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Les Itinéraires de Citoyenneté

Les Itinéraires de Citoyenneté
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Devoirs du citoyen Le non-respect des lois constitue toujours une faute qui peut vous valoir de lourdes sanctions pénales. La fraternité : chaque citoyen doit respecter les droits des autres. Les devoirs des citoyens les uns envers les autres sont de nature juridique et morale. En plus du respect des lois, chacun a le devoir de faire preuve de civisme et de civilité. Les impôts : la participation à l’effort commun est indispensable pour financer nos services publics. Le service national : depuis 1792, le devoir de défense est lié à la citoyenneté. Aujourd’hui, la conscription et le service national sont remplacés par la Journée « Défense et Citoyenneté » (JDC). Être juré : vous devez accepter le rôle de juré en matière de justice, lors d’un procès de cour d’assises.

Coins de Nature | eedd.fr "Ressources et projets d'EEDD en Coeur d'Hérault" Cadre du projet (origine, motivations, objectifs, questionnements, etc... Motivations Le contact direct avec la nature est source de plaisir, de découvertes et d’apprentissages irremplaçables.Cependant, entre le coût des transports scolaires et le temps à consacrer à l’organisation de l’activité, sortir avec sa classedevient de plus en plus difficile pour les enseignants. Objectifs Développer l’éducation dehors, dans la nature.

Quiz la République et ses symboles La Constitution de 1958 À cette adresse vous trouverez le texte de la Constitution promulguée le 4 octobre 1958, à jour des dernières révisions constitutionnelles, disponible en anglais, espagnol et allemand, et téléchargeable sous différents formats de fichiers dans sa version française. Il est également possible de consulter les Constitutions de la France depuis 1791 à partir de cette page, et de consulter la Constitution actuelle par titres. La Constitution en 20 questions A l’occasion du cinquantième anniversaire de la Constitution du 4 octobre 1958, le Conseil constitutionnel propose de la parcourir en vingt questions. La réponse à chacune de ces questions a été confiée à un spécialiste du droit constitutionnel.

SITE : Classes Le site pédagogique de la BnF Parcours éducatifs et histoire-géographie - Histoire-géographie - Éduscol Strabon, le site disciplinaire de l’académie de Versailles, vient de publier une série de ressources pour accompagner la mise en œuvre des quatre parcours éducatifs (Parcours avenir ; Parcours d’éducation artistique et culturelle ; Parcours santé ; Parcours citoyen). Il s’agit de documents présentés par l’inspection et de présentations faites par les formatrices et les formateurs lors des différentes animations de bassin de l’académie en 2018. Il s’agit de montrer ainsi comment l’histoire, la géographie et l’EMC peuvent contribuer à la mise en œuvre d’un ou de plusieurs parcours. Une page recense l’ensemble des propositions auxquelles s’ajouteront d’autres au fur et à mesure de leur publication : Autre actualité en lien :

Présentation du socle commun - Le socle commun La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République annonce dans son article 13 un nouveau socle commun. Il sera redéfini par décret après avis du Conseil supérieur des programmes au cours de l'année 2013-2014. La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés au cours de la scolarité. Le socle doit permettre la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel et préparer à l'exercice de la citoyenneté. Les éléments de ce socle commun et les modalités de son acquisition progressive sont fixés par décret, après avis du Conseil supérieur des programmes. (article L. 122-1-1 du code de l'éducation). Les compétences du socle (loi de 2005) Les compétences constitutives du socle commun Socle commun et enseignements Le socle commun en 3 minutes © Dgesco

#maplanète - Découvrez "Des solutions pour ma planète", le Livre Blanc de France Info et 1000 collégiens Il y a tout juste un an, les équipes de France Info ont fait un rêve : celui d’apporter concrètement leur pierre à l’édifice de la COP21 en donnant la parole aux adolescents de 2015, qui seront les citoyens de 2050. Ce rêve, nous l’avons fait partager aux plus hauts responsables de l’Etat, à nos partenaires, nos confrères et surtout aux équipes pédagogiques mobilisées depuis la rentrée, classe par classe, autour du projet "Ma planète 2050". A force d’enthousiasme et de travail, avec l’imagination et l’application des collégiens, ce rêve est devenu réalité. Il y a cet après-midi d'échanges organisé à la Maison de la Radio par France Info, mardi 3 novembre. Et il y a l'ouvrage : "Des solutions pour ma planète", fruit du travail de 1.000 collégiens. Pour le découvrir, cliquez sur l'image ci-dessous : Vous pouvez également le diffuser en utilisant le player Slideshare ci-dessous : Ce livre blanc a été remis par dix collégiens à François Hollande, vendredi 30 octobre, au palais de l'Elysée :

Quand je serai grande, je voterai ! Sénat Junior L’une des premières à revendiquer le droit de participer à la vie politique est Marie Gouze, connue sous le nom d’Olympe de Gouge. Entreprenante, femme de lettres, abolitionniste (elle est contre l'esclavage), elle rédige en 1791 une Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, dans laquelle elle affirme l’égalité des droits civils et politiques des deux sexes. C'est d'elle que provient cette célèbre phrase : « La femme a le droit de monter sur l’échafaud ; elle doit avoir également celui de monter à la Tribune. ». Elle obtient le droit pour les femmes de participer à une cérémonie à caractère national : « la fête de la loi » du 3 juin 1792, et à la commémoration de la prise de la Bastille, le 14 juillet 1792. Bien évidemment, des hommes plaident à l’époque pour le droit de vote des femmes. commune avec les femmes ». La fin de la Révolution et l’Empire restreignent encore plus le droit des femmes. Napoléon ne souhaite pas que « les femmes se mêlent de la politique » et le code liberté

SITE + RSS Revue Cybergeo (Rrvue européenne de géographie) La revue électronique européenne de Géographie CYBERGEO est conçue pour permettre une communication plus rapide de la recherche et pour promouvoir une discussion plus directe entre auteurs et lecteurs. Dans le but d'élargir l'échange des idées, des méthodes et des résultats, elle publie dans les principales langues européennes. Elle est ouverte largement sur la géographie, sans parti pris d'école ni de thématique. Elle garantit un bon niveau scientifique des articles en les soumettant à un comité de lecture international. Elle offre un accès facile aux articles grâce à un système de rubriques et de recherche par mots-clés. Tant que cela sera possible, CYBERGEO est d’accès libre et gratuit, tant pour les lecteurs que pour les auteurs. Les articles sont soumis à l'avis d'un comité de rédaction selon les étapes suivantes: L'auteur envoie son manuscrit au secrétariat de la revue par courrier électronique: cybergeo@parisgeo.cnrs.fr L'article est proposé au comité de rédaction.

Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot

Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif

EDD Un très grand nombre de ressources pédagogiques utilisables tant dans le premier degré que dans le second degré sont disponibles auprès de différents partenaires de l'Education Nationale ou sur internet. En voici quelques unes : Expositions de photos de Y Arthus-Bertrand, disponibles sur le site de la Fondation Goodplanet : Le développement durable, 2006 Les énergies, 2007 L'eau, 2008 La biodiversité, 2010 La forêt, 2011 Dispositif Planète Précieuse , animation pédagogique sous forme de jeu pour sensibiliser les jeunes au développement durable, intervention gratuite dans les classes. Plaquette d'inscription :

Ce site recence des actions pédagogiques afin de permettre à l'équipe éducative d'animer des événements de sensibilisation en lien avec la citoyenneté. by cdilyceeloritz Mar 6

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