Bloom’s Taxonomy & The iPad | iLearn The iPad – A Device To… Create Despite Steve Jobs having declared the iPad as a device for consuming media, students at Zeeland Public Schools (ZPS) continue to create engaging papers, presentations and multi-media products to demonstrate their deep understanding of the curriculum. Pic Collage, Story Creator, Corkulous, Scribble Press, Videolicious, Educreations, Evernote, Haiku Deck, and iMotion HD are just a small sampling of the amazing apps students at every grade level are using to synthesize their understanding. Consume Not only are students creating on the iPad, but teachers are generating their own products for their classes to consume. Collaborate & Communicate Collaboration and communication go hand-in-hand, and the 1:1 technology initiative at ZPS fosters these skills. Critical Thinking Metacognition and critical thinking reach new heights as our teachers challenge learners to evaluate their own work, that of their peers, and even that of people in other countries.
Major reform of Junior Certificate – Quinn Minister Ruairi Quinn at the press conference today with students from Portmarnock Community School and Coláiste Bríde, Clondalkin Education Minister Ruairi Quinn today announced a radical reform of the Junior Certificate. Plans unveiled today will see students rather than examinations at the centre of the new approach to assessment. The Minister stated: We already know that significant numbers of first years do not make progress in English and Maths – the key building blocks of learning. The Minister’s plans amount to the most radical shake-up of the junior cycle programme since the ending of the Intermediate Certificate and Group Certificate examinations in 1991. Schools will be expected to deliver a programme that will enable students to develop a wide range of skills, including critical thinking skills and basic skills such as numeracy and literacy. From 2014, students in second year will sit standardised tests in English reading and Maths, and Irish reading in Irish-medium schools.
Acceuil "centration sur l'apprenant" Notions clés abordées dans cet article : Approche communicative, Autonomie de l'apprenant, Cognitif/metacognitif, Evaluation formative, Pédagogie du projet, Simulations globales, Styles et stratégies d'apprentissage . Remarque préalable : La centration sur l'apprenant ne désigne pas une méthode ou une approche pédagogique mais un concept régissant des types de procédure d'enseignement. Il est de ce fait commun et adaptable à plusieurs pédagogies. Tentative de définition : Dans une perspective constructiviste, on ne considère plus le processus d'enseignement comme point de départ mais le processus d'apprentissage. Par opposition au terme "élève" dans la relation traditionnelle maître-élève, ce terme s'inscrit sur une démarche centrée sur le sujet de l'apprentissage. Logique d'enseignement et logique d'apprentissage : Actualisation : La mort de l'enseignant ? Contrairement à ce que l'on avance souvent, la centration sur l'apprenant n'est pas synonyme de "mort du métier de professeur".
Former les enseignants au numérique Pour former les enseignants au numérique il faut du soutien de proximité, dit Bruno Devauchelle. Or on en est loin. L'institution est loin aussi d'avoir clarifié ses intentions par rapport au numérique. L'abandon de l'exigence du C2i2e alors même qu'on initie un discours volontariste sur le numérique éducatif en est un bel exemple... La formation des enseignants est un refrain, une litanie, un leitmotiv rappelé à chaque plan, projet, stratégie d'introduction du numérique en éducation. Mais rarement on n'entre dans le détail, les définitions, les précisions sur ce que l'on nomme formation, surtout à un moment où les fonds affectés à celles-ci (en particulier) semblent en diminution, une fois de plus. La première dimension de la formation est celle du temps. En termes d'apprentissage, le temps est élastique. Après ce premier repère, celui du temps, il faut considérer le deuxième repère, celui de l'intention. Restent maintenant les contextes d'usage du numérique dans l'enseignement.
Getting Staff On Board With iPad Deployment It’s funny really that the question that often gets asked last, is ‘how do you think the staff will react to this?’ The questions that trump this are usually things like ‘how much will it cost?’ and ‘how do we stop the kids from breaking them?’ And yet, the question of buy-in from your staff is without doubt the most important part of what you’re attempting to do. But where do you begin? First you need to recognize the types of teachers and opposition you might face. The most vehement opposition will be from teachers who are established in their careers and are happy that they have ‘cracked’ teaching. To counteract this group you will, thankfully, find that there are a group of early adopters. In between these two groups are other sorts: Each of these groups will need a different kind of incentive to adopt the technology you’re proposing, but essentially you have to ask WIFM? What’s In it For Me? What the Answer? There are basically three routes to getting your staff on board.
État des lieux La société et l’économie numérique Les entreprises françaises ont peu à peu rattrapé leur retard et aujourd’hui, 96% d’entre elles sont connectées à l’internet, plaçant ainsi la France au deuxième rang européen. Les technologies de l’information et de la communication leur permettent d’être plus réactives, créatives et compétitives. En 2009, l’économie numérique représente le secteur le plus dynamique de l’économie mondiale et 50% de la croissance mondiale va dépendre des TIC dans un futur très proche. Équipement des foyers français 69% des Français disposent d’un ordinateur (91% des 12-25 ans sont équipés) et 62% ont un accès à l’internet (pour une moyenne européenne de 54%). Évolution des inégalités d’équipement Équipement des établissements en TICE Grâce au plan « informatique pour tous » de 1985, les TICE ont fait leur entrée dans les écoles françaises et, dès les années 90, Internet a permis de donner une nouvelle « impulsion pédagogique ». La France se situe donc : Usage des TICE
La France à la traîne dans les usages des TICE dans les écoles primaires Europe – L’étude de l’impact des technologies dans les écoles primaires (STEPS), réalisée par European Schoolnet et Empirica GmbH entre janvier 2008 et juin 2009, permet d’évaluer la situation des TICE dans les écoles primaires des différents pays européens (Union européenne, Norvège, Liechtenstein et Islande). Dévoilée fin juillet 2010, cette étude analyse l’utilisation des TICE et les équipements des écoles primaires en Europe. Réalisée individuellement pour chaque pays, elle présente les résultats comparativement à la situation des autres pays, afin de situer chaque cas par rapport à la moyenne européenne. La comparaison avec les autres pays permet d’affirmer que la France, bien qu’ayant fait de nombreux efforts en matière d’équipement notamment, affiche des résultats très moyens, autant dans l’équipement que dans les usages. Les enseignants français sont au total 66% à utiliser l’ordinateur en classe primaire, mais ils font surtout travailler les élèves dessus (55%).
Enquête PROFETIC - PROFETIC 2012 Finalités de l'enquête PROFETIC Le ministère a souhaité grâce à l'enquête PROFETIC : avoir une photographie quantifiée au niveau national,disposer d'informations concrètes sur les pratiques pour favoriser le dialogue avec les collectivités territoriales. Modalités de l'enquête 2012 Le questionnaire a été diffusé du 3 avril au 31 mai 2012. 3270 enseignants ont répondu. Résultats À consulter Résumé des résultats de l'enquête PROFETIC 2012 (veille éducation numérique, novembre 2012)
Tour de France du Numérique pour l’Education Cet après-midi, à l’occasion du passage à Besançon du Tour de France du Numérique pour l’Education, organisé par le café pédagogique et le SCEREN CRDP, j’animais un atelier dont voici le descriptif : Atelier 1 (14 h 30/15 h) Un iPad au service des élèves en difficulté ou en situation de handicap Que peut apporter un outil nomade , tel qu’un iPad , à un élève en difficulté ou en situation de handicap ? Trente minutes pour découvrir : . les outils d’accessibilité intégrés à la tablette . l’adaptation et la création de ressources simples . des exemples d‘applications et d’usages possibles de l’iPad avec le groupe classe et/ou en remédiation . des exemples de préparations de contenus de cours : iPad avec ou sans TNI, iBook Author, iTunes U … . des exemples de productions d’élèves Public : enseignants des 1 er et 2 nd degrés Intervenant : Pascal Paul, formateur TICE, CRDP de l’académie de Besançon Comme promis voici la liste des applications que j’ai rapidement (trop ?)
CHAPITRE 3 : LES DIFFICULTES CONCRETES D’INTEGRATION DES TIC - STRATEGIE D ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENT Les chapitres précédents ont présenté les contours de l’intégration et les changements qu’elle pourrait provoquer. Ce chapitre quant à lui, relève les facteurs qui constituent des limites à une parfaite utilisation pédagogique des TIC, à savoir les difficultés des enseignants face aux TIC ; les problèmes infrastructurels ; l’insuffisance en ressources humaines ; qui sans les négliger constituent de véritables entraves à l’intégration rapide et réussie des TIC dans l’éducation. Il est donc articulé comme suit : 3.1. Les enseignants confrontés aux TIC .. 34 3.2. 3.3. Martine Leclerc, (2007), Desjardins, (2005), Rogers, (1995), ainsi que Hall & Hord, (1987) mettent en évidence six regroupements pour catégoriser les enseignants : les initiateurs, les collaborateurs, les observateurs, les apprentis, les hésitants et les réfractaires. Par rapport aux représentations faites de leurs compétences face aux TIC : ( Compétences technique, informationnelle, sociale, épistémologique) Les « pionniers » :
Les Tice dans la classe Par François Jarraud Que se joue-t-il dans les pratiques scolaires liées à Internet au collège ? Dany Hamon répond à cette question dans un travail remarquable. Les Dossiers de l'ingénierie éducative interrogent eux les réticences de l'école face aux Tice. Internet et les collégiens "S'il est utilisé aujourd'hui dans la sphère familiale comme dans les entreprises, de nombreuses études internationales et nationales soulignent un accroissement des pratiques numériques des adolescents et notamment d'Internet. Pour lui, Internet participe de la construction de l'adolescent. "Ces enseignants sont en première ligne pour décider ou non de se saisir de ces moyens. Sur le site de J. L'éducation du citoyen internaute " Nous nous méfions des TIC. Alors définitivement brouillés Internet et l'Ecole ? La dernière partie de ce numéro aborde un thème rare : les usages des tice en philosophie.