Surfer, ça s’apprend : nouvelles fiches pédagogiques et méthodologiques, guide pour les collèges et affiche (par la CNIL) La CNIL (Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés) lance aujourd’hui un volet complet de matériel pédagogique à destination des enseignants du second degré et des collégiens sur le thème générique « Surfer, ça s’apprend ». Cette campagne d’information et de prévention est lancée à l’occasion d’une visite de Alex Türk (président de la CNIL) au collège Anne Frank de Lambersart (59), qui souligne, dans une interview au quotidien régional Nord-Eclair : « Les jeunes sont nés avec Internet, et vont vivre toute leur vie avec. Ils doivent apprendre à protéger leur vie personnelle, professionnelle, et même sexuelle, et à respecter celle de l’autre. C’est une forme d’instruction civique, que j’appelle de l’instruction « civico-numérique ». Et la CNIL est là pour leur apporter de l’aide ». Surfer, ça s’apprend : matériel pédagogique et méthodologique à disposition de tous * 10 fiches méthodologiques (en pdf) résumant « l’essentiel à retenir » et des astuces sur un thème donné : Licence :
La «smart curation» est à inventer Temps de lecture: 23 min Si les critiques culturels traditionnels sont une espèce en voie de disparition, si les algorithmes peuvent être biaisés et s’ils peinent, en tout cas, à proposer des recommandations réellement pertinentes, il devient nécessaire d’inventer une nouvelle forme de prescription. C’est ce que j’ai choisi d’appeler ici: la «smart curation». Face au talon d’Achille d’Internet –l’abondance–, le retour au modèle traditionnel de la critique n’est plus pertinent. Fait d’êtres de chair et d’os, intrinsèquement lié à la culture analogique ou imprimée classique, ce modèle devient obsolète du fait de son élitisme et de son incapacité à «filtrer» efficacement et rapidement la masse de contenus accessibles. Les Internets sont décentralisés, décentrés, pluriels: la désintermédiation les caractérise. La «smart curation» offre, elle, une solution alternative: elle est une combinaison des deux modèles, l’algorithme d’une part, la curation de l’autre. Éditorialisation intelligente
Bulletin de veille: identité professionnelle du bibliothécaire Dans ce bulletin de veille sur l’identité professionnelle, près de 200 références ont été recensées depuis avril 2015 et de ce nombre 58 ont été retenues pour la rédaction de ce billet. Les sujets abordés seront la collaboration, le bibliothécaire de liaison, le mentorat, les habiletés, le rôle du bibliothécaire et les services émergents. Une section suggestion de livre suivra à la fin du billet Collaboration Chen (2015) a décrit l’expérience entre les professeurs et le bibliothécaire-enseignants dans deux classes de 5e année au primaire dans une école de Taiwan. L’auteur a observé que la moyenne de groupe a été plus élevée dans la classe où l’enseignant était en collaboration avec le bibliothécaire que celle où l’enseignant adoptait la méthode d’enseignement traditionnel basée sur des textes de livres dans le groupe d’élèves. Altman et Prange (2015) ont observé la collaboration entre archivistes et bibliothécaires dans la gestion des collections spéciales Mentorat Habiletés Burgoyne, M.
la pratique de la veille en BTS CG Nous devons former nos étudiants aux outils de veille sur les deux années de BTS Le référentiel ponctue les processus de composantes "veille" : A.2.1 , A.3.1, A.4.1 et A.4.4 . Ils seront évalués dans le cadre de l'épreuve E6 (phase 1) A l'issue des deux années de BTS, ils devront présenter une activité de veille dans un rapport évalué en épreuve terminal : E6 "L'étudiant sera interrogé par le jury pour expliciter la démarche mise en oeuvre pour conduire la veille . La grille d'évaluation des compétences de l'épreuve E6 pour l'activité "veille" prévoit 4 niveaux de maîtrise : Il semble donc important que nos étudiants apprennent à : 1/ rechercher des informations de façon autonome 2/ s'interroger sur la fiabilité de l'information (ils doivent apprendre à questionner les sources) 3/ optimiser ses recherches d'information 4/ Utiliser les informations trouvées
Thinglink : application tablette pour travailler les visuels en classe Présentation rapide Thinglink est un service en ligne et une application tablette gratuite (iOS et Android) qui permet de créer et partager des images interactives sur lesquelles apparaissent des infobulles cliquables, pointant vers d’autres médias (vidéo, audio, texte, lien, etc …). A partir d’une simple photo, l’enseignant ou les apprenants peuvent alors enrichir le thème ou les éléments figés d’un support photo, qui « prennent vie » sous forme de compléments multimédia. Cet outil peut se révéler particulièrement efficace pour synthétiser un voyage, conceptualiser une règle de grammaire ou illustrer une page de lexique, entre autres. Comme pour le dernier article sur Popplet, je me focaliserai essentiellement sur l’application qui présente un certain nombre d’avantages sur le service en ligne, en termes de fluidité, accessibilité et mobilité dans l’usage en lui-même. Les premiers pas avec Thinglink Son utilisation Alors quelle est son utilité en classe de langues ? Conclusion Commentaires
Avec DoT, Netvibes espère une alchimie entre donnée, application et objet Dashboard of Things, la nouvelle plateforme de Netvibes, propose de programmer et d’automatiser des interactions personnalisées entre applications, données et objets connectés. DoT, pour Dashboard of Things, est une brique présentée par Netvibes comme une des bases de ce qui pourrait s’appeler dans quelques temps le « web actionnable ». Quelques exemples de "potions" proposées par DoT : suivi boursier, suivi d'activité physique, gestion des tâches ; de multiples options sont envisageables. En d’autre termes, de programmer des actions sans être soi même un développeur. Créer sans mettre les mains dans le cambouis du code est de fait le rêve de beaucoup, mais aussi une solution pratique pour les directions métiers qui peuvent ainsi se doter d’outils sans faire nécessairement appel aux DSI et à leurs experts. « Par exemple, quand une action boursière dépasse le cours défini préalablement, un utilisateur peut recevoir un e-mail automatiquement et/ou tweeter le cours » évoque Netvibes.
Hadopi : une veille documentaire basée sur Netvibes, Scoop.it et MailChimp - Recherche éveillée Après Sylvie Pelletier, chargée de veille documentaire au sein de la Direction de la Documentation et des Archives de la Région Languedoc-Roussillon, nous recevons aujourd’hui pour notre rubrique « Témoignage » Gwénaëlle Le Moal, documentaliste – responsable gestion de la connaissance au sein de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet, que l’on connaît mieux sous le nom de Hadopi. Recherche-eveillee : Bonjour Gwénaëlle, merci d’avoir accepté de présenter à nos lecteurs les méthodes et les outils que vous utilisez dans le cadre de votre veille. Pouvez-vous tout d’abord nous en dire plus sur l’Hadopi et expliquer quelles y sont vos missions ? Gwénaëlle Le Moal : L’Hadopi est une autorité publique indépendante dont les missions ont été définies par la loi Création et Internet du 12 juin 2009 (dite loi « Hadopi »). J’ai rejoint cet organisme en 2010 et assure les fonctions de documentaliste – responsable gestion de la connaissance.
Qu’est-ce que l’éditorialisation ? J’interviens demain au colloque organisé par l’hesam et l’UdeM à Paris sur « Les universités à l’ère du numérique« . Le titre de mon intervention est « Formes d’éditorialisation : la production et la circulation du savoir en ligne. » Voici les notes pour mon intervention. Qu’est-ce que l’éditorialisation? Or c’est plus complexe que cela. L’éditorialisation n’est pas seulement un ensemble de techniques, même si l’aspect technique est le plus visible et le plus facilement définissable. L’éditorialisation est l’ensemble des dispositifs qui permettent la structuration et la circulation du savoir. Si l’on essaie d’analyser la composition de cet ensemble de dispositifs, on peut identifier deux composantes, profondément entremêlées: 1 Technique. 2 Conceptuel. 2 Pratique. Le mélange de ces trois aspects est ce qui permet la production et la circulation du savoir. L’édition est prise en charge par un groupe défini de personnes: l’auteur, l’éditeur, le réviseur etc.
Facebook généralise les posts éphémères et lance de nouveaux outils pour les Pages Facebook vient de lancer de nouveaux outils pour aider les Pages pros à mieux cibler leurs audiences et à mieux comprendre l'impact de leurs posts sur la plateforme. Ainsi, il sera désormais possible pour les Pages Facebook d'optimiser convenablement leurs posts en fonction de leurs cibles, de supprimer les posts qu'elles ne trouvent plus pertinentes et, surtout, d'identifier les liens les plus populaires qu'elles n'ont pas partagé elles-mêmes. Voici les outils les plus en vue proposés par Facebook : Ciblage par centres d'intérêt Le nouvel outil de ciblage par centres d'intérêt (ou mot clé depuis le lancement de Facebook Search) devrait évidemment permettre de cibler par centre d'intérêt les utilisateurs qui ont déjà aimé la Page pro. Ainsi, dès qu'un nouveau post pertinent est publié par la Page Facebook, il ira directement sur le fil d'actualité des fans qui correspondent à ce centre d'intérêt. Les centres d'intérêt sont à indiquer par post avant publication (image ci-dessous).