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Le Journal du Kindle | Astuces / Critiques / News Les sciences de l’éducation Les sciences de l’éducation ont fait leur entrée officielle dans l’Université française en octobre 1967. Les cursus, en ce domaine nouveau, conduisent jusqu’au doctorat. Cet ouvrage ambitionne d’étudier ces « sciences » nouvelles, afin de mieux cerner les disciplines qu’elles regroupent, le genre de recherche auquel elles conduisent ainsi que l’objectif qu’elles se proposent. Page 1 à 2 Pages de début Page 9 à 33 Extension actuelle de la notion d'éducation Page 34 à 43 Les facteurs déterminant les situations d'éducation Page 44 à 93 Tableau général des sciences de l'éducation Page 94 à 99 Inter- et intradisciplinarité dans les sciences de l'éducation Page 100 à 107 La recherche en sciences de l'éducation Page 108 à 115 À quoi servent les sciences de l'éducation ? Page 116 à 121 Passé, présent et avenir des sciences de l'éducation Page 122 à 128 Pages de fin Fiche technique Mialaret Gaston, Les sciences de l’éducation, 11e éd., Paris, P.U.F. « Que sais-je ?

Bibliothèque du R.I.C. Tome I. Les Enracinements Les épistémologies constructivistes nous invitent aujourd'hui à reprendre la question trop souvent oubliée de la légitimation des connaissances scientifiques ; connaissances enseignables, forgées pour nous aider à comprendre sans nous résigner à tant d'absurdités chaotiques. Comment apprécier la légitimité de ces connaissances scientifiques que nous produisons, enseignons et « actionnons » ? Depuis un siècle, nombreux sont les scientifiques et les épistémologues attentifs à la pragmatique intelligible des actions humaines. Il importe d'expliciter loyalement les renouvellements des conventions épistémologiques légitimant la formation et l'enseignement des connaissances, ici et maintenant. Renouvellements que caractérise aujourd'hui la restauration du Constructivisme dans nos cultures. Jean-Louis LE MOIGNE, ingénieur ECP, est professeur émérite, Université d'Aix-Marseille. Illustration de couverture : Léonard de Vinci, Entrelacs, Etudes de noeuds. Sommaire

eBouquin ESPÉ : en route ! Un très mauvais départ La réforme des ESPÉ souffre de deux fautes originelles majeures : elle ne s’est pas appuyée sur un bilan des IUFM (institut universitaire de formation des maitres), et elle a maintenu la place invalidante du concours qui clive la formation en deux phases radicalement discontinues, la formation véritablement professionnelle ne s’effectuant qu’en seconde année. Prendre le temps d’un bilan sérieux aurait permis d’identifier les deux acquis majeurs des IUFM : d’une part, les diverses méthodes d’analyse de pratique qui permettent d’initier une démarche réflexive chez les enseignants débutants ; d’autre part, la production d’un mémoire construit sur la relation entre recherche et pratique, et qui donne corps à cette démarche réflexive. La mise en œuvre précipitée et non réfléchie de la réforme va aggraver ces défauts. Difficile de faire preuve d’optimisme dans un tel contexte. Vincent Troger Maitre de conférences à l’ESPÉ de l’académie de Nantes Rêvons un peu.

Mihaly Csikszentmihalyi Teaching Interests and Areas of Expertise Creativity and Innovation, Managing Flow Current Research Interests Professor Csikszentmihalyi is the founder and co-director of the Quality of Life Research Center (QLRC). The QLRC is a non-profit research institute that studies "positive psychology"; that is, human strengths such as optimism, creativity, intrinsic motivation, and responsibility. Professional Activities Professor Csikszentmihalyi is a member of the American Academy of Education, the American Academy of Arts and Sciences, and the National Academy of Leisure Studies. Selected Recent Works Csikszentmihalyi, M. & Nakamura, J. (2011). Abuhamdeh, S. & Csikszentmihalyi, M. (2011). Donaldson, S.I., Csikszentmihalyi, M., & Nakamura, J. Csikszentmihalyi, M. (2011). Selected Publications "Experience Sampling Method: Measuring the Quality of Everyday Life", Thousand Oaks: Sage Publications Inc., 2007. "Good Business: Leadership, Flow, and the Making of Meaning", New York: Viking, 2003.

Phil et Olga ou la soumission par le candaulisme - Partie 1 - mon petit mari cocu Préambule Je publie aujourd’hui l’histoire de Philippe et Olga, un couple épanoui qui a découvert la soumission par la pratique du candaulisme. Même si je ne partage qu’une partie de leurs fantasmes, je reste admiratif de l’équilibre et de la complicité qu’ils ont su trouver de part cette relation particulière. Leur histoire montre qu’il n’y a pas une relation D&S mais DES relations D&S et surtout que vivre ses fantasmes permet bien souvent d’atteindre un bel équilibre si l'amour est le ciment du couple. Leur histoire étant racontée avec beaucoup de détails et accompagnée de nombreuses et belles photos d'Olga, je la publierais en 2 parties aujourd'hui et demain. Introduction de Philippe et Olga Nous avons été sollicités par "Petit soumis" pour publier nos histoires sur nos blogs respectifs, en insistant sur l'évolution progressive vers la soumission totale de Philippe au plaisir d'Olga. Notre récit est écrit à deux mains, le premier texte étant d'Olga, le second de Philippe.

L'ÉCOLE DE DEMAIN | Le blog Education du SE-Unsa

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