S’informer sans entraves
Déconstruire les stéréotypes, identifier les biais cognitifs sont des points essentiels dans une démarche de formation à l’esprit critique. Deux documentalistes nous proposent de mieux les connaitre pour mieux les déjouer. Les « biais cognitifs », ce sont ces raccourcis de pensée qui nous trompent en faisant dévier notre jugement du raisonnement analytique. Le concept a été introduit dans les années 70 par les psychologues Daniel Kahneman et Amos Tversky, puis repris par Olivier Houdé [1]. Des recherches captives Nous lisons le plus souvent les informations qui correspondent à nos opinions (dans notre choix des médias par exemple), faisant fi du croisement des sources : c’est ce qu’on appelle le « biais de confirmation ». La difficulté à écouter et comprendre les points de vue adverses ainsi que la résistance au changement relèvent également de ce biais. La place des émotions Clotilde Chauvin Professeure documentaliste, Mission laïque française Sur la librairie Cet article vous a plu ?
Béguine
Béguine, in Des dodes dantz, imprimé à Lübeck en 1489. Une béguine est une femme, le plus souvent célibataire ou veuve, appartenant à une communauté religieuse laïque sous une règle monastique, mais sans former de vœux perpétuels[1]. Le mouvement béguinal, apparu à Liège à la fin du XIIe siècle avant de s'étendre rapidement en Europe du Nord-Ouest, le long de l'axe rhénan, constitue le premier type de vie religieuse féminine non cloîtrée. Proches des ordres mendiants, leur indépendance les rend suspectes aux autorités ecclésiales et elles sont bientôt persécutées - notamment avec l'exécution de Marguerite Porete - puis condamnées au concile de Vienne pour « fausse piété » avant d'être intégrées aux tiers-ordres mendiants au XVe siècle[1]. La dernière béguine disparaît le 14 avril 2013 à Courtrai[2],[3],[4]. Leurs homologues masculins étaient appelés « béguins » ou « béguards ». Étymologie[modifier | modifier le code] Histoire[modifier | modifier le code] En France[modifier | modifier le code]
Les controverses scientifiques cartographiées au lycée
Sur Kadékol, la webradio de l’Institut français de l’éducation (IFÉ), l’émission « Le micro est dans la classe » est allée à la découverte de la méthode de cartographie des controverses scientifiques, au lycée Germaine-Tillion du Bourget, en Seine-Saint-Denis. Les objectifs pédagogiques : évaluer la fiabilité d’une source, se forger une opinion et comprendre la mobilité de l’argumentaire scientifique. Pour ou contre le mouvement des Gilets jaunes ? Autant de questions controversées auxquelles les élèves de 1re du lycée Germaine-Tillion, au Bourget (93), tentent de répondre dans le cadre de leur TPE (travail personnel encadré). L’objectif est d’aider les lycéens à comprendre la complexité d’une question contemporaine controversée et à visualiser les différents points de vue. Des compétences interdisciplinaires La critique de l’information La première étape part des représentations des élèves : que savent-ils ? Un projet collaboratif Se forger une opinion et changer de regard
Cours d'analyse de controverses - Les séances - Controverses scientifiques et techniques
Le sens et l’esprit du cours de Cartographie des Controverses Vous entrez en formation ingénieur. A travers des stages effectués en entreprise et des projets réalisés dans le cadre de votre cursus à ESIEE Paris, vous allez commencer à contribuer à la production d’innovations, passant de « spectateurs » à « acteurs ». Les bureaux d’études des entreprises ou des laboratoires chercheront à vous recruter pour vos qualités scientifiques et techniques et vous serez au cœur de la création de dispositifs techniques passionnants. Vous serez alors témoins de combien réussir « techniquement » une innovation technique est difficile ! Eric Achkar, ingénieur ESIEE 97 travaillant au centre R&D de Nokia sur la téléphonie 3G, savait en avril 2000 que les 3000 ingénieurs auraient du mal à tenir les délais annoncés – 2003. Dans ce cours vous allez sélectionner, décrire, analyser et présenter une controverse scientifique ou technique qui se déroule en ce moment. A vous de jouer ! Rôles des membres d'un groupe
Ce petit bout de caoutchouc est un robot miniature !
En Allemagne, des chercheurs de l'Institut Max-Planck ont créé un étonnant robot de quelques millimètres qui se présente sous la forme d'un banal morceau de caoutchouc. Pourtant, il marche, saute, rampe, roule et nage. Un candidat idéal pour des missions médicales à l'intérieur d'un corps humain... Au départ, ce n'est qu'une simple petite bande de caoutchouc d'à peine quatre millimètres de long. Ce « Millirobot », c'est ainsi qu'il a été baptisé, a été créé par une équipe de chercheurs de l'Institut Max-Planck for Intelligent Systems emmenée par le professeur Metin Sitti. Une fois de plus, c'est justement Mère Nature qui a inspiré la conception de ce robot mou. « Notre Millirobot est un mélange de petits animaux à corps mou, comme une larve de coléoptère, une chenille, un spermatozoïde et une méduse », expliquent les concepteurs. Cet extrait vidéo montre les étonnantes capacités motrices du Millirobot. Une version biodégradable Mais d'ailleurs, comment se déplace-t-il ?
Esprit Critique, Science et médias
Intégré à la Faculté des Sciences et de l’Ingénierie de Toulouse, l’IRES (Institut de Recherche pour l’Enseignement des Sciences) est un centre de recherche et de formation réunissant enseignants du secondaire et du supérieur au sein de groupes de travail. Le groupe « Esprit Critique, Science et Médias » travaille depuis 2014 sur la problématique suivante : compte tenu de la masse des médias et des points de vue, comment atteindre une connaissance à la fois abordable et scientifiquement établie ? Notre objectif est d’encourager le développement de l’esprit critique en milieu scolaire, en développant des outils et des ressources de formation des professeurs ainsi que des activités pédagogiques à destination des élèves. Toutes les activités proposées ont été testées en conditions réelles d’enseignement dans des classes. Des formations de professeurs sont également proposées dans le cadre du Plan Académique de Formation.
cellules_biologie_cellulaire
Fonctionnement de la cellule. Les cellules prennent de manière sélective dans leur environnement les divers produits (nutriments, oxygène...) nécessaire à leur fonctionnement, et y excrètent les déchets qui résultent de celui ci. L' intérieur de la cellule est le siège de transformations chimiques incessantes réalisées (catalysées ) par des enzymes. Ces réactions biochimiques constituent le métabolisme cellulaire et permettent à la cellule de fabriquer et de renouveler ses constituants. Les cellules communiquent entre elles par contacts membranaires, échanges de molécules et d'ions , et par l'intermédiaire du système nerveux. et/ou d' hormones Les potentialités de la cellule sont déterminées par les gènes qu'elle contient et qui s'y expriment et par l'interaction de ceux ci avec leur environnement. Les cellules se reproduisent par mitose ou par méiose.
Saint-Brieuc - La forme se dégageant de la matière
Description Sculpture of a male figure emerging from a rock. Inscription(s) Signed: Le Goff 1914 Sculptor Paul Le Goff (Saint-Brieuc 1883 - Boezinge, Belgium, 1915), French sculptor, son of Élie Le Goff père. Sources & Information Tags Location (N 48°30'48" - W 2°45'23") Item Code: frbr141; Photograph: 1 June 2012 Of each statue we made photos from various angles and also detail photos of the various texts.
