Touch Mathematics Liste de critères de divisibilité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Ceci est une liste de critères de divisibilité des nombres écrits en base décimale, exposés sans démonstration. Pour les démonstrations ou les méthodes ayant permis d'établir ces critères, voir l'article Critère de divisibilité. Dans tout cet article, un nombre de n chiffres est représenté par étant le chiffre des unités. étant le chiffre des dizaines. étant le chiffre des centaines. Et ainsi de suite. Entiers inférieurs à 10[modifier | modifier le code] Critère de divisibilité par [modifier | modifier le code] Un nombre est divisible par si les n derniers chiffres de celui-ci forment un nombre divisible par Exemple[modifier | modifier le code] 125895111680 est divisible par = 32 car 11680 est divisible par 32. [modifier | modifier le code] Exemple[modifier | modifier le code] 57 962 895 185 796 257 543 625 est divisible par = 125 car 625 est divisible par 125. [modifier | modifier le code] si ses n derniers chiffres sont égaux à 0. Soit le nombre 3085755924.
bash.org.pl: najnowsze <MrMateczko> odpal irssi czy tam wee chat <MrMateczko> i napierdalaj <MrMateczko> nie bedziesz mial problemow ani z xorgami ani z gtk <sisel4> aż odpali vi... <Thorgee> Starym, jak jest "to descent" po polsku? <Thorgee> w sensie, jak samolot, albo taki pojazd <Thorgee> może się wznosić i co? Zstępować? <macbed> ach, te teksty z biochemu <macbed> "Pazdro lakmusie" <Adam> Wiem już od dziś, na czym polega nieszczęście w szczęściu. <Shelim> Metoda "dziel i zwyciężaj" <Marek> Jak ruskie w Krymie? <duyer> jak ty znajdujesz i kupujesz tak bezsensowne gry? <piotr> dotowałem dziś moją dystrybucje Linuksa kwotą 6$ <ja> a czemu nie 60$? < f1y> o! <darkanddark> Obierasz dyplom i masz to wrażenie, że świat czeka przed tobą otworem <dziedziel> tylko się potem okazuje, że nie tym o którym myślałeś <sisel4> zresztą, ja nie wiem. <pyt> jeszcze jakieś pytania? kubas89: <marquee><blink>Comic Sans</blink></marquee> dotzie: nie jesteś za młody żeby to kojarzyć?
Bernard Manzerolle, mentor en TIC Ces derniers jours, je les passe en classe avec les élèves de 6e année de l’école MFB de Shédiac. Depuis mercredi , les élèves se familiarisent avec leur nouvel outil de travail de classe. Il y a beaucoup à apprendre et à explorer. Les mots clés souvent mentionnés; responsabilité, choix, pouvoir, puissance, autonomie, entraide, découverte et partage. Vendredi dernier, c’est durant le cours de mathématiques que les iPods ont été utilisés. La dernière activité fut de représenter le nombre 1000 de 4 autres façons. Avec les restrictions budgétaires imposées dans chaque district scolaire de la province, il me faut faire la formation auprès des enseignants en même temps que les élèves en classe. J’ai pu aussi observer que l’apprentissage d’une application par les élèves, se fait rapidement puisque les fonctionnalités sont simples à acquérir.
BricoMaths Andrzej Rysuje | Rysunki Satyryczne Mathématique, exercices, corrigés, problèmes, fractions, proportionnalité, géométrie, unités, transformations Mémento : un petit dictionnaire mathématique contenant 74 fiches (notions "basiques" pour élèves de 11 à 16 ans), un index de 400 mots; les élèves peuvent le compléter. Opérations : plus de 200 pages A4 d'exercices, de gammes pour entraîner les opérations fondamentales, y compris les calculs de puissance, les opérations avec des entiers relatifs, des exercices pour entraîner les règles de priorité des opérations... Classeur de calcul mental : un classeur de plus de 60 pages A4 permettant d'entraîner les 4 opérations de base avec des nombres entiers, relatifs ou décimaux (avec corrigé). Fractions : des séries de fichiers permettant de travailler les opérations de base sur les fractions: recherche du dénominateur commun, multiplications, divisions, additions, extraire les entiers, rendre irréductible, simplifier... Jeux : Allumettes, Mathador, Logix, Mastermind... Profils de matheux Un outil dans Excel pour mieux cibler les forces et faiblesses de vos élèves Des liens intéressants
Online texts Professor Jim Herod and I have written Multivariable Calculus ,a book which we and a few others have used here at Georgia Tech for two years. We have also proposed that this be the first calculus course in the curriculum here, but that is another story.... Although it is still in print, Calculus,by Gilbert Strang is made available through MIT's OpenCourseWare electronic publishing initiative. Wykop.pl - newsy, aktualności, gry, wiadomości, muzyka, ciekawostki, filmiki Aux Etats-Unis, l'enseignement des maths est totalement obsolète ! LE MONDE | • Mis à jour le | Par Sol Garfunkel, directeur du Consortium for Mathematics and its Applications et David Mumford, Médaille Fields, professeur émérite, Brown University Il existe actuellement aux Etats-Unis une inquiétude largement partagée concernant l'état de notre enseignement des mathématiques. Elle prend sa source dans l'analyse des mauvais résultats des étudiants américains dans les compétitions et les tests internationaux (PISA), et l'on retrouve ces inquiétudes dans la loi dite "No Child Left Behind" ("Aucun enfant laissé de côté") de George W. Bush, qui exige que les étudiants passent des tests standardisés en 2014 et que des sanctions soient prises à l'encontre des écoles et des professeurs qui ne permettraient pas à leurs élèves d'atteindre ces objectifs. Toute cette inquiétude est fondée sur l'hypothèse qu'il existe un unique corpus bien déterminé de connaissances mathématiques que tout un chacun se doit de maîtriser pour se préparer aux métiers du XXIe siècle.
MATHCURVE.COM Głosy w mojej głowie – komiks internetowy - Śmieszne obrazki w internecie Projeter des prestations d'élèves en classe ? Mon propos est ici de relater une expérience que je tente depuis cette année en projetant des extraits de travaux d’élèves photographiés en classe. L’objectif est de raconter mon cheminement et l’intérêt que je vois à ce nouvel outil pédagogique afin de le faire partager. Enseigner des méthodes de travail Il est souvent compliqué de faire différencier à l’élève ce qu’il a écrit de ce qu’il voulait écrire. S’il manque sur la copie des éléments importants que l’élève croit connaître, il ne juge souvent pas nécessaire de les rajouter dans sa correction, puisqu’il est convaincu que la prochaine fois, il rédigera sa copie avec l’ensemble des éléments. Du coup, permettre à l’élève d’avoir un jugement lucide sur sa copie et uniquement sur ce qu’elle contient, en faisant abstraction de tous les compléments qu’il serait en mesure d’apporter, lui faire comprendre que seule sa trace est entre les mains du correcteur, est un difficile apprentissage qui doit être travaillé. Scanner les évaluations