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Voyages scolaires au Royaume-Uni - Délégation Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération

Voyages scolaires au Royaume-Uni - Délégation Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération
Royaume-Uni : le Brexit en pratique Depuis le 1er janvier 2021, l’accord sur les relations futures trouvé le 24 décembre 2020 entre l’Union européenne et le Royaume-Uni, signé par chacune des parties le 30 décembre 2020 et ratifié par le parlement britannique est appliqué de façon provisoire, en attendant sa ratification par le parlement européen (début 2021). Cet accord fixe les règles applicables dans différents domaines, dont certains ont un impact sur la mobilité des élèves. Le Brexit et le programme Erasmus+ Le Royaume-Uni a choisi de ne plus participer au programme d’échanges Erasmus+. De ce fait, il est devenu un "pays tiers" depuis le 1er janvier. Le Brexit et la mobilité des élèves Documents de voyage nécessaires pour entrer sur le territoire britannique Pour les Français et autres ressortissants de l’Union européenne Pour un voyage d’une durée inférieure à 6 mois, aucun visa n’est requis. À compter du 1er octobre 2021, ils devront présenter un visa pour entrer au Royaume-Uni.

http://ww2.ac-poitiers.fr/dareic/spip.php?article5

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Parcours pédagogique - enseignement en distanciel : Skyscraper Day in Manhattan Niveau CECRL : A2 Axes culturels : voyages et migrations > voyages touristiques rencontres avec d’autres cultures > patrimoine historique et architectural Scénario : A special day in Manhattan : skyscraper day - One day to visit some of Manhattan’s must see skyscrapers. Problématique : Are skyscrapers part of Manhattan’s identity ?

Les Nuits de la lecture Education.gouv.fr Renforcer le goût et la pratique de la lecture La maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les écoliers est une priorité. Parmi eux, la lecture occupe une place essentielle car elle est nécessaire à l'acquisition de tous les autres savoirs. Merry Christmas ? Ce projet pédagogique, conçu par Camille Pointel, professeur d'anglais dans l'académie de Grenoble, s'adresse à une classe de Seconde mais pourrait tout à fait être adressé à des élèves en fin de collège. La problématique du projet (To what extent can Christmas be seen as a traditional & valuable, commercial, charitable or banal holiday? What values are conveyed through British Christmas commercials and charity ads? / Is Christmas always merry?) permet de développer l'esprit critique des élèves et leur citoyenneté en promouvant des valeurs d'inclusion et de vivre ensemble.

Thèmes - Anglais en lycée professionnel Chères, chers collègues,Vous trouverez dans l'onglet 'Documents' de cette ressource, une nouvelle édition de votre veille académique numérique.Cette veille est accompagnée, comme à chaque numéro, d'un dossier spécial que nous proposons sur la thématique de la continuité pédagogique et l'enseignement hybride. Un panorama du cadre officiel ainsi que des ressources institutionnelles sont proposés puis ..."Lancez-vous !" avec des ressources et outils sur les thématiques suivantes: - "Se former", - "S'outiller",- "Des témoignages et exemples d'usages",- "Positionner" et "s'auto-évaluer".Nous remercions l'ensemble des enseignants, formateurs et membres du groupe académique de pilotage pour leurs contributions. De bons usages pédagogiques, numériques, en perspective

La classe virtuelle a-t-elle des vertus ? À marche forcée, la classe virtuelle est entrée dans le quotidien des acteurs de l’éducation, et avec elle des outils numériques dont l’usage était jusqu’alors plus irrégulier et plus modeste. Après dix mois d’une crise sanitaire dont on espère entrevoir l’issue, qu’en est-il ? Quelles leçons pouvons-nous tirer de ce cette expérience que nous avons partagée, professeurs, élèves, auteurs, éditeurs, parents ? L’article ci-dessous, synthèse d’articles et de témoignages que nous avons regroupés dans ce dossier, est à compléter par les lectures proposées dans des liens, au fil des paragraphes. Mars 2020 : un tournant dans l’histoire de la pédagogie

fév Envision 2030, Become a sustainable twitto... - Anglais LP Un projet autour de l’interaction écrite Ce travail autour du réseau social Twitter vise à éduquer les élèves à devenir des « twittos » citoyens respectueux des autres en termes d’éthique et de maîtrise des codes liés à l’utilisation des réseaux sociaux. L’idée est de leur permettre de s’entraîner sans risque « off-line », à s’exprimer, à échanger et donner son opinion par des écrits courts sur des thématiques d’actualité via un générateur de « faux » Tweets. L’interaction écrite est donc au cœur de cette séquence.Volontairement et afin de permettre une exploitation de ce scénario pédagogique à tout moment et en n’importe quelle occasion, le simple cadre des 17 objectifs des Nations Unies du développement durable à l’Agenda 2030 est retenu afin d’offrir un large choix de sujets à aborder et d’offrir la possibilité de réitérer la tâche finale au gré des évènements et des volontés de prise de parole. Référentiels LV

La Saison Africa 2020 Revivez le lancement du volet éducation de la saison Africa2020 Faire connaître aux élèves l’Afrique d’aujourd’hui par sa géographie, son histoire et sa culture, qui la lie étroitement à l’Europe et à la France : le lancement du volet éducatif de la Saison Africa2020 s'est tenu le mardi 12 janvier 2021 à 12h. Je considère que l’Afrique est tout simplement le continent central, global, incontournable car c’est ici que se télescopent tous les défis contemporains. C’est en Afrique que se jouera une partie du basculement du monde. Irish inspiration : Challenge your classmates with Kahoot - Anglais LP Contexte et tâche finale du scénario Niveau visé du CECRL et référence au programme des langues vivantes 2019 Du niveau A2 à B1, la séquence proposée entraîne l’élève à : comprendre les caractéristiques et usages de la vie quotidienne reconnaître, comprendre les caractéristiques des grands traits civilisationnels et manifestations culturelles s’exprimer à l’écrit au sujet d’un thème ou objet culturel Thèmes et objets d’étude : Situations et actes de la vie quotidienne, personnelle, sociale et citoyenne traditions, us et coutumes, folklore, contes et légendes spécificités alimentaires et spécialités culinaires nationales Tâche finale : EEChallenge your classmates ! Créez un Kahoot sur le thème de l’Irlande.

Je suis professeur : comment mettre en œuvre la continuité pédagogique ? En raison de la crise sanitaire et de l’accélération de la circulation du virus de la Covid-19, les écoles, collèges et lycées appliquent un protocole sanitaire renforcé pour accueillir les élèves et peuvent être amenés à mettre en place des enseignements à distance pour assurer la continuité pédagogique. En effet, certaines écoles et certains collèges ou lycées peuvent être momentanément fermés sur décision de l'autorité sanitaire, des élèves peuvent être amenés à devoir s'isoler à domicile pour raison sanitaire. Ainsi, dans les lycées il est nécessaire d'aménager les enseignements afin de permettre de limiter les effectifs présents simultanément au sein des établissements. C'est pourquoi les proviseurs, avec les professeurs, élaborent un plan de continuité pédagogique permettant un fonctionnement par demi-groupes ou la réduction du nombre d'élèves présents, en garantissant au moins 50% d’enseignement en présentiel pour chaque élève. Comprendre | La continuité pédagogique

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