Préparer l'école numérique de demain 28 projets-pilotes ont été sélectionnés pour un budget total de 450.000 euros, afin de préparer le prochain plan d'équipement TIC des écoles. En phase de démarrage, ils bénéficieront d'un suivi pédagogique et technique Dynamique positive L'enthousiasme était palpable lors de l'annonce des 28 projets pilotes retenus, à l'issue d'un colloque consacré à la place des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans l'éducation, qui s'est tenu le 18 novembre 2011 au Val Saint Lambert. La dynamique positive était déjà perceptible en amont avec près de 300 inscrits au colloque et pas moins de 175 propositions introduites lors de l'appel à projets. Les 28 projets sélectionnés sont en phase de démarrage. Zoom sur les TNI et tablettes L'engouement pour les TNI Tableau remplaçant le tableau à craie ou à marqueur effaçable, le tableau interactif détecte les commandes de l'utilisateur via caméras ou par système tactile (interne ou externe). LMS et ENT en embuscade Pour en savoir plus
101 Ideas for a Great Start Adapted from "101 Things" by Joyce T. Povlacs, Teaching and Learning Center, University of Nebraska-Lincoln by Susan Yager, Associate Director, Center for Excellence in Learning and Teaching, Iowa State University January 2004 Whether we teach large introductory courses for first-year students or advanced courses for majors, it makes sense to start the semester off as strongly as we are able. The following list of "101 Ideas" is offered in the spirit of starting off well. These suggestions have been gathered from books available in the CELT Library; from professors at the University of Nebraska-Lincoln, Iowa State University, Indiana University-Purdue University, Indianapolis, and other institutions; and from the CELT staff. Which of these ideas will be helpful in your teaching? Create a welcoming atmosphere Come a few minutes early and engage students in conversation. Set a positive tone Include content, not just syllabus and "housekeeping" details, from the very first day of class.
Le pecha kucha, antidote à l’empoisonnement au PowerPoint?: Service de soutien à la formation Accès rapides UdeS en bref Direction Les études Recherche International Facultés Services Urgence 811 Bottin Nous joindre Plan des campus Plan du site monPortail Tout le site Cette section Accueil » Service de soutien à la formation Partager Imprimer Connexion Accueil Babillard Événements À propos du SSF Mission et mandat Historique Soutien-conseil en pédagogie Soutien-conseil technologique Soutien-conseil en formation continue Création ou modification d'activités ou de programmes Appui aux études supérieures Antiplagiat Visioconférence Audiovisuel Salles et équipement Organiser un événement Concours et fonds d'appui Formations Calendrier des formations Catalogue des formations Formation du personnel enseignant Formation des gestionnaires de programmes Coaching pour les directions de faculté Formations à l'encadrement aux études supérieures Documentation Articles et nouvelles Archives du Mois de la pédagogie universitaire Archives d'événements du SSF Capsules techniques Guides d’initiation vidéo et audionumérique Dossiers de veille
Les outils numériques d’un enseignant Note : Ce billet a d’abord été publié sur le site du Voir, dans la section « Blogues » et sur le site Éducavox dans la section « Débats ». Lorsque j’étais directeur d’école, je me souviens au début des années deux mille d’avoir été mal à l’aise lorsque des parents visitaient les lieux à l’occasion des portes ouvertes. Quelques parents avaient fréquenté l’école quand ils étaient gamins et ce sont ces parents qui causaient souvent mon inconfort. « Wow, c’est exactement comme dans mon temps », s’exclamait ce papa ou cette maman. « Rien n’a changé… c’est tellement rassurant de savoir que notre enfant va apprendre dans le même genre de classe qu’était la mienne » ! Je ne disais rien en écoutant ces témoignages, mais en mon for intérieur, j’étais gêné. J’imaginais les mêmes parents entrer à l’hôpital avec leur enfant devant subir une intervention chirurgicale. Qui travaille en éducation sait maintenant de plus en plus que le crayon d’hier c’est l’ordinateur d’aujourd’hui.
Du confort à la panique : invitation au voyage en zone d’effort Lorsqu’il s’agit d’accompagner des personnes, certains outils basiques sont bien utiles. La notion de zone de confort, zone d’effort, zone de panique fait partie selon moi de ces basiques. Rappel et mise en situation La zone de confort : Patrick est un artiste, très créatif. A son compte depuis plusieurs années, il est reconnu par ses clients. Son expérience et son habitude des clients difficiles font qu’il sait s’adapter et faire des propositions pertinentes. Victime de son succès, il croule sous les demandes Pour gagner du temps, il pioche ses idées dans ses nombreux travaux précédents. A force, le côté purement créatif lui manque, il regrette de ne plus partir de la page blanche. D’ailleurs, la dernière fois qu’il a dû le faire, l’inspiration a eu du mal à venir, il ne s’est pas senti à la hauteur. La zone d’effort Myriam est manutentionnaire. Son métier est répétitif et elle a rapidement compris les rouages. Face à une série de problèmes récurrents, elle prend les devants pour les résoudre.
Des iPad dans les écoles Peu de temps après que Apple ait lancé officiellement ses nouvelles solutions en matière de production de manuels numériques, j’avais écrit un billet dans lequel j’essayais d’anticiper la suite des choses. On apprenait hier qu’un premier Collège privé de Montréal prévoyait que chacun de ses élèves des trois premiers secondaires seraient dorénavant équipés des tablettes numériques iPad pour sa scolarité. Avant lui, la Commission scolaire de Sorel-Tracy avait décidé de prendre le même virage techno. Ça bouge aussi dans les Cégeps… Aujourd’hui, j’ai été invité au micro du FM93 à discuter des enjeux entourant ces changements importants. Avant moi, Alain Roberge (DG de la CS de Sorel-Tracy) avait répondu aux interrogations de Benoît Dutrizac. Plusieurs questions se posent et il est intéressant de constater que les points de vue diffèrent selon la façon dont on considère le potentiel des TIC. Je suis conscient que ce billet ne dit pas beaucoup de choses du sujet en titre.
Le community management dans l’enseignement supérieur » Blog Archive » Animer sa page Facebook dans le supérieur Le vent 2.0 qui souffle dans les couloirs des bureaux de nos administrations nous incite à s’équiper de cette fameuse page Facebook. Cependant avant de vouloir conquérir le monde, et surtout le plus grand nombre de fans, il faut se pencher sur la façon dont on va communiquer sur celle-ci. Parce que créer une page c’est bien, s’en servir c’est mieux ! Pour qui créer un page Facebook ? Il suffit de passer derrière les étudiants et regarder leurs écrans d’ordinateurs pour savoir qu’ils sont la cible numéro un de votre page Facebook. Comment communiquer sur la page ? Ce n’est pas parce que vous parlez au nom de l’établissement que vous devez prendre un ton particulier. Utilisez tout les moyens que vous offre Facebook pour parler : Texte, lien, image, vidéo et questions. Texte/image : Quand vous poster un message rajoutez toujours une image ou photo qui illustre vos propos (vos « statuts »). Quel type d’information ? Votre cible est étudiante ? Ce qu’il faut c’est avoir du vrai contenu.
Classroom Assessment Techniques Lee Haugen Center for Teaching Excellence, Iowa State University February, 1999 What are CATs? Classroom Assessment Techniques are formative evaluation methods that serve two purposes. They can help you to assess the degree to which your students understand the course content and they can provide you with information about the effectiveness of your teaching methods. Most are designed to be quick and easy to use and each CAT provides different kinds of information. Formative Evaluations Formative evaluations provide information that can be used to improve course content, methods of teaching, and, ultimately, student learning. How do CATs improve teaching and learning? When CATS are used frequently, they can have the following impacts: For faculty, CATs can: For students, CATs can: What kinds of evaluations are CATs designed to perform?
Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur Teaching with Twitter: how the social network can contribute to learning | Higher Education Network | Guardian Professional I am senior lecturer in English at the University of Wolverhampton and have been an advocate for the past few years of teaching using blended learning - integrating online learning activities alongside face-to-face teaching. Two of my courses on Victorian literature feature a number of assessed online discussion forum activities. They get 100% participation - much of it enthusiastic. Online learning spaces are neutral - just like a 'real' classroom is. It's what you do in them that matters. The important question to ask regarding e-learning is: What does an online space make possible by way of teaching that my class couldn't do face-to-face? I've only recently joined Twitter, but before I had a Twitter account I tried teaching with the spirit of Twitter. Dracula, who was already a tweeter in 'real life', immediately started 'hashtagging' - using a hashtag to mark keywords or topics and categorise tweets.
Enseigner dans un monde qui change Le 3 juillet 2012 par Audrey Bardon Les 27 et 28 juin derniers, l’Université de Strasbourg accueillait Les Terrasses du numérique : une rencontre consacrée au numérique pour l’enseignement et la pédagogie, organisée par les Universités de Strasbourg et de Haute-Alsace. Retour sur ces deux belles journées d’échanges et de découvertes. [<a href=" target="_blank">View the story "\"Enseigner dans un monde qui change\" : retour sur les Terrasses du numérique" on Storify</a>] >> Illustration : Centre de culture numérique – Unistra (Flickr, CC) Mots-clefs : éducation enseignement numérique Terrasses du numérique Université de Strasbourg
Enseigner avec Wikipédia Juliana Bastos Marques (Matthew Roth, CC-BY-SA) Une nouvelle brochure de la Wikimedia Foundation (disponible sur le wiki ou en PDF) présente plusieurs projets d’utilisation de Wikipédia comme outil pédagogique par des professeurs issus d’universités du monde entier. Elle raconte l’histoire de 15 professeurs de 6 pays, ayant proposé 9 types de devoirs notés de 5 façons différentes. Juliana Bastos Marques enseigne au Brésil. Elle a mis au point un cursus « wikipédien » de 13 semaines, pendant lequel ses étudiants contribuent régulièrement. Dalia Mohamed El Toukhy(Matthew Roth, CC-BY-SA) La brochure présente aussi le projet de Dalia Mohamed El Toukhy. Découvrez des suggestions de devoirs liés à Wikipédia et les modalités de leur évaluation sur Étant publiée sur wiki, la brochure est librement modifiable.