Ressources sur le sommeil de 0 à 18 ans – Le sommeil de l'enfant Les ressources pour les parents Brochure La polysomnographie expliquée aux enfants Cette brochure a été réalisée par le Réseau Morphée en octobre 2021. L’objectif étant de réaliser un document qui permettrait aux enfants et à leurs parents de préparer leur hospitalisation pour l’exploration du sommeil, en les éclairant sur les détails pratiques, le déroulé de la journée et les objectifs de la polysomnographie. C’est le fruit d’une collaboration entre l’équipe du Réseau Morphée, les soignants du service épilepsie / sommeil pédiatrique des hospices civils de Lyon et d’une dessinatrice de talent : Lucy Rueda. Brochure Le sommeil de l’enfant de 3 à 10 ans Cette brochure réalisée par le Réseau Morphée en décembre 2020 fait le point sur le sommeil de l’enfant de 3 à 10 ans. Brochure Le sommeil du bébé de 0 à 1 an Cette brochure réalisée par le Réseau Morphée en avril 2018 fait le point sur le sommeil du bébé de 0 à 1 an : comment fonctionne le sommeil de bébé ? Brochure Le Sommeil : mode d’emploi
[Neuromythe] Que peut-on dire de l’idée « d’intelligences multiples et de son application en classe ? | «Synapses L’idée d’intelligences multiples a été développée par Howard Gardner, professeur à la Harvard Graduate School of Education. Cet auteur identifie 8 formes d’intelligence : 1. Intrapersonnelle : la capacité à reconnaître et comprendre ses propres humeurs, désirs, motivations, intentions ; 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. L’idée des intelligences multiples vise notamment à critiquer l’hégémonie du QI et l’idée selon laquelle l’intelligence serait unique (et innée). Les tests de QI ont été critiqués, entre autres par Howard Gardner, car : ils pourraient amener à catégoriser les élèves comme intelligents ou non de naissance ; ils offriraient une version « restreinte » de l’intelligence, la cantonnant aux domaines verbaux et logico-mathématiques et ne rendraient donc pas compte de la diversité des habiletés des individus. L’intelligence doit : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. (NOTE: Ces critères sont très développés, pour chaque forme d’intelligence, dans le livre américain Frames of Mind de Howard Gardner.
S'CAPE-Des outils S’CAPE pour Genially Regroupement de ressources sur nos extensions. C’est une période d’effervescence pour les outils numériques et la ludification que nous avons vécue avec le confinement lié à la Covid-19 : les enseignants ont répondu présents malgré la distance, et ont découvert ou développé de nombreuses pratiques et interfaces pour motiver et soutenir les apprentissages de leurs élèves. Les escape games virtuels en font partie, mais cela va bien au-delà ! La plate-forme Genially a été extrêmement sollicitée ces mois-ci, mais elle a ses limites... Enfin, elle avait :-) Notre équipe a développé plusieurs « petits » outils intégrables dans vos Genially, qui ne nécessitent pas de connaissances spécifiques en codage (mais dont nous vous fournissons les codes au cas où ce serait votre tasse de thé). Flip, YouX, DND, COUISE, CRUZ, RefPage... La liste des outils S’CAPE pour Genially Vous retrouverez des articles spécifiques à chaque outil dans la rubrique Genially de notre site. Trier par dates
Neurosciences Carte mentale by Aude MILON on Genially les sciences cognitives La compréhension "Comprendre ne relève pas d'une fonction cognitive unique, mais d'un ensemble de processus pour lesquels l'humain est conçu dès sa naissance et qu'il va développer au fil de l'expérience et de l'apprentissage." Innover avec les sciences cognitives (Adeline André, Jean Luc Berthier et Frédéric Guilleray) p. 65 Les 4 piliers de l'apprentissage le cerveau Et nous? Nous devons être formés sur le fonctionnement de notre cerveau afin de pouvoir enseigner aux élèves comment "apprendre à apprendre" (Domaine 2 du Socle Commun) La mémorisation La motivation Travailler sur la motivation intrinsèque des élèves. Plaisir d'apprendre pour soi même. Rôle de l'erreur comme nécessaire au processus d'apprentissage. --> Cultiver un état d'esprit dynamique (Steve MASSON) Les fonctions exécutives Connaître les limites de la mémoire de travail. Le contrôle inhibiteur (apprendre à résister à des automatismes). --> Il est possible de les entraîner (notamment par des jeux) l'erreur plaisir
Cerveau, mode d'emploi Emilie DECROMBECQUE Jean-Philippe LACHAUXLaurence BERTHIER Grégoire BORSTEmilie DECROMBECQUE AtolineBientôt 2024 Mes clés 55 séances avec vidéos Enseigner aux élèves comment apprendre Cerveau,mode d'emploi Mise à jour : 10 mars 2024Nombre de vidéos : 97 Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre. Jérôme HUBERT@Hubertjer Liste Thèmes Bientôt2023 Mise à jour : 4 décembre 2022Nombre de vidéos : 92 Mise à jour : 24 novembre 2022Nombre de vidéos accessibles : 50 Des vidéos pour expliquer aux élèves le fonctionnement du cerveau pour apprendre à apprendre. L'attention Je les manges inhiber Les parents La compréhension La lecture La métacognition Identifier lesémotions Les stratégies de mémorisation Les mémoires Erreur et Etat d'esprit Apprendre au fil du temps En prendre soin Magistère mémorisation Lesneuromythes Parcours découverte 6 séances Les émotions à l'adolescence La Cogni'classe La Neuroéducation Les 4 piliers de l'apprentissage Le neurone Composition
Misión TILDE by Emerre on Genially Mission T.I.L.D.E. A la recherche du parchemin perdu Commencer le jeu Sources Mission t.i.l.d.e. Jeu en cours de modification. Regarder dans la valise Rentrer chez toi Tu es à Madrid pour passer une incroyable semaine de vacances !!! Clique sur la case de ton choix Tu veux repartir ? Retourner dans l'aéroport Je veux sortir d'iciiiiii ! Tu trouves dans ta valise des objets qui ne t'appartiennent pas ! Si oui, il suffit de cliquer dessus... Dans le dossier, il y a :- Un plan de Madrid pour te repérer dans la ville- et quelque chose qui ressemble à un premier indice... Nous avons besoin de toi. La 1ère étape se trouve sur la Plaza Mayor, une jolie place fermée au coeur de Madrid. Si tu as besoin de ces objets plus tard, tu pourras cliquer dessus, ou simplement les prendre et les faire glisser ! Plano de Madrid Puis R. Clique sur la tour de gauche. une célèbre statue, symbole de Madrid Pour les déplacer : clique dessus et bouge sans lâcher le clic Tu peux désormais utiliser les lunettes ! Puis R. Bravo ! ra pro
PODCAST - Apprendre autrement Anne est prof des écoles dans le public dans une école Parisienne, la même école depuis 20 ans. C’est une femme passionnée (cela se ressent dans son discours) qui a réussi à mettre en place la pédagogie Montessori dans son école publique. Elle écoute chaque épisode du podcast mais aujourd’hui, je lui ai donné la parole pour qu’elle partage son enthousiasme, sa motivation et sa passion avec vous. Il y a 5 ans, elle a subi une opération du pied et a dû restée immobilisée. Anne va vous raconter son histoire et sa transition vers la pédagogie Montessori. C’est une très belle histoire qui peut vous redonner le courage et la motivation de surmonter les difficultés. Parfois, la vie nous apporte de grands cadeaux dans les moments difficiles. Et cette phrase qu’elle a prononcée hors enregistrement m’a fait sourire : « C’est grâce à mes pieds que j’ai changé de tête ». lire plus…
S'CAPE-La mémoire de Los Alamos Après quelques semaines d’enseignement à distance pendant le confinement, les élèves commençaient à perdre un peu de leur motivation. J’ai donc conçu cet escape game pour créer une stimulation ludique, autour de révisions sur les transformations (physiques, chimiques et nucléaires), tout en étant entièrement virtuel. Et on peut dire que Yannick Fonteneau s’est surpassé pour ses élèves du lycée français de Bilbao ! Il leur propose ni plus ni moins qu’un escape game riche, esthétique, qui les plonge au cœur d’un complot nucléaire ! Ses élèves ont ainsi pu découvrir tout un contexte historique autour du projet Manhattan, en travaillant par groupes de trois ou quatre. Vu l’ampleur de la tâche, ce fonctionnement permet d’éviter le découragement et renforce la cohésion au sein du groupe. Dès le début du jeu, l’objectif est clair : empêcher l’infâme Moriarty de revendre sa bombe nucléaire ! Par où commencer, si ce jeu est aussi grand que le complexe Thorium Corporation ?
Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives - Niveau 2 by Aude MILON on Genially sciences cognitives apprendre et enseigner avec les aude milon - mai 2022 niveau II: la mémorisation Plan de la formation 3. 1. 6. 5. 8. 3 idées à essayer... 10. 2. 4. 9. 7. 11. Post-its Un ou deux "gros mots" Une ou deux "petites graines" Une ou deux question(s) sans réponse Avant de commencer, mémoriser (sans l'écrire!) Activité 1 Palindrome Icebreaker Pour chaque affirmation dire si elle est "plutôt vraie" ou "plutôt fausse" Moi, j'ai plutôt une mauvaise mémoire. Mais ma soeur (mon frère), elle (il) a une très bonne mémoire. C'est faux! Il existe plusieurs systèmes de mémoires: nous n’avons donc pas “une” bonne ou “une” mauvaise mémoire. Chaque personne possède un cerveau physiquement identique. La mémoire ne sert qu'à se souvenir du passé. Comme dans la vidéo de Pik et Pak, toutes nos pensées et actes du moment présent dans notre vie quotidienne ont recours à notre mémoire! Quand je fais du vélo, quand je ressens une émotion et même quand j'apprends! Il suffit de comprendre ma leçon pour retenir. Alors?
Mujeres en la historia (A1 / A2) - Page 3/4 - Espagnol - Pédagogie - Académie de Poitiers Séance 3 « Isabel Allende ». Fichier son tiré du site radialistas ( rubrique « Mujeres en la historia » Compréhension de l’oral. Repérer des informations essentielles. Script fichier son(Word de 25 ko) Texte d’accompagnement du fichier son sur Isabel Allende. Le fichier son proposé sur Isabel Allende fonctionne de la même manière que le précédent. Sur le plan de l’exploitation pédagogique, un diaporama fonctionnant de la même manière que celui de la séance 2 est proposé. La phase d’expression est sensiblement la même que le cours précédent. Séance 4 Script fichier son(Word de 24 ko) Texte d’accompagnement du fichier son sur Teresa de la Parra. Teresa de la Parra. Fichier audio pour la compréhension de l’oral Rigoberta Menchu Tum. Les deux diaporamas présentés ici sont de la même nature que les précédents. Il a été fait le choix de proposer les fichiers en entier pour que les élèves soient confrontés à des énoncés moins coupés. Evaluation de compréhension de l’oral
Comment ça marche, la mémoire ? Partager Ça y est, c’est bientôt la fin des cours ! Et, cette année, à l’école ou au collège, tu as sans doute appris beaucoup de choses. Mais comment faire pour ne pas tout oublier pendant les grandes vacances ? Cette semaine, un champion de France de la mémoire a donné de précieux conseils aux p’tits journalistes de franceinfo junior pour se souvenir de tout ! (© EMS-Forster-Productions / Getty.) Tables de multiplication, poésie, dates, etc., notre cerveau est capable d'enregistrer et de trier énormément d'informations, toutes différentes les unes des autres. En moyenne, le cerveau met 45 secondes pour traiter une nouvelle information, que l'on va ensuite garder, ou non, dans notre mémoire. C'est vrai, certaines personnes ont une meilleure mémoire que les autres. Pour savoir comment développer sa mémoire, cette semaine, les p'tits journalistes de franceinfo junior ont interviewé Sébastien Martinez, ancien champion de France de la mémoire. 22 juillet 2019 Passionnés d’espace ? Ça y est !