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Present Simple & Present Progressive: présent simple et présent progressif ou continu Notes Notez le 's' à la troisième personne du singulier du 'Present Simple'.Avant d'ajouter -ing, il faut doubler la consonne finale si les deux conditions suivantes sont remplies: le verbe se termine par une seule voyelle suivie d'une seule consonne,la dernière syllabe est accentuée, ou il n'y a qu'une syllabe. Pour savoir si la syllabe est accentuée, il faut consulter un dictionnaire. Emploi Present Progressive Le Present Progressive (ou Present Continuous) s'emploie pour parler de: ce qui se passe maintenant: I'm reading a page on the Internet at the moment. Present Simple Le Present Simple s'emploie pour parler de: ce qui est toujours vrai: The sun rises in the east. Le Present Simple est aussi employé pour les verbes d'état, c'est-à-dire les verbes qui font référence à un état mental, émotionnel, etc. Il est à noter pourtant que certains de ces verbes peuvent avoir une signification autre que celle qu'ils ont lorsqu'ils sont considérés comme des verbes d'état. Pratique

Daily Schedule More of Randall's Favorite Learning Resources [ Quiz Script | Text Completion Quiz ] What is your daily schedule? What time do you wake up and go to work or school? Listen to the conversation by pressing the "Play Audio" button and answer the questions. [ Other Audio Options: Play RealMedia | Play Window Media ] Listen to the conversation again as you read the Quiz Script. Now, discuss your own typical schedule for a weekday and a weekend. Randall's Sites: Daily ESL | ESL Blog | EZSlang | Train Your Accent | Tips For Students | Hiking In Utah Vodkaster - Le cinéma à partager e-Anglais.com langues vivantes - les risques sur les réseaux sociaux 2 Les élèves lisent le document à partir duquel ils effectueront le travail. Reformulation de la tâche par les enfants afin de s'assurer que les consignes sont claires et repérage des éléments actifs du document :où faudra-t-il cliquer pour accéder à la vidéo ?comment pourra-t-on revoir la vidéo si nécessaire ?sur quelle image faut-il cliquer pour accéder à la vidéo ? Le maître indique l'endroit dans lequel se trouve la version numérique du document examiné. Le groupe est ensuite réparti en binôme ou trinôme en fonction du nombre.Les élèves ouvrent le fichier puis démarrent l'activité en suivant l'ordre indiqué. Le premier travail consiste à visionner la vidéo : Suivant le niveau des élèves, il est utile de regarder plusieurs fois le document.L'enseignant peut accompagner les élèves les plus fragiles en compréhension orale en posant quelques questions à la fin du film.Les élèves lancent ensuite les activités interactives en cliquant sur le visuel ci-dessous :

Présent simple - What time do you wake up? - I wake up at 9.30 am Principaux emplois : vérités permanentes, actions répétitives/habituelles; sentiments Syntaxe : Ajoutez un -S à la 3ème personne du singulier. Si le verbe se termine par un -y précédé d'une consonne, le -y se change en -ies Exemple (verbe : to wake up / se réveiller): I wake up You wake up He/She/It wakeS up We wake up You wake up They wake up Négation : Utilisez les auxiliaires DON'T ou DOESN'T (3ème forme du singulier) I don't wake up at 9.30 am She doesn't wake up at 9.30 am Le 's' de la 3e personne du singulier vient se greffer à l'auxiliaire DO, pas au verbe. Question : Utilisez DO ou DOES (3ème forme du singulier) Do you wake up at 9.30? Le 's' de la 3e personne du singulier vient se greffer à l'auxiliaire DO, pas au verbe. Réponses : Do you wake up at 9.30 ? EXERCICE: Mettre les verbes au présent simple

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Conseils Le réflexe de beaucoup est de penser que œ sont les documents utilisés qui font la qualité du cours, d'où par exemple une inflation de photocopies ou une fascination pour la vidéo. Tout support est utile, et plus la gamme sera large, plus il sera facile de varier les activités (dans leur apparence au moins sinon dans leur contenu), mais l'on réussit à faire travailler efficacement ses élèves en sachant se servir d'un tableau et d'un magnétophone. La "sophistication" des outils ne garantit pas la pertinence pédagogique du travail proposé (imposé) aux élèves, elle ne peut que l'accompagner. Tableau: soigner son écriture, adapter la taille de l'écriture à la salle, organiser ce qui est écrit, ne pas tout écrire mais éviter aussi, surtout même, les mots et structures isolés qui ne signifieront plus grand chose pour les élèves lorsque le contexte sera oublié... Cahier des élèves: le professeur est responsable de ce qui demeurera dans ces cahiers, de la 6ème à la terminale.

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