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Séance pedagogique

Séance pedagogique
UN EXEMPLE D’APPRENTISSAGE SUR LES SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES : présentation par Alain Luciani « Ce n’est pas une information juste, c’est juste une information » Jean-Luc Godard Le recours fréquent à Internet et l’utilisation quasi systématique de Google confrontent quotidiennement les élèves aux problèmes liés à la recherche d’information : forme et nature des documents, évaluation et validation des sources. Le web dérivant vers un véritable maquis informationnel, analyser les problématiques info-documentaires issues du numérique devient une priorité pédagogique afin d’aguerrir les élèves face aux pratiques de la société de l’information. L’acquisition des savoirs info-documentaire est un vaste chantier. De nombreux documentalistes du secondaire et des universitaires y travaillent depuis plusieurs années. Fiche descriptive de la séance Conducteur séquentiel Evaluation des acquis Conclusion et sitographie cliquez sur le logo pour accéder à la notice Edu'base

Séances sur la fiabilité de l’information, Wikipedia & les sites Canulars La séance a été menée l’an dernier en atelier avec des Terminales STG pour la préparation à la partie « étude » de l’épreuve pratique de spécialité en Terminale (son évaluation à l’oral porte entre autres sur les notions de pertinence et fiabilité de l’information) et en classe entière avec des élèves de Première STG dans le cadre de leurs cours de communication (mais elle pourrait s’adapter pour d’autres publics à mon avis, même collège), et quelques liens qui peuvent aider. Je ne pense pas qu’il faille rejeter le travail sur les sites ou les pages « bidon » et autres canulars, ça se révèle assez efficace sur le moment, ça a le mérite de faire réagir les élèves, de les faire se poser des questions (« quand même, c’est un peu gros, non ? c’est vrai ?!! pas possible !!! »). Exemple de séance Le moyen choisi pour faire passer cette idée, a été d’amener les élèves, à partir d’une prise de notes sur des sites présélectionnés, à réfléchir sur les objectifs des auteurs. Le choix des sites

Wikipédia en établissement scolaire : pour ou contre ? Wikipedia, l'encyclopédie participative en ligne, est désormais utilisée de façon courante par les élèves des collèges et lycées pour réaliser leurs travaux de recherche documentaire. De nombreuses questions émergent pourtant autour de son utilisation : quid par exemple de la validité des informations qu'elle contient ? Comment est-elle structurée ? Y-a-t-il, par exemple, une validation scientifique des articles ? Pour répondre à ces nombreuses questions, nous vous proposons dans ce dossier un tour d'horizon de Wikipedia : du projet encyclopédique à ses évolutions récentes, en passant par les nombreux débats et polémiques suscités par Wikipedia. Wikipedia prend son nom du mot hawaïen "Wiki" qui signifie "rapide".

1_valid.pdf Créer une page wikipédia sur un personnage historique local Parfois décriée par le monde enseignant à ses débuts, Wikipédia a depuis mis en place un protocole rigoureux à destination de ses contributeurs qui garantit davantage la fiabilité de ses articles. La méthode proposée par l’encyclopédie collaborative en ligne est désormais assez proche de la démarche de l’historien quant au questionnement des sources. Problématique : Comment fonctionne une encyclopédie collaborative en ligne ? Organisation : Cette séquence fait suite à une activité réalisée en classe de seconde à partir de la consultation de fiches wikipédia pour construire une biographie problématisée [1]. Compétences travaillées : - Prélever, hiérarchiser et confronter des informations - Développer un discours écrit construit et argumenté, le confronter à d’autres points de vue - Prendre part à une production collective Déroulement : Bilan : Le numérique a permis de consulter en ligne des documents issus des archives numérisées départementales sans avoir besoin de se déplacer [6].

Projets pédagogiques sur Wikipédia : trois erreurs classiques à éviter | Du côté du Québec Je donne ma conférence sur l’utilisation de mon blogue en classe. Image: @ColloqueTICE, sur Twitter (source) La semaine dernière, j’ai eu la chance de participer une deuxième fois au Colloque sur les TIC en éducation qui s’est tenu à Montréal. Pour une seconde fois, j’y ai présenté un atelier sur l’utilisation de Wikipédia en classe. À nouveau, malgré un nombre de participants limité, la réception de cette présentation a été enthousiaste et a soulevé toutes sortes de réactions et de questions. Vous trouverez des informations sur ce colloque et les références des présentations que j’y ai données en bas de page [1]. En particulier, une participante m’a demandé quels conseils je pourrais donner à une personne qui serait intéressée à se lancer dans un projet pédagogique réalisé sur Wikipédia avec ses élèves. 1. Tout le monde utilise Wikipédia (ou presque). Faisons une comparaison simple. Dans Wikipédia, c’est pareil. 2. 3. Avoir de l’ambition est une chose louable dans la vie. Notes

8- A propos de Wikipédia Didactisation Au travers d’une interrogation sur la marque bien connue Wikipédia, c’est bien la notion d’encyclopédie collaborative en ligne qui est travaillée lors de cette séance, ce phénomène informationnel récent issu du Web 2.0, dit justement « collaboratif ».Cette réflexion, proposée à des classes de 2nde, ouvre la voie d’une didactisation de la notion en se référant principalement à Wikipédia avec laquelle les élèves sont familiers. Si nous devions poursuivre dans la direction proposée ici, nous pourrions installer une tâche d’apprentissage au cœur de la séance, tâche au cours de laquelle les élèves se verraient proposer de manipuler des matériaux documentaires (encyclopédies imprimées, électroniques et en ligne) afin de construire la notion. Évaluation des apprentissages La situation d’apprentissage, qui s’étale sur deux heures, est encadrée par une double évaluation diagnostique (voir annexe de la fiche pédagogique). Méthode pédagogique Prolongements didactiques

Internet : validation des sources d’information et initiation à la veille documentaire (Terminale L) Effectif :15 élèves Durée à prévoir : 1h30 minimum Lieu : salle informatique Dans un premier temps, une réflexion avec le groupe entier autour des critères de validation des sources, dans un deuxième temps, les élèves sont répartis en plusieurs groupes pour réaliser un travail Déroulement Temps 1 : Présentation du thème de la séance et réflexion sur les critères de validation des ressources : 30 mn Comment valider un site et participer à un travail de veille documentaire ? Quelques notions à souligner : pertinence, fiabilité, ressources numériques éducatives ou site RIP. Illustration par l’exemple : Des sites Internet –et notamment les sites signalés dans la base de données bibliographiques (exemple : les « espaces numériques » proposés au CDI (Esidoc, Netvibes, voir ENT…) et présentant des ressources éducatives en ligne. Exemples dans le Netvibes du CDI : Quels sont les critères ? Quel est le sujet abordé ? Qui est l’auteur ? De quelle manière : objectivité, propos partisans ? Temps 2 : Choix 1 :

Wikipédia diapo Mathurin by Claire Pommereau on Genially a 20 ans! wikipédia Claire Pommereau, professeure documentalisteCollège Mathurin Régnier, Chartres (janvier 2021, MAJ avril 2021) Faites votre marché dans ces questions, pour animer une séance, proposer aux élèves de réfléchir en équipe ou collégialement à l'oral :1- Wikipédia, comment ça marche ?2- Est-ce un site fiable (digne de confiance) ? index evolution article pomme Presentation en videos licence libre 5 principes fondateurs exemples d'avertissements modele economique fiable ou pas ? les appels à verification ameliorer la representativité lutter contre le vandalisme bonus et conclusion recreations Présentation rapide "Pour le 20e anniversaire de Wikipédia, nous rendons hommage à l’extraordinaire coopération humaine, à la créativité et à la curiosité Wikimédia (janvier 2021) Qui sont les contributeurs de Wikipédia ? Source :Frannce Info, 2016 Mieux connaître Wikipédia pour savoir quand et comment utiliser l'information trouvée dans cette encyclopédie libre. (3 min) À quoi ça sert Wikipédia ? Récréations

Wikipédia : 8 documents pratiques pour apprendre à utiliser et contribuer Les encyclopédies collaboratives — Documentation (CDI) Guide d’utilisation de Wikipédia Utiliser Wikipédia : Guide complet destiné à l’utilisation de l’encyclopédie collaborative Wikipédia, sur Wikibook. Outils pédagogiques Contribuer à l'encyclopédie libre et collaborative Wikipédia Créé en 2015 par Karen Prévost-Sorbe, coordinatrice CLEMI de l’Académie d’Orléans-Tours, ce support de formation permet de découvrir l’histoire et le fonctionnement de l’encyclopédie Wikipédia ainsi que les modalités de contribution pour la publication d’articles en ligne dans l’encyclopédie. Le cas des encyclopédies collaboratives (éduscol) : Même si ce dossier, publié sur le site éduscol est archivé, il recense les différentes encyclopédies collaboratives accessibles sur le web et pouvant faire l’objet d’une exploitation pédagogique avec les élèves. Wikipédia en établissement scolaire : pour ? Réflexions

Mise en place d'une veille informationnelle avec un agrégateur de flux Objectif de la séquence : Faire une veille scientifique et éditer un journal. Cette séquence a été mise en place dans le cadre des TRAAM 2011-2012. Elle a été menée sur 2 établissements de l’Académie de Nice (Lycée du Parc Impérial (niveau BTS) à Nice et Lycée Apollinaire à Nice (niveau Première). Elle a été adaptée fonction du niveau, des besoins des élèves, et du temps disponible pour mener la séquence. Type d’établissement : Lycée Général et Technologique Disciplines et professeurs impliqués : Documentation, Gestion, Histoire. Cadre pédagogique : heures de cours pour les BTS et accompagnement personnalisé pour les Premières Objectif de la séquence en BTS : Objectif de la séquence en Première : faire une veille scientifique et éditer un journal Objectifs documentaires : - découvrir une méthodologie de veille - savoir rechercher, sélectionner, partager des informations utiles - savoir exploiter les résultats d’une veille collaborative Outils TICE utilisés : - Netvibes - FreeMind

Wikipédia : us et coutumes Avertissement : il s’agit ici de la Wikipédia francophone. Il paraît important de le préciser car, si le principe d’ensemble reste le même, Wikipédia fonctionne par communautés linguistiques autonomes, qui peuvent prendre telle ou telle décision qui n’aura pas été prise ailleurs. Il convient ainsi de se méfier des effets d’annonce médiatiques concernant Wikipédia : ceux-ci se basent la plupart du temps sur la Wikipédia anglophone, qui est la plus ancienne et la plus développée. Les différents statuts d’utilisateur sur Wikipédia L’inscription : que peut faire un utilisateur inscrit que ne peut pas un anonyme ? Les différents statuts d’utilisateur sur Wikipédia Ensuite, il y a les utilisateurs enregistrés - qui peuvent d’ailleurs rester anonymes, ou semi-anonymes, ou donner leur CV sur leur page d’accueil... Enfin, il y a les administrateurs : ne peuvent postuler à cette fonction, avec des chances d’être élus, que des contributeurs réguliers et reconnus. Pas grand chose de plus. Conclusion

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