For 20 years, my speeches and writing have been heavily oriented towards time--amount of instruction. I have made a big deal that schools with longer school days tend to do better as do countries with longer school years; that summer school programs increase achievement as do many after school programs; that snow days lower school achievement, as do student absences; that extended school years and all-day kindergartens work; that classrooms differ in how much instruction they provide and that these differences are related to student learning, and that guiding teachers to use time better improves achievement. A policymaker recently pointed out to me that increases in time don't always work. Specifically, studies of the NCLB-required after school programs show few learning gains. Or, the Reading First evaluation: RF teachers increased literacy teaching by about 10 minutes per day, but their kids did no better in comprehension. Have I been wrong about time?
Språklekar, språkverktyg - folkhalsan.fi Vi har samlat språkstimulerande lekar i en databas dit du kan logga in! Lekarna riktar sig till barn från ett år och uppåt. Genom lek kan du stimulera barnets språkutveckling. Lekarna passar bra för dig som vill ha nya ideér på språkstimulerande lekar och aktiviteter, till exempel i skolan, på dagis, eftis eller hemma om du vill stöda ditt barns språkutveckling. Materialet i lekdatabasen baserar sig på material som tidigare skapats inom språkprojekt på Folkhälsan. Lekdatabasen Gå till lekdatabasen. Fler tips och lekar Språkstimulerande material som du kan ladda ner som pdf-filer: Länksamlingar Vi har delat upp länkarna i olika kategorier: Tipsa oss gärna Vi tar gärna emot fler förslag på lekar till vår databas!
Tydliggöra Lgr 11 i engelska Kunskapsvägg Jag skall bygga upp en kunskapsvägg tillsammans med eleverna den här terminen för att tydliggöra vad vi ska göra och vad eleverna skall träna på för att nå kunskapskraven. Jag skall använda mig av Ulrika Elissons fina material som går att dra ut i Pdf-format på hennes blogg Ullis skolsida. Tanken bakom är viktig För mig är det väldigt viktigt att det finns en tanke bakom arbetet och att eleverna får vara med i processen. Jag har gjort en Prezi som jag kommer att inleda höstens engelsklektioner med, där jag utifrån Ullis kunskapsvägg presenterar det centrala innehållet och de olika förmågorna. Min Prezi lägger jag in här och du är såklart varmt välkommen att använda den :)
Content-Focused Reading Interventions or How to Fit Into a Size 4 Dress I would like your thoughts on some instructional practices that I am seeing an increase in amongst the schools that I work with What do you have to say about decreasing or eliminating science/social studies instruction for those students who have not met proficiency in reading (as determined by a screener or other assessment tool) to allow for RTI time? Ah, the "how do I fit into a size 4 dress for my sister's wedding?" question. In this case, we want to give kids 8 hours of teaching in a 6 hour day. Generally, I’m not a big fan of the practice. Of course, this question is not asking about older students. Damned if you do, and damned if you don’t. That’s where the conundrum is. I’ve always sided with the reading intervention idea, but mainly because the content coverage in so many primary grade classrooms is so thin. Now I think we should be less accepting of that position, or at least we should try to make it a harder choice. Preschool literacy Universal full day kindergarten Parent help