orthographe CM2 – madameflip.com Les vidéos sont intégrées mais cliquer sur les titres des leçons permet de les voir en plein écran avec une altération minime de l’image. O1 : Comment former le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail ? exercice 1 exercice 2 exercice 3 exercice 4 exercice 5 exercice 6 exercice 7 exercice 8 O2 : Comment former le féminin des noms et des adjectifs qualificatifs ? exercice 1 exercice 2 exercice 3 exercice 4 exercice 5 exercice 6 O3 : Comment former le pluriel des noms et des adjectifs ? (à venir) pluriel des noms réguliers noms en -eu, -eau, -au noms en -al noms en -ail noms en -ou synthèse mettre les noms au pluriel exercice 1 exercice 2 exercice 3 exercice 4 O4 : Comment accorder l’adjectif qualificatif ? exercice 1 exercice 2 O5 : Comment faire les accords dans le groupe nominal ? exercice 1 exercice 2 exercice 3 exercice 4 exercice 5 exercice 6 exercice 7 O6 : Comment écrire la lettre finale muette à la fin d’un mot ? Clic O7 : Comment écrire les mots féminins terminés par un -e muet ? exercice 1 exercice 2 exercice 1 exercice 2
Orthographe - Capsules vidéo - pédagogie inversée Cette page regroupe toutes les capsules vidéo en rapport avec l’orthographe, qu’il s’agisse d’orthographe d’usage ou d’orthographe grammaticale. Ne pas confondre ont et on Participe passé en é et infinitif en er Accord des adjectifs avec le nom Accueil Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016 À partir de septembre 2016, le socle commun s’articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l’issue de la scolarité obligatoire : les langages pour penser et communiquerles méthodes et outils pour apprendrela formation de la personne et du citoyenles systèmes naturels et les systèmes techniquesles représentations du monde et l’activité humaine. Pour la première fois, l’organisation des apprentissages, les moyens d’accès à l’information et à la documentation, les langages numériques, la conduite de projets individuels et collectifs, sont identifiés comme devant faire l’objet d’un enseignement explicite.