Programme de mathématiques 1ère-Term Article 1 - Le programme de l'enseignement de mathématiques du cycle terminal de la série sciences et technologies du management et de la gestion est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2012-2013 pour la classe de première et à la rentrée de l'année scolaire 2013-2014 pour la classe terminale. Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 28 décembre 2011 Pour le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Mise en œuvre du programmeLe programme s'en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour l'étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support à une formation solide.
Bernard Koehret (créateur d’Admission-postbac) : "APB est un observatoire extraordinaire de l’orientation en France" Pourquoi APB a-t-il été créé ? La raison a été d'abord d'établir une plus grande transparence dans les recrutements en CPGE (classe préparatoire aux grandes écoles), d'éviter les délits d’initiés, et d'avoir un affichage clair des possibilités de poursuite d’études en classes préparatoires. Il s'agissait aussi de simplifier les démarches des jeunes grâce au dossier unique et informatisé qui leur permettait de postuler plus facilement à de nombreuses formations (36 au maximum). Les rectorats y ont vu ensuite la possibilité d'optimiser les taux de remplissage en classes préparatoires et en BTS. Comment le portail s'est-il déployé ? En 2003, à la demande du ministère de l’Enseignement supérieur, nous avons commencé par gérer le recrutement pour l’ensemble des CPGE et pour une poignée d’écoles d’ingénieurs. Pourquoi vous a-t-on confié cette mission ? J'avais déjà de l'expérience. Je ne sais pas si, en créant APB, je me rendais compte de la responsabilité écrasante qui pèserait sur mes épaules.
Structure et TIC - Contexte du marché des systèmes d'information - chiffres-clés, externalisation Une étude PAC/Solucom fait le point sur les projets de transformations dans les entreprises. L'accélération de celles-ci se double d'un impact croissant sur les SI. Simultanément, les SI eux-mêmes se transforment substantiellement. PublicitéDurant les vingt dernières années, les transformations des entreprises se sont accrues et ont eu lieu avec des rythmes de plus en plus soutenus. Désormais, une telle transformation a systématiquement un impact important sur les systèmes d'information (SI). A cette première transformation s'ajoute également des transformations internes aux SI. Le premier motif pour déclencher une transformation est évidemment d'affronter la concurrence (46% des répondants), devant l'internationalisation (31%), l'environnement économique (27%) et l'évolution du contexte réglementaire (19%). La réussite toujours loin d'être garantie Pour PAC et Solucom, la réussite des projets demeure une question critique. Article rédigé par
Compétences L’utilisation des compétences pour caractériser le travail est un phénomène relativement récent. Son apparition correspond à la réponse à un besoin de lisibilité, en termes de mobilité interne et de Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC), auquel ne parvenaient pas à répondre les anciens systèmes de classification. Il semble également que la détaylorisation, ou tout au moins, le fait que le travail soit aujourd’hui moins prescrit, ait également constitué un contexte favorisant l’apparition de la notion de compétence. Aujourd’hui, de nombreuses entreprises ont déjà intégré le terme de compétence et il est devenu fréquent dans le vocabulaire courant du monde du travail. Néanmoins, un premier point retient immédiatement l’attention dès lors que l’on s’intéresse à la problématique : la multiplicité et l’hétérogénéité des définitions des compétences, qu’elles soient théoriques ou pratiques (issues du terrain). Compétence et aptitude Compétence et savoir
Bulletin officiel Article 1 - L'accès à la classe de première de la série sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) est ouvert aux élèves qui s'orientent dans cette série à l'issue de la classe de seconde générale et technologique. Cet accès ne peut en aucun cas être soumis à la condition d'avoir suivi un enseignement d'exploration particulier en classe de seconde.L'accès à la série STMG est ouvert aux élèves parvenus au terme d'une classe de seconde ou de première professionnelle, ou bien aux titulaires d'un brevet d'études professionnelles ou d'un certificat d'aptitude professionnelle, conformément aux dispositions de l'article D. 333-18 du code de l'éducation. La période d'adaptation prévue à l'article D. 333-18 peut prendre la forme d'un stage passerelle dont le contenu, la durée et les modalités sont fixés par le ou les chefs d'établissement concerné(s). Article 5 - Un dispositif de tutorat est proposé à tous les élèves. Fait le 29 septembre 2011 Enseignements facultatifs
Site pédagogique économie et gestion, académie de Grenoble, enseignements tertiaires de lycées, LP En complément du travail effectué par le groupe PGI (cf. j'ai "fusionné" les documents concernant les missions et les modes opératoires afin de simplifier leur utilisation par les élèves. Cela permet aussi de mieux contextualiser le travail, situer l'élève dans un service et/ou une tâche à effectuer. Les élèves ont travaillé en binôme, 4 semaines d'affilée, à raison de 2 heures par semaine. A la fin du jeu, les élèves ont fait un compte rendu oral de leur travail devant la classe (déroulement du jeu, choix des hypothèses, difficultés rencontrées, résultats obtenus, description et tentatives d'explication des éventuelles "erreurs" détectées...) en s'appuyant sur leur tableau de bord. L'ensemble des documents est ici : PGI CEGID.zip.
LE JAPON - Site de référence sur le japon Définition des compétences compétence (Grand dictionnaire de la psychologie; Larousse1991) n.f. (angl. Competence) GÉNÉR. Ensemble des savoirs linguistiques d'un locuteur, qui lui permet de comprendre et de produire un nombre infini de phrases. Dans la théorie de N. Postérieurement, on a essayé d'élaborer des modèles de compétence, qui tentent de décrire celle-ci d'un point de vue psychologique. Bien que la distinction entre compétence et performance ait connu un grand succès, un certain nombre de psychologues du langage pensent aujourd'hui que l'on doit la relativiser. Wikipedia "Dans un deuxième sens, le terme renvoie au domaine d'activité d'un métier et à ses exigences propres. Littré Étymologie : n. f. bas latin competentia, proportion, juste rapport, du latin competere, s'accorder avec. - Attribution, pouvoir d'un tribunal, d'un fonctionnaire, d'un officier public ; mesure de ce pouvoir. - Figuré Habileté reconnue dans certaines matières et qui donne un droit de décider. © Éditions Garnier, Paris, 2005
Baccalauréat technologique - Série STMG à partir de 2014 Épreuves obligatoires La liste des épreuves de la série STMG, leurs coefficient, nature et durée sont fixés par l'arrêté du 30 janvier 2012 modifiant l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié relatif aux épreuves du baccalauréat technologique à compter de la session 1995. Les tableaux pour la série STMG (série sciences et technologies du management et de la gestion) indiquent pour chaque épreuve son intitulé, sa nature, sa durée et son coefficient. Les chiffres placés à gauche des disciplines correspondent à la numérotation des épreuves pour l'inscription à l'examen. Épreuves anticipées Épreuves terminales Épreuves facultatives Le candidat choisit 2 épreuves facultatives au maximum (7) Notes : (1) : Seuls sont pris en compte les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20. Définitions des épreuves de la série STMG Épreuves obligatoires Épreuves facultatives (2 au maximum)
Promouvoir l'esprit d'initiative et d'entreprendre - ENTREPRENDRE C'EST POSSIBLE, association Jeunes entrepreneurs "Maintenant, l'enjeu de la création d'entreprise en France repose sur l'Esprit d'Initiative. Chez les plus jeunes, et notamment à l'école, l'Association Jeunes Entrepreneurs s'inscrit dans le sens de l'histoire et dépasse les actions de court terme en sensibilisant les entrepreneurs de demain dès le plus jeune âge." Xavier Kergall D'envergure nationale et créée fin 2002, Jeunes Entrepreneurs est une association de bénévoles parrainée par Xavier Kergall (président du Salon des Entrepreneurs) qui s'adresse aux collégiens, lycéens, étudiants et à leurs professeurs. Cette association a été créée à partir d'un simple constat : moteur de la croissance et de la création d'emplois, les entreprises sont au cœur de l'économie française. Avec ces différents moyens d'actions, Jeunes Entrepreneurs entend répondre à sa vocation première qui est réellement de donner aux jeunes le goût d'entreprendre et l'envie de s'investir dans un projet qui leur est propre.