Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages Ce que dit le prescrit Le référentiel de l'Éducation prioritaire (« enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maitrise du socle commun »), comme les programmes 2015 des cycles 2, 3 et 4, avec de nombreuses occurrences du terme «explicite», s’accordent sur la nécessité « d’enseigner plus explicitement ». Nombre de modalités sont recommandées au fil des pages : expliciter des techniques, des pratiques, des attentes, des règles, des stratégies, des démarches, des savoir-faire, des implicites dans la compréhension des textes, des connaissances préalables aux apprentissages... Autant d’ambitions à confronter aux contraintes des situations de classe… Mais quelle en est la genèse conceptuelle ? Des cadres théoriques différents Depuis quelques années, le vocable « pédagogie explicite » est utilisé par plusieurs courants de recherche au risque de malentendus : Les savoirs scolaires ne sont pas une somme de connaissances à accumuler dans la tête des élèves.
5 sites utiles pour améliorer sa compréhension orale en autonomie Vous apprenez le français et vous cherchez des documents intéressants pour pratiquer seul.e ? Je vous propose de découvrir 5 sites utiles pour améliorer votre compréhension orale en autonomie, c’est à dire seul.e sans professeur, juste avec votre ordinateur (ou appareil mobile) et une connexion Internet. Il existe de nombreux sites permettant d’écouter et de visionner des documents oraux. Je vous propose ma sélection personnelle de sites qui apportent plusieurs des aides importantes dont je parle dans mon article « Comment améliorer ma compréhension orale en français ? -sous-titres et / ou transcription -modification de la vitesse des vidéos -recherche thématique -indication du niveau de français -quiz -explications complémentaires (vocabulaire, grammaire, prononciation ou culture) Vous serez ainsi accompagné pour travailler en autonomie de manière efficace. Je vais décrire brièvement chaque site et vous parler de ce qui me semble le plus intéressant pour apprendre. Ce que j’aime : Lien: GABFLE
Les îlots bonifiés - dida.do.it Lorsqu'on se jette à l'eau... J'ai entendu parler de l'approche de Marie Rivoire comme beaucoup de collègues dans la salle des professeurs. J'ai longtemps repoussé le moment car je ne ressentais pas le besoin de l'utiliser dans l'immédiat. Travaillant à l'époque en lycée, je n'avais pas forcément de problèmes particuliers concernant l'autorité. Ma mutation en collège m'a rapidement poussé à revoir ma copie. Je ne reviendrai pas sur la mise en place de l'approche qui est clairement expliquée sur le site de Marie Rivoire; j'aborderai seulement ma façon de l'utiliser dans ma classe. Lorsqu'on fait ses réajustements... Il est indéniable que le travail en ilôts bonifiés a changé beaucoup de choses dans ma classe d'anglais. Lorsqu'on rencontre ses limites ... pas insurmontables... Le travail en ilôts bonifiés n'est évidemment pas la panacée. Lorsqu'on on cherche ses solutions... Les tables: La gestion des points et la triche: Des collègues ont résolu ce problème en attribuant les points eux-mêmes.
Covoiturage-libre.fr, le covoiturage gratuit et collaboratif De la transmission à la pollinisation des savoirs | Le blog de C-Campus La loi de 1971 a imposé une représentation de la formation fondée sur la transmission. Cette représentation est aujourd’hui caduque et détourne les énergies des pédagogues. Il est urgent de changer de paradigme en passant de la transmission à la pollinisation des savoirs. Les recherches sur les apprentissages informels nous l’ont démontré depuis longtemps : les personnes apprennent de multiple façons en tout lieu et en tout temps. La formation n’est qu’une modalité d’apprentissage parmi d’autres. Pour une autre vision de l’apprentissage : la pollinisation des savoirs A côté, d’autres formes d’apprentissage sont mises en oeuvre : apprentissage en réseau, apprentissage collaboratif, apprentissage dans l’action… Tous ces apprentissages ont en commun de remettre au coeur du processus pédagogique l’apprenant. Ces apprentissages dits informels reposent sur une logique de pollinisation. Favoriser la pollinisation des savoirs
5 conseils pour améliorer votre expression orale Vous aimeriez parler français facilement mais vous vous dites peut-être que ce n’est pas facile ! Vous cherchez sûrement des méthodes pour progresser et mieux vous exprimer ! Aujourd’hui, je vous propose 5 conseils pour améliorer votre expression orale ainsi que des idées d’exercices et des trucs utiles (chaque partie a une version audio). Audio PlayerQuand on apprend une langue, le plus difficile est de se sentir à l’aise pour parler. « je comprends bien ce qu’on me dit mais je n’arrive pas à parler » « quand je parle français, je me sens ridicule » » je suis tellement stressé quand je dois parler en français que je fais plein de fautes, c’est frustrant » etc. On rencontre tous ces difficultés à l’oral quand on apprend une langue. Souvent, le problème est un manque de confiance en soi et c’est un gros problème ! A côté de cet aspect psychologique, il y a aussi des choses que l’on peut faire si on veut progresser dans l’expression orale ! Un contenu plus détaillé se trouve ci-dessous: 1. 2.
Le sens de la vie Il n'y a pas qu'une réponse aux grandes questions de la vie. Il n'y a pas qu'une façon de penser. À chacun de chercher, de construire, d'inventer la sienne. Douze idées sur le sens de la vie se confrontent dans ce livre qui pose des questions sur lebonheur, la réalisation de soi, les relations aux autres, les biens matériels, la souffrance, le quotidien et bien d'autres sujets essentiels. Par l'auteur et l'illustrateur du Livre des grands contraires philosophiques, plusieurs fois récompensé : Prix de la Presse des Jeunes 2008, Prix France Télévisions 2008, Prix "La Science se livre 2009". L'auteur : Docteur en philosophie et formateur, Oscar Brenifier a travaillé dans de nombreux pays pour promouvoir les ateliers de philosophie pour les adultes et la pratique philosophique pour les enfants. L'illustrateur : Jacques Després a intégré les Beaux-Arts en 1985, avant de se tourner vers l'imagerie virtuelle.
Modèle de Lettre Adhérents - lettres pour association gratuits - ABC-Lettres par l'Obs Le monde associatif ne survivrait pas sans ses adhérents. Passionnés et engagés, ils sont nombreux à s’impliquer dans les diverses causes défendues par ces associations. Nouveaux adhérents, bénévoles, volontaires, rappel du paiement des cotisations, remerciements pour le travail accompli et même parfois, exclusion d’un membre, tout cela représente des occasions d’écrire des lettres. Employer les bons mots et être compris, voilà le défi à relever lors de la rédaction chaque lettre. Pour vous aider dans cette démarche, nous vous proposons des lettres prêtes à l’emploi. Ecrites par des rédacteurs professionnels, elles concernent chacune des situations rencontrées par les adhérents et les acteurs du monde associatif. 13 Lettres gratuites pour " Adhérents " TELECHARGEMENT Les 10 modèles de lettres "Adhérents" les plus demandés : Cotisation : Appel à cotisation (Association) GRATUIT ! Remerciements : Remercier quelqu'un de son volontariat GRATUIT !
De l'intérêt des objectifs pédagogiques L’objectif pédagogique, c’est « ce que l’apprenant sera capable de faire à l’issue de la formation ». Il concerne donc les apprentissages, tandis que l’objectif opérationnel a pour objet les transferts visés en situation professionnelle. L’objectif pédagogique est un incontournable de la formation de formateurs, un élément essentiel du « contrat » entre le formateur et ses apprenants. Et pourtant, il reste souvent mal utilisé, plus « figure de style » que véritable outil pour la conception pédagogique. Une vision « néo taylorienne » ? Les objectifs pédagogiques font leur apparition avec l’enseignement programmé, de Skinner. D’où leur formulation : « Etre capable de… (verbe à l’infinitif qui exprime l’action qui doit être menée par l’apprenant)« A partir de », « en tenant compte de »… (éléments caractérisant les données d’entrée, l’environnement dans lequel le comportement sera observé)« Avec tel niveau de performance » (éléments caractérisant les critères d’évaluation)
Engaging In A French Conversation: Typical French Opening Lines and Tips You may know your basic French greetings, however engaging in a conversation in French is another story. So today, we'll study the French conversation starters, I'll offer some cultural tips and then illustrate how to open a conversation in French with a real-life like bilingual story. In this lesson, I am not going over the typical French greetings and politeness: I have a whole audio lesson dedicated to that subject since they are of the upmost importance in French. However, what comes next? Here are my tips, including useful French conversation sentences, and finally, a real-life like French English bilingual conversation. French Conversation Opening Lines Here are some typical French conversation starters examples. To start a conversation in French, talk about the place, the weather ask why the person is there – if you are at a party, how you know the hosts… then try to merge such a statement with a direct question. C’est joli ici : c’est la première fois que je viens ici, et vous ?
Gestion de classe : Les 9 ajustements de septembre Bonjour! En août dernier, je me suis amusé à écrire quelques trucs en gestion de classe que j’aime particulièrement (13 trucs en gestion de classe qui instaurent le respect). Au-delà d’être un ramassis de recettes personnelles, je crois, tout de même que les éléments de cet article pointent dans une direction de responsabilisation et le respect des élèves. Lorsque l’on s’entend dire qu’on a une classe difficile, c’est souvent des élèves plus turbulents que l’on parle, et non de l’ensemble. Les plus expérimentés (lire ici sage, et non ceux qui ont nécessairement le plus d’ancienneté) ont survécu à plusieurs rentrées, suffisamment pour savoir que la tâche qu’est l’instauration d’une ambiance de classe agréable ne se fait pas entre le 26 et le 27 août. Ainsi, en appliquant la philosophie de mon autre article, j’ai quand même dû réaliser quelques ajustements et j’ai pensé vous les présenter ici: Ces élèves, comme tous les autres, ont besoin aussi de voir leur évolution: soulignée. P.S. P.S.
Exemple gratuit de Lettre demande adhésion à association Civilité Nom PrénomAdresseCode postal/ villeN°Tél Association __________________(Nom de l'association à laquelle vous souhaitez adhérer)Adresse destinataireCode postal / ville Objet : Demande d'adhésion à l'association_______________(Dénomination de lal'association) Madame, Monsieur, Je suis très intéressé(e) par votre association _____________ (Dénomination de l'association), et par ses activités dans le domaine de _____________ (Compléter en fonction du domaine d'intervention de l'association) Je souhaiterais m'investir dans la vie associative et plus particulièrement au sein devotre association. C'est pourquoi, je veux adhérer à votre association, ou à tout le moinsque vous me retourniez votre bulletin d'adhésion par retour de courrier. (Si des conditions spécifiques sont requises pour adhérer à l'association,joindre les justificatifs)
Reconsidérer l’erreur L’examen des réponses erronées à quelques items de français de l’évaluation nationale CE2 en 2002 permet de réfléchir à la nature des erreurs des élèves. Leur analyse permet de dépasser le simple constat de non réussite et de repérer les procédures mises en œuvre par des élèves de huit ans et les obstacles rencontrés. Un document national, mis au point par le ministère depuis 1989, permet de mesurer les performances des élèves : il s’agit des cahiers d’évaluation nationale [1] qui proposent différents exercices de français et de mathématiques. « L’évaluation doit conduire à un dialogue avec les élèves, portant sur l’explicitation des procédures qu’ils ont mises en œuvre, afin qu’ils prennent conscience de leurs acquis mais aussi de leurs difficultés. » (BOEN, 26/07/01) Nous avons voulu, au travers d’exemples d’erreurs et de non-réponses [2] en français, pris dans les cahiers d’évaluation 2002 de trois CE2 d’une même école (soit 73 élèves), montrer l’enjeu d’une telle analyse. 1. 1. 1.