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La FOAD (Formation Ouverte et A Distance)

La FOAD (Formation Ouverte et A Distance)
(Extrait du livre blanc rédigé par la communauté ODIDE du réseau FORMAVIA de la région Rhône-alpes) 1.1 Introduction La présentation dela FOAD qui est proposée ici ne se positionne pas sur un point de vue académique. Certes, le paragraphe ci-après précise quelques concepts qui en sont les composants de base, mais l’essentiel de celui-ci, comme le document dans son ensemble d’ailleurs, vise plutôt à mettre en avant la valeur ajoutée pratique de la FOAD, tout en intégrant ses contraintes de mise en œuvre. 1.2 Concepts de base Il existe plusieurs définitions dela FOAD.Par exemple la définition du collectif de Chasseneuil « La FOAD est un dispositif organisé, finalisé, reconnu comme tel par les acteurs. Ou encore la définition de la circulaire n°2001/22 du 20 juillet 2001 dela DGEFP« la FOAD est un dispositif souple de formation organisée en fonction des besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). 1.3 Valeur ajoutée 1.3.1 Positionnement 1.3.2 Apprenants

Structures de normalisation Thématique Technologies de l'information pour l'éducation, la formation et l'apprentissage, plus communément appelée normalisation du elearning et/ou des TICE. Secteur d'activité Il s'agit de disposer de normes qui permettent d’assurer l’interopérabilité et la ré-utilisation des ressources et des outils d’enseignement médiatisé et à distance pour avoir des systèmes ouverts & des données portables.Sont exclus du domaine d’application les standards non techniques : par exemple, les standards d’éducation, la définition des conventions culturelles, des objectifs d’apprentissage ou encore des contenus de formation spécifiques. Info complémentairesCommission de normalisation miroir des CEN TC353 et ISO/IEC JTC1/SC36. Etroites liaisons avec le CEN WS learning technologies & le CEN WS e-skills

2013 Bon marché, la formation en ligne ? Pas vraiment. En ces temps où les finances publiques sont chancelantes, tous les états cherchent à sabrer dans leurs dépenses. Conséquemment, il suffit que quelque chose ait l'air bon marché pour que tous s'y ruent sans réfléchir. Prenons les déclarations récentes du nouveau ministre français de l'Éducation, Vincent Peillon. Une affirmation qui n'a pas manqué de faire bondir certains, comme Michel Guillou . Pas une solution bon marché L'e-learning n'est pas une solution bon marché. Oui, le cyberapprentissage engendre de nombreuses dépenses. Au début des années 2000, une ancienne professeure américaine d'économie écrivait un article sur les coûts du e-learning. Évidemment, un tel constat pourrait faire reculer n'importe quel gouvernement songeant à introduire du e-learning dans son système scolaire. photo : antwerpenR via photopin cc

E-learning | E-learning Quels repères pour développer une pédagogie 3.0 ? En quoi les MOOC... Accueil Formateur Apprenant Décideur Aspects légaux Contact Plan du site Version imprimable Haut de page 12 commandements pour le Conseiller pédagogique dans l'enseignement supérieur Le temps de l’été, c’est aussi le temps de la mise en ordre des dossiers, la redécouverte d’anciens documents à peine esquissés perdus dans la pile des affaires courantes. Pour ma part, j’ai redécouvert un vieux mail datant de 2009 et qui portait sur des points d’attention particuliers relatifs au métier de Conseiller pédagogique en institution. Il s’agissait d’établir un mémo, une liste de principes, d’invariants … structurels de la posture du Conseiller ou de la Conseillère. Il fait évidemment partie d’un système de relations complexes reliant son Institution, les enseignants (non seulement les professeurs) et les étudiants. En voici la teneur : Le 20-mai-09 à 16:51, Marcel LEBRUN a écrit : Bonjour Dans le cadre de la préparation de nos formations, j’avais émis l’idée d’établir des « invariants », des « principes » ou encore des « lemmes » qui nous permettent d’avancer dans la construction de notre programme sans toujours devoir revenir sur ces « principes ».

Formation professionnelle : les grandes tendances du e-Learning Article publié le 01/03/2012 En 2010, le marché mondial des produits et services e-Learning dépassait 32 milliards de dollars. Une belle performance surtout quand on sait que sur les cinq dernières années le taux de croissance annuel flirtait avec les 10 %. Un bon présage que confirme la dernière étude de marché menée par International Data Corporation, selon laquelle les revenus générés par le marché mondial du e-Learning atteindraient près de 50 milliards de dollars à horizon 2015. Comment se positionne le marché français par rapport à ses voisins européens ? « Avec un taux de croissance annuel de 15 % en 2010, la France s’impose comme l'un des marchés les plus dynamiques en matière de e-Learning », confirme Sally-Ann Moore, Consultante en e-Learning et fondatrice du Salon iLearning Forum. Qu’en est-il chez nos voisins anglo-saxons qui semblent toujours avoir une longueur d’avance sur les grandes tendances du e-Learning ? Prémices du Mobile Learning vs Boom du Rapid Learning Emilie Vidaud

Guide de l'e-learning à l'usage des PME (E-learning, formation, enseignement) Qu'est-ce que l'e-learning? Que peut-il apporter à mon entreprise ou à mon organisme? Quelles solutions adopter? Outil d'aide à la décision, le guide e-learning de l'AWT permet aux décideurs de déterminer leur scénario d'adoption de l'e-learning Formez (ou informez) vos salariés, vos fournisseurs ou même vos clients! formation et gestion des compétences (skill training and management), gestion des connaissances (knowledge management). Intégrer cette vidéo Copier/coller ce code dans votre site web. <object width="480" height="270" type="application/x-shockwave-flash" data=" name="allowScriptAccess" value="sameDomain" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="movie" value=" name="quality" value="high"/><param name="FlashVars" value="id=106"/></object><br /><a href=" Cinq scénarios pour adopter l'e-learning: Partenaires

eLearning Africa News Portal | Sharing Africa's eLearning Knowledge Field Stories The suspense is killing me “Those most often left behind are language minorities. Keeping the promise of the MDGs requires a new understanding of the critical role of language in human development. Social media rebranding agriculture in Africa Eds: Many thanks to Adebola Adedugbe for agreeing to do the interview after a lengthy power cut in Abuja! Looking on the bright side Africa is a hotbed of technological innovation. Opinions The Three E’s of the Technology Revolution: Ecommerce, Entrepreneurship, and Education (repost) We are in the midst of a new leg of the Technology Revolution: mobile technology. Trends ICT to the stars In this edition of the Uganda News Review, find out about the course taking on corruption and the learning centre tackling a more powerful force: lightning. Mathematics teacher turns Gayaza hearts (repost) Ronald Ddungu, Deputy Head of Gayaza High School, Kampala, has been an eLearning aficionado ever since eLearning Africa 2008 in Kenya.

GreCO- Grenoble Universités Campus Ouvert Scénarisation La scénarisation correspond à l’organisation dans le temps et dans l’espace de toutes les activités de formation. C’est un nouveau terme qui se veut spécifique aux TIC appliquées à l’enseignement. Il en résulte que les trois étapes distinctes et complémentaires qui se détachent de la scénarisation peuvent être définies globalement comme suit : la première consiste à imaginer et à élaborer un scénario de programmation d’enseignement, en termes d’objectifs, de contenus d’apprentissage, de séquençage. Cliquez sur les différents domaines de compétences en ingénierie pour en connaître le détail Cette base de connaissances, dédiée à la scénarisation, a pour vocation de présenter quelques scénarii envisageables ainsi qu’un panel non exhaustif d’activités et de ressources pédagogiques. Pour conclure, quelle que soit la finalité des scénarii, des activités et des ressources intégrant les TICE, que l’enseignant créera, il sera toujours nécessaire qu’il réponde aux questions :

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