Continuité pédagogique / Covid-19 - Documentation Au sommaire de la dernière lettre d'informations Edu'Num entirèrement consacrée à la continuité pédagogique: Introduction 1. (accéder et trouver à des ressources numériques, connaître et prendre en main les ressources pédagogiques disponibles, liste de ressources par discipline) 2. (BRNEDU, Eduthèque, EtincelEdu, des exemples de ressources en accès libre, les ressources identifiées sur les sites académiques) 3. enseigner avec les ressources numériques (utiliser les BRNEDU et les ressources Eduthèque, des exemples d'usages pour favoriser la continuité pédagogique avec le numérique)
Fenêtre sur : Classe média 6e : Evaluer la fiabilité des informations Cette séquence est la 4e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. Modalités : contexte : classe médianombre d’élèves : 15lieu : CDIencadrement : 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)durée : 3 x 55 min (moins 2×15 minutes pour la revue de presse)matériel : vidéoprojecteur, ordinateurs (1 pour 2 élèves), fiche de synthèse, feuille d’analyse sur l’aigle. Objectifs : Distinguer fait, commentaire et opinionIdentifier les intentions des émetteursIdentifier et évaluer les sourcesDévelopper un esprit critique vis-à-vis de toute information Compétences : Utiliser des outils numériquesSynthétiser à partir d’un exercicePoser et se poser des questionsFormuler et vérifier des hypothèsesFaire l’analyse et la critique d’un document Déroulement : Partie 1 : 30 min Partie 2 : 50 min (séance très largement inspirée de la séance « chasse au canular collaborative » de Raphaël Hérédia) Distribuer les feuilles d’analyse. Partie 3 : 30min Bilan : WordPress: J’aime chargement…
Ré-ouverture progressive des CDI : préconisations, questionnements & propositions by Sarah Rémy on Genially RÉouverture progressive des CDI : PRÉCONISATIONS,QUESTIONNEMENTS & propositions,SCIENTIFIQUES,Protocole sanitaire pour la réouverture des établissements scolaires (03-05-20),INSTITUTIONNELLES,PROFESSIONNELLES,Préconisations du Conseil scientifique COVID-19 pour la réouverture des établissements ,1,2,3,Ressourçothèque comportant préconisations, questionnements et propositions pour organiser au mieux la réouverture progressive des Centres de Documentation et d'Information.,NB: Cliquez sur chaque élément pour accéder aux ressources.,Carte mentale "Réouverture des CDI - Nos attentes" synthétisant questions et attentes de profs docs lors d'une consultation nationale mi-avril via Twitter ,Mur participatif "Déconfiner les CDI, oui mais comment ?"
Classes virtuelles académiques, ressources, MOOC pour assurer la continuité pédagogique - [Espace Doc Web] Dans ces circonstances particulières liées à la crise sanitaire, les professeurs documentalistes peuvent se positionner afin de s’approprier et diffuser les ressources permettant d’assurer la continuité pédagogique. 1- REUNIONS virtuelles dans l’académie de Lyon Trois réunions virtuelles à destination des professeurs documentalistes de l’académie de Lyon ont été programmées le 19 et 26 mars et le 2 avril. Plus de 110 participants ont ainsi pu se retrouver et s’informer sur les outils et les ressources disponibles, tout en découvrant l’interface de la plateforme du CNED. Cette expérience offrait également la possibilité d’échanger sur nos pratiques et expériences respectives ainsi que sur le rôle que peuvent jouer les professeurs documentalistes pendant cette période de confinement. DIAPO N°3 "classe virtuelle - 02/04/2020 : Diapo RDV 1 et 2 : Création et diffusion de ressources Outils Dane (déplier) Accès aux ressources numériques Eduthèque, Lumni, BRNE, Etincel, manuels scolaires...
Museo. Moteur de recherche d'images d'oeuvres d'art du domaine public Dernière mise à jour le 7 mai 2021 Museo est une autre ressource en ligne qui permet de partager grâce au web les richesses qui se trouvent dans les galeries ou réserves des grands musées. Il s’agit ici d’un formidable moteur de recherche destiné à indexer les images des œuvres du domaine public diffusées en Open Content par les grandes institutions muséales et fondations et institutions du monde entier. Des milliers d’œuvres utilisables librement pour vos cours, présentations ou exposés. Nous en sommes au début de l’aventure mais Museo regroupe déjà les ressources de l’Art Institute of Chicago, du Rijksmuseum, du Minneapolis Institute of Art, du Harvard Art Museums et de la New York Public Library Digital Collection. Un moteur de recherche d’images en open content Les musées sont de plus en plus nombreux à choisir une stratégie d’Open Content pour les reproductions des œuvres qu’ils hébergent. Des images d’œuvres d’art par milliers dans un moteur de recherche dépouillé à l’extrême
Vers un déconfinement progressif des CDI Comment mettre en place une reprise progressive de l’activité des CDI ? Voici une sélection d’outils, régulièrement mise à jour, permettant de réfléchir à une reprise progressive de l’activité du CDI et d’aboutir avec les chefs d’établissement à une configuration concertée et assortie de garanties sanitaires. Les protocoles officiels : Vers un déconfinement progressif des CDI Une infographie réalisée par Marie-France Torralbo, professeure documentaliste au lycée Gaston Fébus, Orthez (64) Une réflexion qui s’appuie sur la Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages et sur les recommandations de l’ABF, à adapter en fonction des réalités de terrain : taille des EPLE et configuration des CDI – collège, lycée général, technique, professionnel ou des métiers, cité scolaire. Télécharger l’infographie au format PDF
Kit de survie pour assurer la continuité pédagogique Comment en tant que professeur•e documentaliste et référent•e numérique proposer un “kit de survie” aux collègues et les aider à assurer la continuité pédagogique en cette période de confinement ? Nous pouvons grâce à notre expertise faire une toute première sélection à destination des enseignant•es dans un document simple, structuré et fait de liens. Sans vouloir dresser un panorama exhaustif de l’ensemble des ressources existantes, il s’agit : de proposer des tutoriels sur les outils qui vont permettre de partager des documents,de communiquer avec les élèves malgré la distance,de présenter des ressources institutionnelles, académiques, disciplinaires et culturelles,de recenser des livres en ligne, qu’ils soient audio, manuels, numériques,de conseiller des plateformes de vidéos éducatives,etc. Voici ce que nous, enseignantes respectivement en lycée polyvalent et en lycée professionnel, avons mis en place. Notre démarche peut en inspirer d’autres, d’où notre partage. Article
Séance sur le fonctionnement du moteur de recherche avec les 4° - Marthe au Cdi Tous les ans, les élèves de 4° ont droit à ma petite séance de 2h autour du fonctionnement de Google (soyons honnête, je commence en disant moteur de recherche et en présentant les autres moteurs et puis on finit toujours par ne plus parler que de Google...). Voici son déroulement : Phase 1 Les représentations des élèves : fiche de travail n°1 Chacun pour soi, les élèves répondent aux questions en émettant des hypothèses. Ensuite, nous mettons tout en commun. Voici ce que les élèves répondent : Phase 2 : La vérification/réfutation des hypothèses : fiche de travail n°2 C'est la phase la plus difficile : faire prendre beaucoup de recul et faire avoir une réelle réflexion aux élèves. Phase 3 : Mise en commun et apports théoriques au fur et à mesure des réflexions Un élève volontaire est chargé de faire la démonstration avec le vidéoprojecteur : il lance les recherches dans Google et note les réflexions dans le tableau au fur et à mesure. 1. 2. 3. - L'achat de mot-clefs : c'est l'exemple de wwf.fr
Et après ? by jfiliol.pro on Genially On me demande de raconter tout ce qui se rapporte à mes aventures dans l’île au Trésor, — tout, depuis le commencement jusqu’à la fin, — en ne réservant que la vraie position géographique de l’île, et cela par la raison qu’il s’y trouve encore des richesses enfouies. Je prends donc la plume, en l’an de grâce 1782, et je me reporte au temps où mon père tenait sur la route de Bristol, à deux ou trois cents pas de la côte, l’auberge de l’Amiral-Benbow.,Envie de connaître la suite ?,Et après,qu'est-ce qui se passe ?,",+,+,+,+,choisissez votre rayon,choisissez votre livre,choisissez votre livre,+,+,+,+,choisissez votre livre,+,+,+,+,choisissez votre livre,+,+,+,+,choisissez votre livre,+,+,+,+,choisissez votre livre,+,+,+,+,+,",Envie de connaître la suite ?
Enquête Covid-19 et continuité pédagogique - Synlab Dans un contexte de crise sanitaire inédit impliquant la fermeture des établissements scolaires depuis le 16 mars, l’association SynLab, dédiée à l’accompagnement des enseignants, a lancé une enquête auprès du corps enseignant afin de recueillir les premières expériences et retours sur les modalités de déploiement de l’enseignement à distance. L’enquête, menée du 21 au 23 mars, a été réalisée auprès de 1330 enseignants allant du primaire au secondaire. Les principaux résultats : Grâce au numérique la bascule vers l’enseignement à distance a pu se faire rapidement. Communiqué de presse_Continuité pédagogique_SynLab Dossier_Presse_SynLab Enquête Continuité pédagogique – Synthèse sondage enseignants_SynLab Nous avons également conduit une étude auprès de 160 personnels d’encadrement : 20200326 – Continuité pédagogique – Synthèse chefs d’établissement et cadres Pour plus d’informations, n’hésitez pas à nous contacter !
CLEMI Académie de Limoges Éducation aux médias - CLEMI Académie de Limoges Rechercher dans le site Accueil du site Référentiel de compétences en EMI à destination des enseignants Référentiel de compétences destiné à l’auto-evaluation des enseignants et formateurs construit par les équipes du CLEMI. Stop Articles les plus récents lundi 14 décembre 2020 par Magali Martin Les Tribunes de la Presse en ligne Les conférences et tables rondes de l’edition 2020 des Tribunes de la presse sont en ligne ! mardi 1er décembre 2020 par Magali Martin Europorters 2021 Ce concours de reportages des jeunes citoyens européens, soutenu par la Commission Européenne, invite les élèves à s’informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement. Dossier pédagogique SPME 2021 Table ronde "Éduquer à internet : une nécessité ?" 24 fenêtres sur l’esprit critique Agenda Janvier Aujourd’hui Aucun évènement à venir les 6 prochains mois Plan du site | Haut ↑
[APDEN] Depuis le début du confinement, nous, professeur.e.s documentalistes, développons un travail essentiel, comme l’ensemble des personnels enseignants, pour permettre aux élèves de poursuivre des activités d’apprentissage et pour développer et organiser l’accès à des ressources pédagogiques, culturelles et informatives de qualité. Ce travail à distance n’est pas sans mettre en exergue les difficultés de la profession, mais aussi sa capacité à s’adapter à cette crise sanitaire. A l’approche d’une sortie de ce confinement, hormis les questions sanitaires générales, beaucoup de questions spécifiques émergent, non sans certaines craintes tout à fait fondées. A partir d’observations, de réactions et d’échanges au sein de la profession, l’A.P.D.E.N. propose quelques éléments pour soutenir l’action des professeur.e.s documentalistes pendant cette période délicate, accompagner le retour dans les établissements et définir quelques conditions pour cette rentrée.
Confiné et bien informé ! Kit de survie d’EMI en période de confinement Comment aider les élèves à s’informer alors que les établissements scolaires sont fermés, que l’enseignement se fait à distance ? Comment leur permettre de faire la part des choses dans le flux des informations ? Comment poursuivre notre mission dans l’Éducation aux Médias et à l’Information ? Nous proposons ici une sélection d’activités qui n’ont pas été forcément conçues dans un contexte d’enseignement à distance mais qui se prêtent à une adaptation. DÉVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE : Luttons contre la covidiotie ! Une sélection de sites de fact-checking sur le Covid-19 Le fact-checking ? Un répertoire d’outils pour remonter à la source des infos, photos et vidéos… le tout dans une application VERIF’INFOX est une application créée spécialement pour l’occasion. L’application se présente sous forme de 4 rubriques : Retrouvez ici la procédure d’installation de l’application. Adopter les bons réflexes contre les fausses informations : la galaxie du fact-checking pour… Confiné et bien informé !
Tuto : comment intégrer et visualiser un PDF dans esidoc Accueil > Boîte à outils > Tuto : comment intégrer et visualiser un PDF dans esidoc Pour permettre aux élèves de visualiser et lire un document directement dans esidoc, sans avoir à le télécharger ou à ouvrir un nouvel onglet, j’utilise Google drive. Stocker un PDF sur Drive Google Drive est à la fois un espace de stockage en ligne (cloud) et une suite bureautique (éditeur de texte, tableur, diaporama…), accessible pour toute personne ayant un compte Gmail. Partager la visibilité du document Une fois le document enregistré, il suffit de cliquer sur le bouton bleu, en haut à droite « partager » ou (dans le cas d’un document importé) de faire un clic droit, puis « partager ». Intégrer dans esidoc le document Dans esidoc, passez en mode html, puis copiez-collez le code suivant : Remplacez le code unique du document (en vert) par le vôtre. Vous pouvez adapter la hauteur du document en modifiant le critère « height » (en rose). Enregistrez. Le résultat Le document est visible en entier. J’aime ça :