Constituer le portfolio de ressources des élèves Fonctions, missions | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Cette circulaire abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des « personnels exerçant dans les CDI », B.O. n° 12 du 27 mars 1986. Conformément à l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation, les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont les membres à part entière. À ce titre, ils partagent les missions communes à tous les professeurs et personnels d'éducation. Ils ont également des missions spécifiques. Ils ont la responsabilité du centre de documentation et d'information (CDI), lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information. Ils forment tous les élèves à l'information documentation et contribuent à leur formation en matière d'éducation aux médias et à l'information. La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative.
Préparer et présenter un cours Décoder les fausses nouvelles et construire son information avec la bibliothèque, Salomé Kintz, Presses de l'Enssib, 2020 Quel lien y a-t-il entre bibliothèques et l'éducation aux médias et à l'information ? Pourquoi et comment les bibliothèques s'intéressent-elles à la sensibilisation des citoyens concernant notamment le décodage des fausses nouvelles et la construction de l'information ? Un dossier riche et passionnant qui explore avec précision les différentes dimensions de cette problématique. Il pose la question de la place des bibliothèques dans le monde d'aujourd'hui par le biais de la citoyenneté et de la nécessité de savoir décrypter le monde actuel afin de pouvoir soi-même en être acteur. Tout d'abord, il rappelle que l'acquisition de compétences en information est une des missions des bibliothèques. La seconde partie va déployer des exemples d'actions. Mais tout d'abord, cinq contributions vont ancrer la problématique avec une explicitation des concepts de fausses nouvelles et ses dérivés, de leurs mécanismes et un historique de leur déploiement. Chaque article décrit en profondeur un de ces axes.
Réaliser un travail de recherche Être professeur documentaliste - Devenir enseignant Être professeur documentaliste : " Apporter aux élèves une culture de l'information... par EducationFrance Sa mission : développer les compétences des élèves dans l'accès autonome et réfléchi à l'information et aux connaissances Le professeur documentaliste peut aussi bien exercer en collège qu’en lycée général, technologique ou professionnel. Au cœur de la communauté éducative, il fait du centre de documentation et d’information (CDI) dont il a la responsabilité un espace d’apprentissage qui contribue à l’acquisition d’une culture de l’information et des médias par tous les élèves, tout en favorisant son articulation avec la vie scolaire et les temps d'enseignement. Il veille à ce que le CDI soit un lieu de rencontre des différents membres de la communauté scolaire, ouvert sur son environnement éducatif, culturel et professionnel et propice à l'apprentissage, par les élèves, de la vie collective et de la vie sociale. Comment devenir professeur documentaliste ? maître-formateur
Bâtir la bibliothèque numérique de l'établissement De la religion à Instagram : petite histoire des "influenceurs mode" Les discours sur la mode naviguent constamment entre émerveillement, futilité et dénonciation : soit elle discrimine, soit elle rend beau, soit elle ne permet même pas qu'on s'y attarde. Pourtant s'attarder sur la mode, c'est aussi s'interroger sur son histoire et sur différentes époques. Qu'est-ce que la mode ? Vaste question ! Mais quand est-ce qu’apparaît réellement la question de la mode dans le monde et notamment en France ? L'émission Le débat de midi s'est interrogé dans "Mais que fait la fashion police ?" Ne plus suivre la mode, c'est refuser beaucoup de choses et c'est refuser de s'intéresser à plein de choses. [...] Loïc Prigent Quand apparaît la mode ? Dans l'épisode 10 de Passion Médiévistes, Fanny Cohen Moreau interroge Gabrielle sur le concept de mode. À partir de cette prise de conscience, l'humain change d'habits plus régulièrement qu'avant. Quelle histoire pour la mode ? La mode domine les provinciales, mais les Parisiennes dominent la mode. Jean-Jacques Rousseau
Préparation de l'enseignement à distance ou hybride Dans les smartphones des collégiens Vaulx-en-Velin- Scènes de torture, débats enflammés sur le blasphème, obsession pour la répression de la minorité ouïghoure en Chine : en passant presque trois mois avec des collégiens français, je ne pensais pas découvrir de telles choses dans leurs smartphones sur leurs pratiques informationnelles. Et être si loin d’eux. Avec ma consoeur du journal Le Monde, Delphine Roucaute, nous avons effectué cette année “une résidence” au sein du collège Henri Barbusse de Vaulx-en-Velin, une zone d’éducation prioritaire près de Lyon, dans le sud-est de la France. (AFP/ Jeff Pachoud) Pour l’association d’éducation aux médias Entre les lignes dont Delphine et moi faisons partie avec 200 journalistes bénévoles de l’AFP et du Groupe Le Monde, c’était l’occasion de monter un laboratoire d'Éducation aux médias et à l’information (EMI), sorte d’observatoire visant aussi à ajuster et améliorer nos contenus pédagogiques. Début décembre : première rencontre avec les classes. (AFP / Sandra Laffont)
Initier ses élèves - récapitulatif Bienvenue en adosphère (première partie) - Atelier des médias Publié le : 08/01/2016 - 15:40Modifié le : 01/02/2016 - 15:36 Cette semaine, l'Atelier des médias vous propose la première d'une série d'émissions consacrée à la communauté des adolescents en ligne. Nous explorons la relation qu'entretiennent les 12-18 ans avec ce qui est, pour eux, le premier des médias : l'Internet. « Adosphère ». Nous avons donné la parole aux premiers concernés. Pour une écoute de meilleure qualité, écoutez Adosphère première partie sur Soundcloud. Cette série a été produite avec le concours des étudiants de la session « Magazine radio » de l'Institut Pratique du Journalisme : Clémence Baudouin, Martin Cardoret, Aliette De Laleu, Dorian Debals, Albin Duvert, Thomas Girardeau, Martin Guez, Théo Hetsch, Antoine Jeuffin, Bastien Lejeune, Maëlle Robert, Florent Royer et Edith Lasry-Segura. Vous pouvez également lire le billet d'Antoine Jeuffin, intitulé « L’utilisation des médias par les ados de 2015 en chiffres », sur le site de l'Atelier des médias.
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