Applications et tutoriels pour créer des exercices interactifs La création d'exercices en ligne constitue l'une des tâches récurrentes de la formation à distance, et permet également des activités complémentaires aux cours en présence. Il existe de nombreuses applications pour créer des exercices interactifs en ligne. La plupart d'entre elles souffre d'un défaut majeur : la complexité de leurs tutoriels. Les enseignants qui débutent dans la création d'exercices en ligne peuvent s'en trouver déstabilisés, voire même découragés s'ils ne trouvent pas dans leur entourage quelqu'un pour les aider à franchir les premières étapes. Nous avons sélectionné pour vous quelques ressources qui vous aideront à préparer vos premiers exercices avec trois applications qui figurent parmi les plus connues : Hot Potatoes, Netquiz et JClic. Hot Potatoes Cette application figure parmi les plus anciennes de celles qui permettent de créer des exercices interactifs. Téléchargement : Site officiel de Hot Potatoes Tutoriels : Tutoriel de Hot Potatoes 6, sur sequane.com. Netquiz Pro
Le chantier LLT | «La mise en œuvre réussie d’un dispositif technologique innovant dans le milieu éducatif repose en partie sur la capacité des enseignants à s’adapter au changement, en utilisant de nouvelles pratiques et méthodes dans leurs classes.»Réseaux numériques d’enseignants : comment réussir ?,Antonine Goumi, Agence des usages TICE , décembre 2012 Depuis octobre dernier, il se mène au Domaine des langues une initiative qui vise à guider les enseignants de français du secondaire vers un usage original et pertinent du TNi en classe. Il s’agit du Chantier Littérarité, Littératie et TNi (Chantier LLT). Ce chantier se déroule dans le cadre global d’une formation qui inclut un accompagnement et un suivi des enseignants participants. À date, trois commissions scolaires se sont inscrites au Chantier LLT, à savoir, la Commission scolaire des Laurentides (8 personnes), la Commission scolaire Marie-Victorin (6 personnes) et la Commission scolaire des Grandes-Seigneuries (10 personnes). Le concept de chantier
Comment aider mon élève dyslexique ? - Dix Sur Dys « Différencier l'enseignement, c'est faire en sorte que chaque apprenant se trouve, aussi souvent que possible, dans des situations d'apprentissage fécondes pour lui » (Perrenoud, 1997). Différencier sa pédagogie, c’est donc prendre des " mesures permettant aux élèves extrêmement différents et pourtant regroupés dans une même classe d'accéder à des objectifs communs, ou en partie communs, par des voies différentes" (Crunelle, 2008). 2. Etablir un dialogue entre enseignants et orthophonistes Il est très important d’établir un contact entre l’orthophoniste qui suit l’élève et ses enseignants pour maintenir la cohérence des apprentissages et de la rééducation : ce partenariat s’inscrit dans un système d’échanges de points de vue, de créations de ponts entre les champs de compétence et les actions de chacun. Deux types de partenariats peuvent être envisagés : 1. - Les enseignants renseignent l’orthophoniste sur les lacunes scolaires et les besoins de l’élève. 2.
Rédiger une scène de théâtre à l'aide d'un TBI La rédaction d'une scène de théâtre en classe de 6ème pose de multiples problèmes quant au nombre de compétences à mobiliser. En effet, l'élève doit tout d'abord inventer son histoire, faire en sorte qu'elle tienne en une ou plusieurs scènes et, enfin, prouver sa maîtrise du texte théâtral. Ce nombre important de tâches à accomplir se solde bien souvent par des textes soit incomplets soit perfectibles dans leur présentation et leur construction.De ce fait, ce scénario propose de partir d'une fable de La Fontaine, La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf, pour la transformer en une scène de théâtre à l'aide du Tableau Blanc Interactif (TBI). I- Le contexte pédagogique Ce scénario part du constat que les élèves de 6èmes ont beaucoup de mal à maîtriser en même temps la création d'une saynète et les contraintes formelles inhérentes au texte théâtral. II- La mise en œuvre Le texte de la fable est distribué aux élèves et projeté au TBI. Synthèse des modifications au format pdf.
Corriger une rédaction avec le TBI La séance de correction d'un travail d'expression écrite s'avère bien souvent décevante pour les enseignants. Beaucoup de temps passé à préparer des supports qui ne motiveront pas forcément les élèves, un problème de transfert de compétences entre la correction faite en commun et l'autocorrection, un déficit de réflexion sur la langue au moment de l'écriture…Ce scénario tente d'apporter une réponse en utilisant les TIC, et plus particulièrement le Tableau Blanc Interactif (TBI). I- Le contexte pédagogique Lors de la rédaction d'un travail, la majorité des élèves ne s'interrogent pas sur les faits de langue, puis ne mènent pas une réflexion corrective. II- La mise en œuvre La première étape s'effectue grâce au TBI sur lequel est affichée une copie d'élève. La dernière étape consiste en la rédaction d'une synthèse sur un point grammatical précis et choisi par le professeur. III- Pourquoi utiliser le TBI ? Le Tableau Blanc Interactif est utilisé pour plusieurs raisons.