Avantages d’une utilisation régulière de quiz en classe au service de l’apprentissage des élèves ~ Par temps clair Lukas K. Sotola et Marcus Crede (2020) sont à l’origine d’une méta-analyse portant sur la recherche consacrée aux quiz. Plus précisément, ils se sont intéressés à l’association entre l’utilisation fréquente de quiz à faibles enjeux dans des classes réelles et les résultats scolaires des élèves concernés. (Photographie : Peter Mandelkow) La pratique du quiz d’entrée La pratique du quiz d’entrée consiste à consacrer les premières minutes d'un cours à un test court. Les questions portent sur la matière en cours ou sur des contenus plus anciens afin de les réactiver. Celles-ci sont affichées sur un écran ou leur sont données sur une feuille. Après environ cinq minutes, ils déposent leurs crayons. Le cours commence alors normalement. Cette forme de tests courts, fréquents et à faibles enjeux, est largement promue dans le cadre de l’évaluation formative et de la pratique de récupération. Cadre de la méta-analyse Le bénéfice est établi clairement lors d’études en laboratoire, mais : Bibliographie
Glideapps: Un système gamifié de maisons Harry Potter (ou autres bien entendu) – It's English O'Clock ! Vous cherchez un système pour donner des points ou en enlever comme dans Harry Potter mais ne trouvez pas de solutions RGPD friendly ? Utilisez cette idée et appropriez-vous celle-ci afin qu’elle vous ressemble. Ceci est un tutoriel intermédiaire voire expert mais si vous suivez bien les consignes, même pour les débutants cela sera possible ! En cliquant ici, vous pourrez copier l’application que j’ai créée et ainsi l’utiliser directement. En cliquant ici vous aurez accès à la fiche Excel. Plus bas, je vous explique comment partager l’application à vos élèves pour qu’ils puissent avoir accès à celle-ci SANS pouvoir changer les points. Suivez la méthode pas à pas, à la fin de cette étape, vous allez pouvoir donner un lien à vos élèves pour qu’ils puissent avoir accès aux points de leur maison. Copiez le lien de l’application: 2. 3. 4. 5. Testez par vous-même:
Le stress bloque les apprentissages (et le cerveau des enfants et adolescents est particulièrement sensible au stress) - Apprendre, réviser, mémoriser Le cerveau des enfants et adolescents est particulièrement sensible au stress Quand le stress est modéré, il peut être stimulant, source de dépassement et de créativité. Mais quand le stress est majeur et/ou répété, une grande détresse peut apparaître avec des effets nocifs sur la santé physique, psychique et intellectuelle. Or les enfants et les adolescents sont plus vulnérables au stress que les adultes. Il arrive que les adultes, par méconnaissance de ce qui se passe, laissent les enfants seuls face à leur émotions difficiles (tristesse, peur, colère, honte) ou encore les bousculent, les poussent à se dépêcher, les humilient en rendant leurs erreurs ou leurs mauvaises notes publiques, les tirent par le bras, le menacent ou encore le punissent. Le stress altère le développement des neurones Le stress fragilise la mémoire L’hippocampe est au cœur de tout apprentissage et est particulièrement sensible au stress. Perte de confiance (en soi et dans les autres) Troubles de l’humeur
Courbe de l'oubli LA COURBE DE L'oubli Mis à jour le 13/03/2023 Ebbinghaus Qui est Ebbinghaus? Les stratégies Qu'est-ce que c'est ? Quel est son intérêt ? Les outils Les limites Quiz Sources Bibliothèque des outils Herman Ebbinghaus (1850-1909) est un psychologue allemand qui a proposé la théorie de la courbe de l’oubli.Cette courbe représente graphiquement la vitesse à laquelle les individus oublient ce qu’ils ont appris. QU'est-ce que la courbe de l'oubli ? L’oubli est un phénomène naturel et incessant. La courbe de l'oubli suggère que nous perdons environ 50 % de ce que nous avons appris dans l'heure qui suit l'apprentissage initial, et jusqu'à 70 % dans les 24 heures qui suivent.Si nous ne faisons rien pour réactiver notre mémoire, nous pouvons perdre jusqu'à 90 % de ce que nous avons appris en une semaine. Il est important de mettre en place des stratégies pour lutter contre l'oubli. Mais alors, quels sont les stratégies pour limiter l'oubli après la séance d'apprentissage ? L'enseignement aux autres L'élaboration
LA BOUCLE EVALUATIVE : POUR EVALUER SANS DECOURAGER Par Laurent Reynaud, professeur des SVT au lycée Jacques Feyder d’Épinay sur Seine Blog des classes coopératives abordées dans cet article: « Une véritable évaluation pédagogique n’est pas d’abord destinée à situer l’individu par rapport aux autres, mais à le faire progresser en se donnant des défis à lui-même. Cette évaluation pédagogique est l’expression d’une « exigence solidaire » qui permet « l’alliance » du maître et de l’élève. » P. Meirieu « Pour améliorer l’efficacité des apprentissages et la confiance en eux des élèves, il importe de faire évoluer les pratiques en matière d’évaluation des élèves. Si pédagogues et institutions semblent s’accorder sur la nécessité de percevoir l’évaluation comme un moyen de progrès et non un outil de classement, le terme d’« évaluation formative » permet de transposer cette perception dans le réel de la classe, mais qu’en est-il concrètement ? Le temps de corrections des évaluations formatives Présentation générale
Kit Pratique de l’attention – CovidAiles Nous vous proposons ici différentes approches de la pratique de l’attention. Vous pourrez piocher dans ce kit selon vos envies et ce qui vous correspond. Il est essentiel de se sentir à l’aise avec le genre de pratique que l’on partage avec les élèves. Rappelez-vous que les effets de la pratique d’attention demandent du temps avant d’en ressentir les bienfaits. Voici un aperçu du contenu. Vous allez bientôt recevoir votre kit par email ! Remarque : JavaScript est requis pour ce contenu. Kit Pratique de l'Attention Les informations recueillies sur cette page font l'objet d'un traitement informatique destiné à l'association ESSENSi'Ailes à des fins d'évaluation du projet Covid'Ailes. Important, à lire avant de télécharger merci !
twitter Multitasking : l'impossible multitâche des hyperconnectés : épisode 1/6 du podcast L'impact des écrans | France Culture Vous avez dû vous rendre compte qu'il est difficile de mener deux tâches complexes simultanément. Le problème, c’est que votre cerveau a des limites qui l’empêchent de passer facilement d’une tâche à l’autre de façon optimale. Tout dépend de la nature de la modalité sollicitée, du nombre de tâches à accomplir et de la proximité dans le temps entre elles. Ce phénomène s’explique bien par l’idée de conflit cognitif. Quand plusieurs tâches utilisent le même canal à capacité limitée, comme l’audition, ou demandent trop de ressources mentales en même temps, elles peuvent interférer entre elles et devenir plus difficiles à gérer. L'impossible multitasking multimédia C'est le multitasking multimédia qui est particulièrement répandu : dans l'enquête PISA en 2020 auprès d'adolescents de 15 ans, on observe qu'en France, les cours de mathématiques sont souvent perturbés par l'utilisation d'appareils numériques. À écouter Les facteurs favorisant le multitasking Les super multitaskers