J’ai 5 ans et je tweete à l’école ! Twitter investit les salles de classe. Les initiatives d’enseignants se multiplient en France auprès d’élèves de plus en plus jeunes. En Suisse, ce sont les tablettes numériques qui gagnent le milieu scolaire. Zoom sur les technologies de l’éducation. Depuis novembre 2011, à l'école maternelle de Siarrouy, une petite commune rurale des Hautes-Pyrénées dans le Sud-Ouest français, c’est la révolution. "Arriver à se décentrer de sa propre idée pour un enfant de cinq ans est très important. Ici, le compte Twitter de la classe (@matersiarrouy) est fermé. Un peu réticents au début, les parents sont maintenant séduits. Des twittclasses comme celle d'Olivier Menadier, on en compte aujourd’hui près de 150 en France, mais aucune en Suisse. Si Twitter n’existe pas encore dans les écoles helvètes, en revanche les tablettes numériques sont arrivées ! Pour ces appareils, l'Institut International de Lancy (IIL) dépense par année un peu plus de 200 francs par enfant. Nicolas Szilas, pédagogue.
Des écoliers du futur à Seclin : on « twitte » en CE 1 à l'Immac! - Actualité Seclin « T'as lu mon tweet, papa ? » Ils n'ont que sept ans, mais déjà, ils savent communiquer avec les moyens les plus tendance ! Les 28 élèvesde la classe de CE1 B de l'Immaculée se sont en effet mis à « twitter », depuis le début de l'année, avec d'autres classes, en France et à l'étranger, mais aussi avec leurs parents... qui essaient de suivre le mouvement ! Hier matin, c'est par un message sur Twitter qu'un papa a souhaité l'anniversaire de sa fille. Un « tweet » lu devant toute la classe par Céline Lamare, l'institutrice de cette classe « high-tech ». Tous les jours, ces écoliers du futur lisent les messages reçus des parents mais aussi des autres classes avec lesquelles ils communiquent, en France, en Belgique et au Canada. « Nous utilisons le même Twitter que tout le monde mais seuls nos abonnés peuvent voir nos messages, c'est-à-dire les classes avec lesquelles nous correspondons et les parents. Des élèves en difficulté trouvent le goût d'écrire La Voix du Nord
E-réputation et identité numérique dans un siècle L’objectif de l’article est de se projeter un siècle en avance et replacer l’identité numérique et la réputation dans un contexte futuriste et suisse. A débattre en commentaires… 4 juin 2112, Genève, Suisse. Suite aux évolutions technologiques et l’utilisation généralisée d’Internet par 99,3% de la population helvétique, la question de l’identité numérique est soulevée par l’Etat. Grace à l’ubiquité des réseaux sociaux l’individu surfe désormais sur le web avec une identité unique. Comment les entreprises utilisent l’identité numérique pour gérer leur réputation de marque et les relations avec le consommateur : Les entreprises étudient le « big data » lié à l’identité numérique de leurs consommateurs. Le principe d’e-réputation est au centre de la réflexion stratégique des entreprises. Les mesures légales mises en place par l’Etat depuis que l’identité numérique existe : Disparition de l’anonymat en ligne.
Pour une application pédagogique réussie de Twitter À la lecture du rapport de S. Parent et de M. Deschênes (2012), Les applications pédagogiques de Twitter et de Wikis, Blogues et Web 2.0. Opportunités et impact pour la formation à distance de Lucie Audet (2010), j’ai compris que Twitter pouvait servir à l’apprentissage de l’argumentation et du débat, et aussi à des fins de créations collectives de contes ou de romans, par exemple, dans une approche éducative issue de la collaboration. Il est aussi possible d’y jumeler une multitude d’options, entre autres pour la réalisation de sondages. La littérature a aussi mis en lumière des expériences menées par une poignée d’enseignants, passionnés par les innovations techniques au goût du jour. Dans cet article, il sera question de scénarisation pédagogique et d’une grille d’utilisation du microblogue en éducation. 1-À la recherche d’études scientifiques sur les microblogues Il est vrai que l’étude portait sur la FAD et non sur les projets éducatifs en salle de classe. d) Twitter pour… Tweeter
Des tweets aux écrits longs, vers une passerelle transatlantique* *Merci à au génie créateur et créatif de Bertrand Formet pour le titre du projet et pour plusieurs précisions apportées au billet, notamment en ce qui concerne les programmes d’études français. Bon, ben voilà, on y est : le projet #twittclasse Québec-France vient de voir le jour, et moi, je suis comme une maman qui contemple son bébé pour la première fois : émerveillée, ravie, conquise et je vous promets que, dans la bouche d’Amandine Terrier, cet adjectif sonne encore plus joli . L’intention L’idée au départ est de mener une expérience qui démontre l’intégration des TIC au service des apprentissages en français et au développement de la compétence à écrire, en utilisant entre autres des outils de microblogage comme Twitter et ou de blogue comme Tumblr, partant de l’hypothèse que produire des écrits courts au quotidien avec un destinataire réel permet de relancer la motivation des élèves à produire des textes plus longs que les 140 caractères imposés par Twitter. Les acteurs Étape 1 Jour 1
Vie privée, vie publique : tisser la toile de son identité numérique Le programme d’Education Civique en 5e me permet, depuis 2 ans maintenant, d’intervenir sur la notion d’identité numérique en lien avec ma collègue. Cette année la séance proposée a permis de faire la synthèse des notions abordées en classe (identité personnelle, identité légale, identité civique…). Pour cette séance j’avais envie de partir de ce qu’ils connaissent. Lors de la première partie de la séance, nous sommes donc revenus sur le portrait d’une personnalité publique (travail donné par ma collègue d’Education Civique) Il me paraissait intéressant et essentiel, de revenir sur ce travail, en particulier sur les sources utilisées. Pour le travail rendu à ma collègue, ils s’étaient surtout penchés sur le contenu (classer ce qui relève de l’identité privée et ce qui relève de l’identité publique). Je leur ai donc demandé de catégoriser les sites qu’ils avaient utilisé pour leur travail : Voici la définition formulée pour la notion d'identité numérique
Les coulisses d’un Live Tweet. Quand des collégiens interviewent un journaliste réfugié politique. Depuis le début de l’année scolaire six élèves de 3ème du collège Matisse (76) participent à un atelier « tablettes tactiles » dont le point d’orgue va être la rencontre d’un journaliste réfugié politique. A l’initiative du dispositif Sophie Bocquet, professeur documentaliste, et Nadya Benyounes, chargée de mission TUIC au CRDP de Haute Normandie, ont souhaité partager leur enthousiasme pour Twitter tout en cheminant aux côtés des élèves sur les réseaux sociaux. Retenu dans le cadre de l’opération « Renvoyé spécial », ce travail s’inscrit dans une perspective d’éducation aux médias, sous le nom ["Je m'informe et j'informe"]( Le projet mis en œuvre répond aux objectifs de la culture informationnelle dont on retrouve les 3R (réaliser, réfléchir et résister) d’Alexandre Serres. Un jeu de l’interview auquel nous nous proposons qu’ils se prêtent afin qu’ils entrevoient cet aspect de leur travail. Aïcha : Non.
Kindergarten Around the World 2011-12! Update: More info on Kindergarten Around the World can be found here, on our shiny new blog! It seems it is time to find an online home for details of this, my own pet #kinderchat project! Kindergarten Around the World has recently generated lots of interest, and lots of questions, so I am hoping the project description below, will answer most of your questions about participating. To help increase the diversity of the project, I need help spreading the word to overseas schools! Kindergarten Around The World 2011-12 Kindergarten Around the World is a twitter-based virtual exchange project, allowing young students to experience and explore life in another country by building a relationship with a class of similarly-aged children. The project is based out of Calgary French and International School (www.cfis.com) located in Calgary, Canada. Here is an example of a project from last year: Thanks for helping to spread the word!
Identité, présence et traces numériques Par Frédérique Yvetot Être conscient que nous laissons des informations à chacune de nos visites sur Internet, savoir que nos données personnelles peuvent être enregistrées quelque part dans les nuages, mesurer la pertinence des informations demandées lors de n'importe quelle inscription sur Internet, ne pas tout dévoiler de soi... Tout cela s'apprend, demande une explication, doit être compris. Un constat 1050 plaintes enregistrées par la CNIL (sur un total de 6017 plaintes pour non-r espect de la loi Informatique et Libertés) sont relatives à Internet et au télécom et plus particulièrement au droit à l'oubli numérique. Il devient de plus en plus difficile de ne pas laisser de trace à chaque clic ou site visité («90% des données créées l’ont été ces 2 dernières années ») et la protection des données personnelles est d'autant plus importante que ces données sont collectées, traitées, stockées en permanence et à notre insu. Le rapport d'activités de la CNIL 2012 vel-Kapoian et D.
Twitter un outil éducatif dans le cadre scolaire ? Mis en ligne le vendredi 6 avril 2012. Enquête en ligne sur l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire réalisée en janvier 2012. Cette enquête s’appuie sur une observation participante du réseau Twitter depuis 2009 : Extraits des résultats et analyse. Cécile Delesalle (Vérès consutants) et Gérard Marquié (gmarquie) (Injep) Ce travail fera l’objet d’un article publié dans un ouvrage de la collection « Les Cahiers de l’action : jeunesses, pratiques et territoires » éditée par l’Injep (parution prévue en juin 2012), dont le titre provisoire est : "Le défi d’internet pour l’information des jeunes et les pratiques des professionnels". A consulter aussi : Expérience d’utilisation de Twitter en classe de cycle 3, à l’école primaire de Crotenay, Jura (blogue d’Amandine Terrier) Pourquoi et comment utiliser les réseaux sociaux en classe (conférence de Laurence Juin, @frompennylane, vidéo, mars 2012) (Ressources jeunesse) Les jeunes de 12 à 25 ans, l’ordinateur et internet (enquête Crédoc 2011)
Les potentiels éducatifs des TIC Les élèves faisant un usage intensif des TIC, ces dernières comportent une dimension éducative. Les blogs* ont été rapidement utilisés par les acteurs éducatifs pour rendre compte de la vie de la classe ou à l’occasion d’une sortie scolaire. Apparus plus tardivement, au début des années 2000, les réseaux sociaux** servent à un usage éducatif depuis quelques années. Les premiers usages de Twitter et de Facebook dans des classes françaises remonteraient à 2009. * Site Internet personnel qui permet à un internaute de publier facilement et simplement des informations en ligne, sous la forme d’un journal.** Un réseau social est le point de rassemblement sur Internet d’un groupe d’individus et/ou d’organisations, qui met à leur disposition un profil (carte d’identité électronique) et des outils favorisant les échanges entre différentes communautés. (Définition des ASL Antilles-Guyane). Des Twittos en herbe Jean-Roch Masson détaille le procédé sur son blog. Un outil ni bon, ni mauvais en soi