EMI 6ème -séquence 3, séance 2- Economie des médias (publicité) Cette séance clôture la séquence 3 "Média culture". Il s’agit d’aborder la publicité avec des élèves de sixième et de comprendre plus particulièrement que nous sommes passés d’une publicité de masse à une publicité ciblée) Objectifs de la séance: Comprendre les objectifs de la publicitéSituer dans le temps l’apparition de la publicité dans les différents mass-mediaAppréhender la différence entre publicité de masse et la publicité cibléeComprendre ce qu’est un cookie et comment il permet aux publicitaires de proposer de la publicité ciblée aux internautes Notions: On se place ici dans les aspects de la culture médiatique et abordons les notions de publicité, publicité de masse et publicité ciblée. Déroulement de la séance: Dans un premier temps, il s’agit de réfléchir aux objectifs de la publicité, en les nommant à l’aide de verbes à l’infinitif. Publicité Charal (Objectif Vendre) Publicité de campagne électorale de Barack Obama (objectif Inciter) Affiche de campagne électorale Exercice 1
Un classeur tout frais tout chaud d'éducation aux médias Durant un mois, plusieurs animateurs des petits débrouillards Bretagne ont animé des ateliers d’éducation aux médias. L’occasion pour les petits débrouillards de concevoir et de mettre en application des contenus pédagogiques autour du thème des médias (télé, journaux, radio...), de l’information et de l’image à partir d’objets de la vie quotidienne et dans un esprit ludique et amusant. Cette période a été l’occasion d’aiguiser le savoir-faire petits débrouillards sur un thème nouveau et pertinent. Education aux médias : la vie quotidienne au service de l’esprit critique. Affûter son regard sur les médias. Pourquoi et comment les petits débrouillards font de l’éducation aux médias ? L’association Les Petits Débrouillards Bretagne est historiquement engagée dans l’éducation à la culture scientifique à partir d’objets de la vie quotidienne. Et il y a difficilement mieux que les médias pour éduquer à l’esprit critique à partir d’objets de la vie quotidienne ! Où trouver ce classeur ?
Autochtones: vers une meilleure qualité de l'éducation | Joël-Denis Bellavance Les députés sont appelés à voter en faveur d'une motion présentée par le Nouveau Parti démocratique (NPD) en mémoire de cette jeune fille qui a péri en mai 2010, à l'âge de 14 ans, dans un terrible accident de la route. La motion, qui sera vraisemblablement appuyée par tous les partis politiques, y compris les membres du gouvernement Harper, stipule entre autres que «tous les enfants autochtones ont droit à une éducation de qualité supérieure qui tient compte de leur culture», et qu'Ottawa doit s'engager «à fournir toute l'aide financière et stratégique nécessaire pour soutenir les systèmes d'éducation des Premières Nations». Le gouvernement fédéral est responsable des écoles dans les réserves autochtones. Mais en moyenne, il consacre 3000$ de moins par enfant pour l'éducation que les provinces. Dans un rapport publié en 2009, le directeur parlementaire du budget, Kevin Page, a affirmé que seulement 49% des écoles sur les réserves étaient dans un état acceptable.
Le circuit de l'information Eruption du volcan à La Réunion Le circuit d’une information, cycle 3 Comment une information arrive-t-elle dans un journal ? Dépliez complètement 1jour1actu pour découvrir l’Info en grand, un sujet à afficher dans votre classe. Découvrez le circuit d’une information et le travail de préparation des journalistes avant d’écrire leur article. La séance d’actu, une fiche prête à l’emploi, réalisée par un conseiller pédagogique, vous permettra de travailler autour de la thématique “presse”. Comment fonctionne Google ? Cette infographie explique en images animées le mode de fonctionnement de Google : un crawler (collecteur en français) parcoure le Web pour collecter les données pour cela il utilise un robot, Googlebot Knowledge Graph, une base de connaissance compile les résultats avec des informations sémantiques et des algorythmes de pertinence Un snippet Google présente les résultats de recherche en fonction des différents types de résultats (images vidéos, réponses directes, etc.).
Presse Niveau / durée / cadre : Classe de 4ème, 2 heures, CDI, professeur documentaliste-professeur d'histoire-géographie-EMC Description de l'activité : Dans le cadre du Parcours Citoyen et du travail sur la Presse en EMC, les élèves de 4e ont abordé le genre de la caricature de presse. Les séances ont été les suivantes : 1- Présentation de la Presse (ligne éditoriale) et des métiers de la Presse ( heure en amont) 2- Focus sur la Caricature et le cas de Charlie Hebdo Diaporama dessin de presse 3- Présentation d'un panel de caricatures et des attendus : esprit critique, autonomie, critères d'analyse, ligne éditoriale. Caricatures Grille d'analyse dessin de presse 4- Travail en classe 5- Passage à l'oral Objectifs : Initier les élèves au dessin de presse par l'analyse de quelques dessins d'actualité. La séance n'est pas centrée sur la liberté d'expression et les événements de 2015 uniquement. Notions : Liberté d'expression, Caricature, Actualité, Dérision Outils pédagogiques : Projection de dessins de presse
Guy Rocher Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Guy Rocher (mai 2011). Membre de la commission Parent, il a défendu l'État-providence. Le fonds d'archives de Guy Rocher est conservé au centre d'archives de Montréal de Bibliothèque et Archives nationales du Québec[1]. Publications[modifier | modifier le code] Guy Rocher compte plus d'une centaine de publications. Introduction à la sociologie générale, Montréal (Québec), Canada, Éditions H.M.H., 1968-1969Talcott Parsons et la sociologie américaine, Paris, France, Presses universitaires de France, 1972, 238 p.Le Québec en mutation, Montréal (Québec), Canada, Éditions H.M.H., 1973, 345 p.Entre les rêves et l'histoire. Prix et distinctions[modifier | modifier le code] Notes et références[modifier | modifier le code] Voir aussi[modifier | modifier le code] Sur les autres projets Wikimedia : Guy Rocher, sur Wikimedia Commons Articles connexes[modifier | modifier le code] Liens externes[modifier | modifier le code]
Séances Les 3 séquences que je propose ici peuvent être menées dans la continuité ou être transposées pour être abordées dans leur unicité selon les objectifs visés et le contexte de l’activité. Dans cette seconde hypothèse, il faudra simplement envisager la constitution, a priori ou par les élèves pendant l’activité, d’un corpus de documents dont le contenu apporte des thèses ou points de vue contradictoires. La version pdf. Séquence 1 : Projet « Historiae », énigmes historiques… et controverses. Séquence : J’envisage cette séquence sur une durée de 5 heures qui peuvent être portées à 6h ou 7h selon que l’on y intègre les séquences 2 et 3 (ci-dessous). Elle est pour moi un point de départ pour approfondir la question de l’évaluation de l’information sous l’angle de la fiabilité que l’on prête à une source. Progression : A l’origine, cette séquence était envisagée en collège pour des élèves de Troisième. Niveau concerné :Élèves de Seconde en AP. Objectifs d’apprentissage : Déroulement : Sources :
Visualiser des données avec la photo et la vidéo - CLEMI Dans un premier temps, demander aux élèves de citer les différents types de représentation graphique de données qu’ils connaissent : cartes et graphiques, infographies, etc. A quoi servent ces images ? Dans quel contexte sont-elles utilisées ? Observer plusieurs exemples de datavisualisation, notamment la série de "photowiz" des Echos, qui utilise des photos d’objets pour visualiser les données, analyser et donner du sens à l’information. DR Les Echos (2019). Regarder ensuite les vidéos produites par Le Monde sur le réseau social TikTok : par exemple, « Combien d’habitants dans le Monde en 2100 ? Chercher et sélectionner des données Proposer aux élèves de travailler en groupe sur le support de leur choix : vidéo ou photoviz, à partir de données issues de données statistiques en lien avec des points des programmes disciplinaires ou avec un événement d’actualité. Les élèves doivent d’abord rechercher, trier et sélectionner les données pertinentes. Réaliser une datavisualisation
Les enseignants en congrès à Laval - LA CSQ souhaite faire le point sur les véritables défis en éducation L'école québécoise est certes perfectible, mais elle se porte mieux que ce que montre d'elle le discours catastrophiste à son sujet qui a cours sur certaines tribunes. La Centrale des syndicats du Québec (CSQ) entend plutôt travailler sur les stratégies qui sont raisonnablement susceptibles de bonifier le système. Le temps est venu de réfléchir sur les bouleversements systémiques en éducation prônés par certains. Bonifier le système scolaire. Le Québec fait face sur ce plan à un défi de société, qui consiste à posséder un système d'éducation de qualité qui soit en mesure de former des diplômés: «On devrait rehausser le taux de diplomation et maintenir de la sorte le même objectif qu'on avait en 1997, qui était de tendre vers les 85 % avant les 20 prochaines années; on serait sur la bonne voie si on pouvait accélérer le processus comme les Ontariens et les Albertains l'ont fait.» La raison plutôt que l'improvisation Une centrale dans le feu de l'action Collaborateur du Devoir Site complet
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Annexe Retrouvez en intégralité le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui entre en vigueur à la rentrée 2016, sous sept formats différents : Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune. Précédée pour la plupart des élèves par une scolarisation en maternelle qui a permis de poser de premières bases en matière d'apprentissage et de vivre ensemble, la scolarité obligatoire poursuit un double objectif de formation et de socialisation. Le socle commun doit être équilibré dans ses contenus et ses démarches : - il ouvre à la connaissance, forme le jugement et l'esprit critique, à partir d'éléments ordonnés de connaissance rationnelle du monde ; Organisation du travail personnel
L'usage de la data visualisation dans les médias - CLEMI Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Pour ce huitième numéro , dans le cadre du nouveau thème de la Semaine de la presse et des médias dans l'École® "L'information sans frontières ?" Cette vidéo est destinée aux enseignants. L'éducation dans les médias - Le scandale a le beau rôle Lors de son Rendez-vous de l'éducation 2012, la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) organise une conférence sur les médias. Les discours médiatiques servent-ils l'éducation? L'éducation occupe une place anémique dans les médias. Influence Communication évalue le poids de l'éducation à 0,18 % de la couverture médiatique au Québec. «L'éducation, ce n'est pas un sujet très glamour pour les médias aujourd'hui. Dans son bilan médiatique annuel, la firme Influence Communication ne crée pas de catégorie pour les sujets liés à l'éducation. La firme d'analyse des médias a aussi comparé le poids médiatique de l'éducation au Québec, dans une semaine, avec le poids des parties du Canadien de Montréal. «Le poids de l'éducation équivaut à celui de 2 minutes et 16 secondes d'une partie de hockey!» Le contenant ou le contenu Marc-François Bernier remarque également que, lorsque les médias parlent d'éducation, ce n'est généralement pas pour aborder des questions de fond. Le bon vieux temps Site complet
Presse pure player – Esp@ce Doc Aquitaine Actions Académiques Mutualisées 2012-2014 Scénario pédagogique – Collège 4e / Lycée 2de, 1re ES Mise à jour : 19/12/2017 Malgré des usages quotidiens sur Internet, les élèves méconnaissent les médias d’information en ligne. Bibliographie pour alimenter la réflexion sur les enjeux de la presse en ligne. Objectifs : Découvrir et décrypter les médias d’actualité en ligne.Développer le sens critique dans le cadre de l’Education aux médias.Encourager la construction d’une méthode de lecture numérique.Adopter un comportement citoyen au niveau de l’expression en ligne : adopter les règles de média attitude ou netiquette. Découvrir la presse en ligne autour de quelques grands axes (à décliner en fonction des publics) Distinguer contenu agrégé et contenu originalDifférencier écriture robotique, écriture humaine : portails / presse papier dématérialisée en ligne / pure players.Qui écrit ? Remarques Classes de 4e Classes de 2de et 1re ES Aspects positifs : Aspects négatifs :