La coopération en classe et apports des neurosciences - [Circonscription de Gex Sud] Le CNESCO et Céline BUCHS, Maître d’enseignement et de recherche à l’Université de Genève, Suisse, propose un article intitulé : COMMENT ORGANISER L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES PAR PETITS GROUPES ? Ce travail utilisé au cours de la conférence de consensus sur la différenciation propose notamment un schéma : L’IFé propose un dossier au sujet de la coopération des élèves en classe. Il est téléchargeable ci-dessous : Dossier IFé Coopération élèves Le réseau CANOPE propose également des ressources dans le dossier climat scolaire : Les cahiers pédagogiques par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec proposent un dossier organiser la coopération dans sa classe avec des outils, 13 fiches téléchargeables au format pdf : La première fiche définit les mots qui composent la coopération dans la classe : Les mots de la coopération
« Poker design » : Concevoir et esquisser un projet pour un accessoire de carnaval | Carnaval Thèmes : Masque et déguisement - Cycle 3 1. Objectifs Objectifs disciplinaires du PER : Objectifs spécifiques : Exprimer une idée par le langage plastique Exercer le dessin d’information Créer en fonction de différents paramètres et contraintes Développer un projet personnel Liens interdisciplinaires : Français, expression 2. « Le Poker design est un exercice permettant de créer des objets en travaillant la créativité de l’élève et en laissant tant le hasard que l’intelligence s’exprimer. 3. Elaboration d'un cahier des charges... par tirage au sort ! Ayant quelle fonction? Exemples de « cahier des charges » possibles Recherches, explorations A partir de ces critères, chacun imagine le scénario d’utilisation de son accessoire, dessine différentes versions, lui donne un nom…. Mise en commun, confrontation des résultats Echange avec les autres Comparer les trouvailles Puiser des idées Découvrir et observer des dessins de designers, différentes versions d’un même projet 4. 5.
Metacartes Que voulons nous faire ensemble ? Quel est notre objectif ? Choisissez ensemble un OBJECTIF pour vous guider. Note: Pour des raisons de simplicité, les cartes du jeu FAIRE ENSEMBLE sont classées selon neuf types d’objectifs. Présenter un thème, un sujet, un objet La plupart des présentations sont longues et ennuyeuses. Se rencontrer, se connaître et briser la glace Se rencontrer, apprendre à se connaître entre participants et briser la glace est souvent l'une des premières étapes pour bien faire ensemble. Choisir un sujet, un thème, un ordre du jour Qu'est ce qui nous réunit ? Discuter en intelligence collective Les tour de table et autres formats de discussion classiques sont limités et permettent rarement une discussion profonde. Débattre et échanger des points de vue Prolongement de la discussion, le débat met en perspective des arguments et des points de vues. S'énergiser et se dynamiser Dans une rencontre chargée, la fatigue peut se faire sentir. Réfléchir et être créatif
Organiser la coopération dans sa classe Il y a les treize desserts de Noël, et il y a ces treize fiches libres de droits réalisées par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec, dans le cadre d’un atelier sur la coopération entre élèves des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout 2017. Il s’agissait dans cet atelier de faire vivre aux participants des formes de travail organisées en classes coopératives. Pour susciter l’aide, l’entraide et le tutorat, un plan de travail a été adossé à une partie des échanges. Chaque participant a alors pu choisir d’étudier, seul ou avec d’autres, un item correspondant à ses besoins, intérêts ou désirs. C’est dans ce cadre que ces fiches ont été mises à disposition, pour accompagner les réflexions autonomes par des ressources structurantes. On trouve sur le site de l’ICEM34 des versions mises en forme pour être exposées sous forme de kakemonos. Les mots de la coopération Fiche 0 - Les mots de la coopération Travail en groupe Fiche 1 - Travail en groupe Andragogie
Atelier Poker Design : Une maison pour ... Du mardi 11 au vendredi 14 février Après s'être familiarisé.e.s avec la notion d' "architecture vernaculaire" lors de l'atelier précédent, on propose cette fois aux élèves d'imaginer leurs propres habitats vernaculaires. Pour ce faire, on a imaginé un jeu de cartes inspiré d'un protocole de création : le "poker design". Chaque élève va ainsi piocher une carte "lieu", une carte "climat/environnement" et une carte "habitant(s)", grâce auxquelles elle/il va pouvoir imaginer et dessiner sa maison. Ces contraintes vont en quelque sorte être les fondations sur lesquelles les élèves vont bâtir leurs maisons. Si Nathan pioche "une maison pour une famille de huit personnes, située dans la mer, dans un lieu connu pour son climat tropical", Colombe tombe elle sur "une maison pour une magicienne, dans une plaine connue pour son climat désertique" alors que Marcelin lui aimerait changer parce qu'il "n'aime pas trop la carte pluie de grenouilles".
Présentation des jeux - Aller au contenu Fermer le menu les jeux Plus de 50 jeux accessibles Le Thiagipedia est une initiative de Bruno Hourst, lancée il y a une dizaine d’années avec le plein accord de Thiagi – Sivasailam Thiagarajan pour l’état-civil. Les Jeux-Cadres Le concept de jeu-cadre est de considérer un jeu comme une coque pouvant être remplie de différents contenus, pour l’adapter à de très nombreuses circonstances. Les Jeux à Thème A la différence des "jeux-cadres", ces jeux ont un contenu précis. Jolts Une jolt est une activité très brève qui déclenche la réflexion des participants sur un sujet donné. Les ADELs Les ADELs (Activités Dynamiques En Ligne), sont l’équivalent du concept de « jeu-cadre » de Thiagi en version e-learning. Les Autres Jeux Thiagi a défini plus de 60 types de jeux différents. Il existe encore une quantité de jeux qui ne sont pas encore dans le Thiagipedia et qui permettent de créer n’importe quel type d’animation ou de formation.
Responsabilités dans la classe coopérative Une des valeurs fondamentales de la société démocratique est la participation responsable. Dans la classe coopérative, comme dans toute expérience de démocratie participative, qu’il s’agisse d’exercice des libertés, de partage du pouvoir, d’engagement dans un projet collectif, d’organisation des activités, la notion de responsabilité est essentielle. Elle est à la fois une valeur, un but à atteindre et une nécessité. Liberté et responsabilité sont indissociables. Lors de l’adoption de la Convention internationale, un débat a opposé ceux qui craignaient que les droits accordés à l’enfant lui fassent perdre son droit à l’enfance et à la protection et ceux qui, comme nous-même, soutenaient que l’exercice des libertés ne constituait pas la perte du droit d’être protégé. Être responsable, c’est reconnaître les actes que l’on a librement choisis d’accomplir et en assumer les conséquences : le jugement et la sanction, de la collectivité. Collection Comprendre, 2002
Détourner les jeux de société pour les ateliers UX - Blog Le 22 et 23 novembre a eu lieu l’UX Camp à Montpellier. La Team Design était présente pour participer à ce BarCamp. Pour ceux qui ne connaissent pas, l’UX Camp propose un format très dynamique. Le programme est fait le jour J par les participants : ceux qui le souhaitent proposent et présentent leur sujet le matin, tout le monde vote pour ses sujets favoris (atelier, discussion, talk … ) afin de créer le programme de la journée. Cette année, ce sont 25 sujets qui ont été sélectionnés. Friande de jeux de société, j’ai choisi de partager avec vous un sujet qui m’a particulièrement plu : “Détourner les jeux de société pour les ateliers UX” par Emmanuelle MAREVERY, Carole LAIMAY. Les bienfaits du jeu En ce moment, le jeu de société profite d’un regain de popularité. Pour quel atelier ? L’ice breaker Comme son nom l’indique, l’ice breaker a pour objectif de briser la glace en préambule d’une réunion, d’un atelier. Idéation Sélection d’idées (vote) User Research
Outils_vrac – French Future Academy Skip to main content Hit enter to search or ESC to close Close Search French Future AcademyCopyright 2022 Organisme de formation n° 11755786575 Programmes Communauté Ressourcerie Close Menu Les jeux coopératifs - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale du 16 Les fiches "jeux coopératifs" sont issues de travaux d’enseignants conduits dans le cadre de stages et d’animations pédagogiques (années 2007 à 2009). Leur mise en ligne permet à chacun de s’approprier ce court répertoire en prenant connaissance des enjeux de la mise en œuvre de jeux coopératifs dans la classe. Pourquoi pratiquer le jeu coopératif à l’école : La coopération s’apprend dans le cadre de la classe. Qu’est-ce que la coopération ? Nous sommes en présence d’une situation de coopération lorsque 2 personnes ou plus unissent leurs efforts pour réaliser un objectif commun. Quatre facteurs psychosociaux déterminent les activités de nature coopérative : La coopération : ce facteur comprend la communication, la cohésion, la confiance et l’établissement de relations interpersonnelles positives ; le mot clé est l’entraide. Le jeu coopératif est essentiellement une activité de participation où la compétition est limitée, voire éliminée. Quelques principes : Tout le monde doit s’amuser.