La chronique du vivant : l’oxygène Il représente 20% de notre atmosphère – mais c’est un intrus car il ne devrait pas y en avoir sur Terre ! Notre atmosphère originelle est formée de gaz échappés des matériaux météoritiques, réunis pour former le globe terrestre. Or, quand on les chauffe expérimentalement, de telles météorites ne libèrent pas d’oxygène ! Eh oui, tout le monde sait que la photosynthèse des plantes et des algues produit de l’oxygène : eh bien, la vie végétale est la source exclusive de notre oxygène atmosphérique ! C’est un produit de la vie terrestre. Quand cet oxygène est-il apparu ? Justement, au moment où la photosynthèse est apparue, avec les toutes premières bactéries photosynthétiques. D’abord, il est dangereux pour les organismes qui n’y sont pas adaptés. Mais surtout, après la Grande Oxydation, l’atmosphère a commencé à oxyder le fer qui était auparavant à l’état ferreux. On a des preuves de cela ? Des tonnes ! L’apparition de l’oxygène a donc perturbé la Biosphère ?
SVT - ACADÉMIE DE LA RÉUNION Site de SVT de l'académie de Paris - Accueil 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
Ressources pédagogiques - DRIEE Île-de-France Découvrez des ressources pédagogiques à destination des enseignants et des associations souhaitant réaliser des projets d’éducation au développement durable (EDD) dans les établissements scolaires : Kit pédagogique "Des champs aux assiettes !" - Organiser une simulation d’États Généraux de l’alimentation durable, des pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur l’agriculture et l’alimentation Kit pédagogique "C’est notre air !" - Expériences et pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur la qualité de l’air Kit pédagogique "Le changement climatique, c’est chez moi !" - Du diagnostic de territoire à l’élaboration de solutions par les élèves Manuel du Partenaire de l’Education nationale Kit de Mobilisation Climat - Des idées pour Agir Préparer la COP21 : Organiser des négociations climatiques en classe
Sciences de la vie et de la Terre Sciences de la vie et de la Terre - Grenoble Le Rallye Sciences 2015 Le Rallye se déroulera le mardi 27 janvier 2015 Thème choisi : La science en lumière -> Affiche -> Appel à candidatures Le rallye Sciences est un jeu concours qui s’adresse aux classes de 3ème et de 2nde. -> Pour en savoir plus
Covid-19 - Ressources et accompagnement pédagogique — Site des ressources d'ACCES pour enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre Nous contacter pour toute question relative au dossier Covid-19 COVID-19 : Veille documentaire Sélection de liens pour mieux comprendre le COVID-19 et suivre son évolution ( Organismes de recherche, articles de vulgarisation, conférences...). Covid-19 : accompagnement pédagogique Génétique moléculaire et évolution Coronavirus humains : séquences, phylogénies, structures spatiales. Le nouveau coronavirus : SARS-CoV-2 Fiche de synthèse sur le coronavirus de Wuhan et l'épidémie de COVID-19. Nouvelles Activités pédagogiques, Microbes, Immunité et Vaccination Pistes educatives en environnement et sante Focus spécial d'accompagnement et de pistes éducatives de la crise sanitaire du Covid-19 par le Pôle Education et promotion Santé-Environnement en Auvergne-Rhône-Alpes. Modéliser la pandémie du Covid-19 Ressources connexes au Covid-19 sur les maladies infectieuses et l'immunité Dossier thématique épidemiologie et agents infectieux Dossier thématique immunité et vaccination Les virus et leur émergence
Site S.V.T. de l'académie de Nice Questions/réponses sur la théorie de l'évolution et les créationnismes Olivier Brosseau est auteur avec Cyrille Baudouin du livre Les créationnismes. Une menace pour la société française ? (Syllepse, 2008 ; épuisé) et d’une Enquête sur les créationnismes. Réseaux, stratégies et objectifs politiques, beaucoup plus approfondie (Belin, 2013; présentation et recensions sur répondra à nos questions (en particulier celles concernant la problématique du créationnisme, mais aussi de manière plus générale l'épistémologie de la théorie de l'évolution) sur le forum de SVT de Janvier à Février 2016. [ Poser une question / consulter les réponses sur le forum de SVT ] Document de travail de la conférence scientifique : "Les forces évolutives" Sécurité au laboratoire Vous trouverez dans l'espace "Sécurité au laboratoire" la nouvelle version de la plaquette "Risques et sécurité en sciences de la vie et de la Terre et en Biologie Écologie". TraAM 2014-2015
Formation en ligne “Les cartes géologiques” Le site Planet-Terre propose en 2020 une formation en ligne pour les enseignants intitulée “Les cartes géologiques”, cartes utilisées pour les programmes de SVT de collège, lycée et classes préparatoires (voir la brève “Les cartes géologiques de la France et du monde”). Cette formation est basée sur quelques ressources existantes ou originales du site Planet-Terre, mais aussi sur des ressources externes et des outils numériques. Le déroulé comporte 5 étapes sur 5 semaines. Étape 1. Le temps d'étude nécessaire (lecture des ressources, prise en main des outils, réponse aux questions) est de l'ordre de 4h par semaine, durée non négligeable mais qui doit permettre l'intégration de cette formation dans les emplois du temps professionnel et personnel du plus grand nombre. Pour vous inscrire à la formation en ligne 2020 : — inscriptions closes —
Outils pour les activités pratiques en SVT La lettre d'info n°15 des SVT est arrivée ! Risques et Sécurité en SVT - Académie Aix-Marseille par sabine.martin sur Genially RISQUES et securite laboratoire svt Risques et Sécurité au laboratoire de Sciences de la Vie et de la Terre Guide équipementet sécurité SVT Activitéssur le terrain Alcool et gel hydroalcoolique Produits chimiques Micro-organismes Produits d'origine humaine Animaux au laboratoire Equipements deProtectionIndividuelle EPI Portail Eduscol et TP guide 1. Pour expérimenter ou manipuler en toute sécurité, il convient d’identifier les dangers, de s’interroger sur les modalités et fréquences d’exposition à ces dangers et de prendre des mesures proportionnées et appropriées. Les Equipements de Protection Individuelle (EPI) sont des «dispositifs ou moyens portés par une personne en vue de la protéger contre les risques susceptibles de menacer sa santé et sa sécurité».