Project Jupyter | Try Jupyter Project Jupyter builds tools, standards, and services for many different use cases. This page has links to interactive demos that allow you to try some our tools for free online, thanks to mybinder.org, a free public service provided by the Jupyter community. Applications The Jupyter team builds several end-user applications that facilitate interactive computing workflows. ⚠️Experimental⚠️ several of the environments below use the JupyterLite project to provide a self-contained Jupyter environment that runs in your browser. Kernels Jupyter kernels allow you to use Jupyter interfaces and tools with any programming language.
14. Arithmétique en nombres à virgule flottante : problèmes et limites — Documentation Python 2.7.18 Floating-point numbers are represented in computer hardware as base 2 (binary) fractions. For example, the decimal fraction has value 1/10 + 2/100 + 5/1000, and in the same way the binary fraction has value 0/2 + 0/4 + 1/8. Unfortunately, most decimal fractions cannot be represented exactly as binary fractions. The problem is easier to understand at first in base 10. or, better, and so on. In the same way, no matter how many base 2 digits you’re willing to use, the decimal value 0.1 cannot be represented exactly as a base 2 fraction. Stop at any finite number of bits, and you get an approximation. On a typical machine running Python, there are 53 bits of precision available for a Python float, so the value stored internally when you enter the decimal number 0.1 is the binary fraction which is close to, but not exactly equal to, 1/10. That is more digits than most people find useful, so Python keeps the number of digits manageable by displaying a rounded value instead Why is that? as
Exemples de cours et TD Les tris Un cours sur les tris Un TD sur les tris fait dans un autre Etablissement Les booléens Cours et exercices de programmation ou de logique sur le thème des booléens. La méthode du projet en ISN Voici une méthode pour le projet ISN : elle s’inspire de la méthode de projet en général (projet professionnel d’entreprise, d’association,... ) elle est détaillée dans le cas du projet de l’épreuve de l’examen en ISN elle sert de guide pour le document que l’élève doit rendre l’élève commence à se (...) Le traitement de l’image Deux cours utilisés en 2012-2013 avec les élèves de la spécialité ISN (fichiers pdf joints). Le binaire Cet article contient différents traitements du thème du binaire par les membres du groupe Chevrier Marie-Claire, Fasquelle Ludovic, Mény Jean-Manuel, Ouvrard Xavier, Touraille Olivier.
Diagramme de distribution (Pgrm) Ozobot version banquise Après une rapide présentation de ce petit robot , je vous propose un petit scénario pédagogique pour apprendre à programmer en Fin Cycle 1 et Cycle 2. 1/ Ozobot C’ est un mini robot éducatif programmable grâce à des codes-couleurs. Équipé de capteurs infrarouges sur le devant et à l’arrière, il évolue sur un champ de jeu en carton et réagit aux différentes instructions dessinées avec les feutres spéciaux : pas besoin de tablette ou de PC pour le faire circuler (il est toutefois possible de le commander avec une application). Différentes versions : “Ozobot Bit 2.0”, qui est le version simplifiée du robot, équipé d’une seule Led. “Ozobot Starter Pack” qui comprend l’Ozobot Bit 2.0 plus les feutres et une feuille de codes. “Ozobot Evo” reçoit 4 Leds. Ces 3 versions sont compatibles avec l’application OzoBlockly (Seule l’ancienne version “Ozobot 1.0” ne l’est pas). 2/ Mon scénario pédagogique : A l’aide des 4 parcours, trouve les différents codes qui permettent de programmer Ozobot. WordPress:
lien python sesamath Copier le code import random import matplotlib.pyplot as plt def effectif_initial(nom_allele): effectif=input("Combien d'allèles %s à la génération 0 ? " % nom_allele) effectif=int(effectif) return effectif def nombre_generations_initial(): nombre=input("Sur combien de générations souhaitez-vous étudier l'évolution des différents allèles dans cette population ? import random A=random.randint(2,6) B=random.randint(2,10) a=str(A)+"x" b=str(B) expression_facto="("+a+"+"+b+")^2" expression_develo=str(A*A)+"x^2+"+str(2*A*B)+"x+"+str(B*B) print(expression_develo,"est de la forme (a+b)^2") rep_a=input("Donner a : ") rep_b=input("Donner b : ") rep_expression=input("En déduire son expression factorisée (pour le carré, on écrira ^2) : ") if rep_a==a and rep_b==b and rep_expression==expression_facto: print("Félicitations !") else: print("Il va falloir continuer à s'entrainer !") print("a=%s" % a) print("b=%s" % b) print(expression_develo,"=",expression_facto) xA=float(input("xA?"))
Apprendre le langage Python grâce à un simulateur robotique | Technologie MELH I ) Présentation Un simulateur robotique permet de gagner du temps dans la création de nouveaux robots. La mise au point des prototypes prend beaucoup de temps ( faire en sorte que le fonctionnement des prototypes respectent le cahier des charges )Les personnes en charge de la programmation peuvent commencer à tester leurs programmes avant que la construction des mécanismes et de l’électronique soit terminé.On peut grâce que simulateur robotique très rapidement tester une nouvelle forme de mécanisme qui associée à une solution de programmation peut permettre au robot de se déplacer plus vite, d’être plus agile etc Le simulateur robotique Webot L’entreprise Cyberbotics Ltd qui a créer le simulateur Webot a été créer en 1996 par des chercheurs, professeurs et étudiants de l’école Polytechnique de Lausanne c’est également à cet endroit qu’est né le robot Thymio que vous utiliserez en classe. II ) Défis à relever
Les fractales - Les dimensions en géométrie Vous maîtrisez maintenant parfaitement les longueurs, les surfaces et les volumes, mais pensez-vous que toutes les figures géométriques puissent se ranger dans l'une de ces trois catégories ? N'y a-t-il que des figures de dimension 1, 2 et 3 ? Ou bien en avons-nous oublié ? Au début du XXème siècle, des mathématiciens on fait une découverte assez stupéfiante : il existe des figures géométriques intermédiaires dont la dimension n'est pas un nombre entier, mais un nombre à virgule. Ces objets fascinants que nous allons découvrir dans ce chapitre se nomment les fractales. Figures autosimilaires Avant de découvrir comment une figure peut avoir une dimension à virgule, nous allons commencer par découvrir quelques figures dites autosimilaires. Mais comment est-ce possible ? Avec des exemples, la définition sera plus claire... Le flocon de von Koch Étape 1. Étape 2. Étape 3. Étape 4. Eh, mais ça va continuer longtemps comme ça ? Oui. Quelle est la dimension de la courbe de von Koch ? Éponge de Menger
TPVoir TP 81 Le Codage Enchanté C’est une application Web HTML5 en partie responsive, multiplateforme, compatible avec tous les navigateurs récents, destinée à l’école primaire (maternelle et élémentaire). Gratuitement, sans publicité, et sans avoir à s’identifier ni à créer de compte, elle est utilisable sur le site de PragmaTICE, sur son espace Web personnel ou d’école, et téléchargeable pour une utilisation locale (sans connexion Internet). Quelques albums créés par les ERUN isérois à titre d’exemple permettent de découvrir les fonctionnalités du module Cod’Album, en particulier celles que l’on peut mettre en oeuvre selon la démarche de Narramus (montrer/cacher les images, les ordonner, montrer/cacher les textes, afficher des pictogrammes de consigne, impression des ressources de l’album, ...). Une version iséroise avec des albums originaux L’application "Le Codage Enchanté" a été exploitée dans le cadre du projet Cod’Album au cours duquel des classes de cycle 1 ont produit leurs albums : Tutoriels