mongrandoralversailles Vous avez des questions... ? Pourquoi cette nouvelle épreuve orale terminale ? L’intérêt c’est d’apprendre à s’exprimer dans un français adapté et précis, être capable de porter une idée et d’argumenter en s’appuyant sur des connaissances devant un auditoire. Ce sont des compétences indispensables dans la vie personnelle et professionnelle. Etre à l’aise à l’oral dépend de chacun d’un point de vue social et affectif, cela s’apprend et s’exerce, voilà pourquoi il est essentiel de permettre à tous les élèves de développer cette compétence.
OUTILS VERS LE GRAND ORAL Comment formuler ma / mes questions de Grand oral en HGGSP ? Exemples de questions par l'Académie de Bordeaux "Choisir une question en HGGSP", par Annabac Comment améliorer mes compétences orales ? Je propose à mes élèves, sur les mois de mars et d'avril, à raison de 2h00 par semaine, un programme d'exercices collectifs destinés à travailler des compétences essentielles à l'éloquence : diction, posture, regard, lâcher prise, convaincre l'autre. Vous trouverez ci-dessous la trame de cette "formation" nécessairement accélérée, appuyée sur mes années de formation à la pratique théâtrale.
«Trouve ta voix», l’association qui prépare les lycéens des banlieues aux concours d’éloquence REPORTAGE - Alors que l’éloquence va devenir une discipline de plus en plus importante avec l’émergence d’un grand oral au bac dès 2021, certaines associations comme «Trouve ta voix» entraînent déjà les lycéens à parler en public. «Fermez les yeux. Pensez à une musique que vous aimez. La musique parvient à nous émouvoir, elle nous transporte, nous apaise et nous rappelle nos racines.» Le coup d’envoi de la joute finale du concours d’éloquence entre lycéens Trouve ta voix, est donné en cette chaude soirée de juin, à l’Assemblée Nationale.
Le CDI Le fonds : livres, périodiques, logiciels et cédéroms (GPO, encyclopédies), documentation sur l’orientation (Auto-doc) ; 5200 ouvrages (2300 documentaires, 1900 romans, 220 contes) Prêt : et un périodique pour 3 semaines Abonnement BCDI (réseau), Mémofiches et Mémodocnets Manuels scolaires : gestion du système d’amendes liées aux manuels de l’année précédente, distribution auprès de certains niveaux, inscription des enseignants pour la réception des spécimens
faire travailler l’oral grâce à la conception et à la réalisation d’émissions de webradio La thématique des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) pour la période 2018-2020 est « Différenciation pédagogique et production orale » en histoire et en géographie au collège, au lycée et au lycée professionnel. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé, dans la classe et hors la classe, les TraAM sont l’occasion de tester la pertinence de démarches pédagogiques et de ressources, de services, d’outils associés. Synthèse nationale interactive des TraAM 2019-2020
Le jeu de l'oral Article co-écrit avec Olivier Achtouk, Inspecteur d’académie et Inspecteur pédagogique régional de lettres Le jeu de l’oral est un jeu de cartes numérique, modulable, souple et créatif à destination des élèves, des enseignants et des formateurs. Il a été pensé pour accompagner ces différents acteurs dans la construction progressive des compétences et des connaissances nécessaires à la production d’un oral de maturité, comme le grand oral du baccalauréat ou encore la présentation du chef d’œuvre pour la voie professionnelle. 1- Des cartes à collectionner (cliquer ici pour dévoiler ou masquer le contenu)
Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports BAC 2021 : INFORMATION IMPORTANTE Pour tenir compte des incertitudes liées à la crise sanitaire, les épreuves de spécialité du baccalauréat général et technologique seront évaluées en contrôle continu. Les épreuves des 15 au 17 mars sont donc annulées. Les épreuves terminales du mois de juin sont maintenues. CRCN - Magalie Lesince Les professeurs documentalistes et le CRCN TRAAM Documentation2019-2020 Magali Lesince, académie de Limoges Sommaire le crcn des scenarios pédagogiques
[Oral] Travailler et évaluer l’oral à distance En cette période de confinement, les élèves peuvent continuer à travailler l’oral de multiples façons, notamment l’oral argumentatif. En effet, ils peuvent être invités à présenter un discours argumentatif, par exemple dans le cadre d’un travail en géographie abordant un conflit d’intérêts ou lors de séances menées en histoire ou bien encore en EMC autour d’un dilemme moral ou d’une plaidoirie. La proposition suivante appartient précisément à ce dernier registre.
Enseignement de l'oral : formation de formateurs Aller au contenu principal Enseignement de l'oral : formation de formateurs L'oral, objet de toutes les disciplines Dès le début de leur scolarité, les élèves sont invités à être actifs dans les échanges verbaux, à s'exprimer, à écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, à réagir en formulant un point de vue ou une proposition. Au fur et à mesure de leur parcours scolaire, les élèves sont amenés à acquérir des connaissances et compétences langagières et linguistiques mais également à maîtriser des genres sociaux ou scolaires (conte, débat, interview, exposé, présentation orale, etc.) qui doivent faire l'objet d'un enseignement explicite et progressif.