background preloader

TNI en Lettres

TNI en Lettres
Page 1 / 17 1. Que faire ? 2. TNI et lecture analytique 3. Powered by JOGTHEWEB Index Share It : TNI/TBI en Lettres The page must be refreshed to take effect. Related:  Usages du TBI en lettres

 Mener une lecture analytique avec le TBI L’étude d’un texte comme celui de Roméo et Juliette peut sembler ardue aux élèves de 3ème à plus d’un titre. Tout d’abord, il leur manque un contexte culturel porteur de sens et à leurs yeux l’œuvre de Shakespeare leur semble datée, dans une langue qui leur échappe _ même si la traduction de Victor Hugo est incontestablement magnifique _ et bien loin de leurs préoccupations. Au-delà, les situations pédagogiques proposées sont, pour de multiples raisons, souvent artificielles et ne redonnent pas à l’œuvre sa dimension de spectacle. Ainsi, dernière conséquence, les élèves ont beaucoup de mal à comprendre pourquoi on joue encore cette tragédie et surtout comment ce texte peut renaître sans cesse de ses cendres par la mise en scène. Ce scénario se propose de répondre à cette problématique par le recours conjoint _ mais cela ne constitue nullement un impératif incontournable _ au Tableau Blanc Interactif (TBI) et à la carte heuristique. I- Le contexte pédagogique II- La mise en œuvre

Le chantier LLT | «La mise en œuvre réussie d’un dispositif technologique innovant dans le milieu éducatif repose en partie sur la capacité des enseignants à s’adapter au changement, en utilisant de nouvelles pratiques et méthodes dans leurs classes.»Réseaux numériques d’enseignants : comment réussir ?,Antonine Goumi, Agence des usages TICE , décembre 2012 Depuis octobre dernier, il se mène au Domaine des langues une initiative qui vise à guider les enseignants de français du secondaire vers un usage original et pertinent du TNi en classe. Il s’agit du Chantier Littérarité, Littératie et TNi (Chantier LLT). Ce chantier se déroule dans le cadre global d’une formation qui inclut un accompagnement et un suivi des enseignants participants. À date, trois commissions scolaires se sont inscrites au Chantier LLT, à savoir, la Commission scolaire des Laurentides (8 personnes), la Commission scolaire Marie-Victorin (6 personnes) et la Commission scolaire des Grandes-Seigneuries (10 personnes). Le concept de chantier

 Rédiger une scène de théâtre à l'aide d'un TBI La rédaction d'une scène de théâtre en classe de 6ème pose de multiples problèmes quant au nombre de compétences à mobiliser. En effet, l'élève doit tout d'abord inventer son histoire, faire en sorte qu'elle tienne en une ou plusieurs scènes et, enfin, prouver sa maîtrise du texte théâtral. Ce nombre important de tâches à accomplir se solde bien souvent par des textes soit incomplets soit perfectibles dans leur présentation et leur construction.De ce fait, ce scénario propose de partir d'une fable de La Fontaine, La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf, pour la transformer en une scène de théâtre à l'aide du Tableau Blanc Interactif (TBI). I- Le contexte pédagogique Ce scénario part du constat que les élèves de 6èmes ont beaucoup de mal à maîtriser en même temps la création d'une saynète et les contraintes formelles inhérentes au texte théâtral. II- La mise en œuvre Le texte de la fable est distribué aux élèves et projeté au TBI. Synthèse des modifications au format pdf.

 Corriger une rédaction avec le TBI La séance de correction d'un travail d'expression écrite s'avère bien souvent décevante pour les enseignants. Beaucoup de temps passé à préparer des supports qui ne motiveront pas forcément les élèves, un problème de transfert de compétences entre la correction faite en commun et l'autocorrection, un déficit de réflexion sur la langue au moment de l'écriture…Ce scénario tente d'apporter une réponse en utilisant les TIC, et plus particulièrement le Tableau Blanc Interactif (TBI). I- Le contexte pédagogique Lors de la rédaction d'un travail, la majorité des élèves ne s'interrogent pas sur les faits de langue, puis ne mènent pas une réflexion corrective. II- La mise en œuvre La première étape s'effectue grâce au TBI sur lequel est affichée une copie d'élève. La dernière étape consiste en la rédaction d'une synthèse sur un point grammatical précis et choisi par le professeur. III- Pourquoi utiliser le TBI ? Le Tableau Blanc Interactif est utilisé pour plusieurs raisons.

[GT Lettres et TICE - BESANÇON] Maîtriser le dictionnaire grâce au TBI. La difficulté qu’ont les élèves à manipuler un dictionnaire numérique ou papier et à comprendre les codes qu’il contient est évidente en début de 6°. Voilà pourquoi une séance sur ce thème semble incontournable. Ce travail a été fait sur TBI. Matière Français Niveau Effectif 28 élèves Cadre Séquence sur l’école, début d’année Durée 2 heures Matériel nécessaire Une clef USB pour transporter la trame de l’exposé préparée à l’avance. Objectif de séance Familiariser les élèves avec l’article de dictionnaire et les aider à comprendre ce qui le compose. Origine du projet Les élèves éprouvent des difficultés à s’exprimer à l’écrit comme à l’oral. Déroulement En cours de séquence, le professeur a consacré une séance sur l’article de dictionnaire suite à l’étude d’un texte. Suite à la distribution de dictionnaires papier aux élèves et à la recherche dans des dictionnaires en ligne, les élèves ont repéré des éléments divers. Bilan Application dans d’autres disciplines

Parcours à travers la peinture dans un roman épistolaire - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Parcours à travers la peinture dans un roman épistolaire I – Résumé et objectifs L’étude du roman épistolaire Inconnu à cette adresse de Kressmann Taylor en classe de quatrième a permis de dégager l’idée que la censure des arts est une étape de la mise en place d’un régime dictatorial. Objectifs : Aborder la peinture à travers le roman épistolaire Inconnu à cette adresse de Kressmann Taylor, II – Dispositif Unité d’enseignement du premier trimestre.Une classe de 4ème de 30 élèves qui travaillent en binôme sur le même tableau.Durée : 3 heures en fin d’étude du roman.Matériel pour la partie TICE : ordinateur, vidéo projecteur.Ressources numériques et outils informatiques mobilisés : Google pour la recherche des œuvres et leur sélection. Open Sankoré pour la présentation du tableau ( III - Déroulement de l’unité d’enseignement Étude du roman épistolaire avec une dernière séance d’Histoire des Arts. IV - Modalités d’évaluation Évaluation des items du socle commun Attitudes

Philippe Godiveau : Et si on utilisait vraiment le TBI ? L’équipement des classes en Tableaux Blancs Interactifs a constitué un investissement onéreux : a-t-il été rentable sur le plan pédagogique ? A voir combien les TBI sont souvent utilisés comme simple écrans de projection, il est permis d’en douter. Pourtant, selon une récente enquête de Thierry Karsenti, 99,2% des élèves préfèrent le TBI au tableau noir. Vous avez mené avec vos élèves de 6ème un travail de réécriture théâtrale d'une fable de La Fontaine : dans quel cadre et avec quels objectifs ? Cette démarche d’écriture a pris corps en classe de 6ème au sein d’une séquence sur le théâtre. La particularité de ce travail, c'est que la réécriture est menée collectivement en classe avec un TBI : quelles ont été précisément les étapes et les modalités de ce travail ? Le TBI est avant tout utilisé en tant que support de visionnage collectif favorisant l’interactivité avec le texte au bénéfice des interactions orales et écrites entre les élèves. Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut

Travailler les compétences des élèves by devin grégory on Prezi Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Lecture analytique et TBI Suivez le fil RSS Edubase I- Le contexte pédagogique La séance se situe dans une séquence sur l’esclavage, en classe de 4ème. II- Mise en oeuvre Le texte est présenté sur une page du paperboard du TBI et n’est pas verrouillé, ce qui permet d’extraire des éléments du texte, et d’utiliser la fonction « copier-coller ». Les élèves découvrent le texte au début de la séance, lors de l’affichage du texte et de la lecture à voix haute par le professeur. L’entrée dans la lecture analytique est une entrée lexicale : les mots déjà rencontrés dans la séquence concernant le thème de l’esclavage Dans un premier temps, les élèves relèvent donc les occurrences de « patronus », « dominus », « servum », « libertis » et « libertorum ». Le TBI offre la possibilité d’extraire ces mots du texte et de les placer à part, à droite du texte. Grâce au titre de la séance : les élèves identifient que « patronus » et « dominus » désignent Auguste. Etude de la première phrase du deuxième paragraphe. Vers le haut

WebLettres : Usages du TBI en lettres Localisation dans les rubriques : ► Les synthèses des listes collège et lycée ► Les synthèses de la liste français-collège samedi 8 octobre 2011 Par Dominique Letellier Il s’agissait de recueillir des témoignages des usages du TBI/TNI en cours de français.Synthèse mise en ligne par Sarah Pépin. Témoignages d’usages ► Montrer des vidéos, des diaporamas, des images consultables sur internet. ► Utiliser les manuels numérisés que l’on peut annoter, ce qui permet aux élèves de ne pas apporter leur manuel-papier (avec une limite cependant : le travail différencié devient alors impossible). ► Projeter les documents distribués aux élèves numérisés. ► Consulter des dictionnaires et encyclopédies en ligne. ► Utiliser la fonction mémoire pour afficher les cours précédents que l’on a enregistrés. ► Exporter et envoyer des cours notés sur le TBI aux absents, élèves en difficulté par exemple. Idées d’activités ► Le travail en atelier. © WebLettres 2002-2011 Pour tout renseignement : Contact

WebLettres : Le tableau numérique Intérêt du tableau numérique Le professeur n’est pas mis « en retrait » comme cela peut être parfois le cas en salle informatique. Le TBI ne se substitue toutefois pas aux salles informatiques, mais il leur est complémentaire et en constitue souvent un préalable précieux. L’utilisateur du TBI dispose d’une palette d’outils virtuels affichable sur le tableau et d’un stylo spécial avec lequel il peut écrire ou cliquer. L’attention des élèves est renforcée (même un fois passé l’effet de l’attrait de la nouveauté) et une plus grande variété de processus de mémorisation est sollicitée. Tous les logiciels pédagogiques ou bureautiques fonctionnant aussi bien sur un ordinateur que sur le tableau numérique. La navigation sur Internet, la projection d’une vidéo, d’un cédérom, bref toutes les possibilités offertes par l’informatique sont bien entendu envisageables.Le tableau numérique permet de rendre collectif le travail sur ordinateur qui restait jusqu’ici essentiellement individuel.

26 usages pour votre TBI - Récit 21 Février 2018 Julie Beaupré, conseillère pédagogique du RÉCIT à la commission scolaire des Affluents, présente une infographie et un diaporama qui proposent plusieurs usages du tableau numérique interactif pouvant être faits sans avoir recours au logiciel qui l’accompagne. Que ce soit pour écrire, interagir, diffuser, gérer sa classe efficacement ou pour créer, ces ressources sauront vous inspirer! Ressources Diaporama Infographie Site du RÉCIT local de la CSDA

Related: