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Weblog de réponse vocale / Podcasting - PORTAIL VOCAL BLOG -

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Véhicule autonome : « La barre a été mise trop haut, mais cela a réveillé tout l'écosystème », souligne Fawzi Nashashibi (Inria) Coordinateur du livre blanc de l’Inria sur les véhicules autonomes et connectés, Fawzi Nashashibi estime que l’heure est au pragmatisme. Si d’énormes progrès ont été réalisés, des défis théoriques et pratiques restent à relever. Waymo, Ford, Tesla et bien d’autres promettaient des robots-taxis et autres voitures autonomes dans nos rues en 2020-2021. Qu’en est-il aujourd’hui ? Les choses sont claires : il n’y a aucun déploiement de véhicules autonomes. Ce qui se fait de mieux aujourd’hui, c’est ce qu’on appelle le niveau 2 ou 3, comme la régulation de vitesse adaptative. En quoi la barre était-elle trop haute ? Il y a d’abord des difficultés techniques. L’autonomie est-elle aujourd’hui retombée comme un soufflé ? Non, pas du tout ! Quel est l’état d’esprit parmi ceux qui développent des véhicules autonomes ? Le travail[…]

Welcome to Leopoly | Leopoly.com Violences familiales : trois murs en mémoire de trois enfants battus à mort Aliya, 4 ans, est morte sous les coups de son beau-père dans sa salle de bain. Le mur qui séparait son enfer quotidien de celui de son voisin ne mesurait que 22 cm. Pourtant, personne de l'autre côté du mur ne l'a aidée. En France, un enfant meurt tous les cinq jours suite à des violences familiales. « A chaque fois qu'il y a des homicides, on s'aperçoit que la plupart du temps, les voisins étaient au courant, qu'ils avaient entendu des cris. « On ne peut pas se cacher derrière un doute, c'est trop grave. Les violences faites aux enfants, exercées huit fois sur dix dans un cadre familial, sont le premier facteur de risque de tentative de suicide, d'addictions chez les jeunes et de décrochage scolaire. Aliya, 4 ans, est morte sous les coups de son beau-père dans sa salle de bain. En France, un enfant meurt tous les cinq jours suite à des violences familiales. « On ne peut pas se cacher derrière un doute, c'est trop grave.

Veille p?dagogique et technique ? EducTice Les projets de recherche auxquels EducTice participe. Les recherches EducTice reposent sur des contrats et des conventions qui impliquent des partenariats en particulier pour constituer l'équipe d'accueil S2HEP. Projets européens FP7 MC-Squared (2013-2016) Responsable : Christian Mercat (S2HEP), démarrage octobre 2013, projet sur 36 mois Le projet européen MC-squared (mc^2) "mathematical creativity squared" vise la conception et le développement d’un environnement informatique pour soutenir la conception collaborative et participative de ressources éducatives par des enseignants et d’autres acteurs de l’éducation dans le but se stimuler la créativité dans la pensée mathématique des apprenants En savoir plus... FP7 FAsMEd (2014-2017) Responsable: Gilles Aldon (IFE, S2HEP), démarrage janvier 2014, projet sur 36 mois En savoir plus... Projets ANR et e-education ANR JEN.lab (2014-2018) En savoir plus... ANR ReVEA (2014-2018) En savoir plus... e-educ Tactiléo (2013-2016) En savoir plus... Projets nationaux

Utagawa Yoshifuji: Worked a Lot Ukiyo-e For Kids Kiritz JapanKiritz Japan Utagawa Yoshifuji (歌川 芳藤, 1828 – 1887) was a Japanese ukiyo-e printmaker and student of Utagawa Kuniyoshi. Yoshifuji drew Yokohama-e (Yokohama pictures), bijin-ga, musya-e and hashika-e (measles) from Kaei (1848 – 1854) to Bunkyu (1861 -1864). Yoshifuji applied Ukiyo-e on Omocha-e*, which is now called paper appendices, and, due to the popularity of the idea, played an active role as an painter specializing in Omocha-e. It is best known as “Yoshifuji of Omocha-e”. However, because it was intended fate that abandoned When children finished playing, Omocha-e are very few things that have been left until now mostly disappeared. *Omocha-e: Toy masks of Oni, picture books, and picture story cards are on display. The Best Work Forming a Big Cat by Gathering Small Ones (Koneko wo atsume Ôneko to suru, 小猫をあつめ大猫とする) 19 cats join to form the big ones. Edo period, about 1847-1848 Prody of Fifty-three Stations of Tōkaidō -Cat Monster (Gojûsan tsugi no uchi -Neko no kai, 五拾三次之内 猫之怪) Edo period, about 1847

Écothèque | La médiathèque virtuelle du développement durable Témoignage : utilisation de Genially pour construire des parcours pédagogiques - Mathématiques - Académie de Bordeaux Genially est un outil auteur en ligne, qui permet de réaliser des ressources interactives sous forme d’images, de posters, de cartes ou même de mini sites. Dans le cadre de la continuité pédagogique, Maïder DE PEYRECAVE, professeure de mathématiques au collège F. Truffaut de Saint Martin de Seignanx, a construit avec Genially un parcours pédagogique en 6e sur la symétrie centrale, composé de 4 séances d’activités progressives, intégrant vidéos, constructions géométriques et ses corrections, en y intégrant également des exercices auto corrigés LearningApps. « J’ai découvert l’outil Génialy grâce au groupe Facebook « Le coin boulot des profs de maths » (qui foisonne d’idées, d’activités partagées, et est très stimulant). Je me suis lancée après avoir visionné des tutoriels sur Youtube, mais j’ai découvert par la suite un autre tutoriel que je recommanderais aux enseignants pour débuter avec Genially. Je suis bien sûr consciente des limites de l’outil :

Topographies romanesques - Chapitre II. Espèces d’espaces : vers une typologie des espaces fictionnels - Presses universitaires de Rennes 1 Je tiens à remercier le centre de recherche Figura sur le texte et l’imaginaire qui a subventionné (...) 2 G. Perec, Espèces d’espaces, Paris, Galilée, 1974, p. 179. 1Dans le livre auquel j’emprunte mon titre, Georges Perec déplorait la cécité dont nous faisons preuve à l’égard de notre environnement et se donnait pour tâche d’y remédier. 3 C. 2Que cette insaisissabilité de l’espace observée par Perec soit la même dans les pages du livre qu’au dehors témoigne, me semble-t-il, de la transitivité intrinsèque du texte fictionnel en même temps que du caractère majoritairement réaliste de l’esthétique romanesque qui prédomine depuis l’avènement du courant du même nom. 4 M. 3À Perec j’emprunte donc la volonté d’interroger l’espace, mais aussi la méthode inductive qui conduit du lieu à l’espace et de l’espace au monde, en cherchant à rendre compte de ce que cet emboîtement entraîne dans notre perception des espaces fictionnels. 5C’est par les lieux que nous entrons dans l’espace du roman.

The Guerrilla Gardening Home Page The Agas Map Our new (as of the beginning of 2015) implementation of the Agas Map is based on the OpenLayers 3.0 library. It presents the map as a zoomable, rotatable tiled image with several hundred locations plotted on it. In the default view, the locations are initially hidden; you can show them by checking checkboxes in the navigation panel which appears at the top right of the map. Zoom in and out using the scroll wheel on your mouse, or the zoom control at the top left. Apart from this, these are the main things you will want to do with the map: Find one or more specific locations and show them This is best done by searching in the navigation panel. You can also search for a MoEML @xml:id value in the search box, so if you happen to know the id of a location, but not its name, you can find it quickly that way. Look at one specific type of location Examine a specific area of the map Map place names in a library text Bookmark what you see Create an image of what you see Create your own locations

Stéphanie Dubarry : Enseigner le français en classe coopérative Peut-on amener les élèves à considérer le travail comme plus important que l’évaluation ? Au collège Pasteur à Villejuif, une équipe enseignante a fait d’une sixième une « classe coopérative à évaluation continue ». Stéphanie Dubarry y enseigne le français. Comment ce projet de « classe coopérative » est-il né ? Le projet de classe coopérative est le fruit d’un cheminement professionnel personnel, mais aussi comme souvent de rencontres, en particulier avec Aurélie Fontaine, professeure d’Histoire Géographie, et Thomas Guiraud, professeur d’EPS. C’est ainsi que l’on constate ce que l’évaluation peut avoir de clivant et de stressant pour les élèves. Pourquoi le choix de mener ce projet en 6ème ? L’entrée en 6è est un moment crucial dans la construction du rôle d’élève. D’autre part, notre réflexion sur l’évaluation nous a conduits à considérer la maturité de l’élève et ses capacités à utiliser cet outil qu’elle représente. Et le conseil de classe ? Quid de l’ancien conseil de classe ?

Solar Is Cheapest Energy: Renewable Energy vs. Fossil Fuels Cost The International Energy Agency (IEA) says the cost per megawatt to build solar plants is below fossil fuels worldwide for the first time.Public success stories like Elon Musk's solar and wind battery farm in Australia have helped move public sentiment.All four IEA scenarios include a mix of renewables as well as nuclear and the world's remaining fossil fuel plants. In a new report, the International Energy Agency (IEA) says solar is now the cheapest form of electricity for utility companies to build. That’s thanks to risk-reducing financial policies around the world, the agency says, and it applies to locations with both the most favorable policies and the easiest access to financing. The report underlines how important these policies are to encouraging development of renewables and other environmentally forward technologies. Carbon Brief (CB) summarizes the annual report with a lot of key details. This content is imported from {embed-name}. Buy the Best Solar Panels Top Pick Best Splurge

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