Pédagogie de projets Les TICE sont encore relativement peu utilisés en classe de FLE. On met souvent cela sur le compte d'un manque de matériel informatique au sein des établissements scolaires, universitaires ou culturels. Pourtant, pléthores d'établissements d'enseignement ont désormais leur salle multimédia... Néanmoins, bon nombre de professeurs de FLE restent encore réticents à l'idée d'intégrer le multimédia à leurs pratiques pédagogiques. Le Blog pédagogique reste, à mon sens, l'un des moyens de faire progresser l'apprenant, tout en collant à ses intérêts propres, et en lui donnant le moyen de s'exprimer autrement que dans un face à face pédagogique. Plusieurs idées peuvent naître, dès lors que l'idée du blog a germé : - Le blog du professeur : lieu d'interaction possible avec ses élèves en dehors de l'espace cours - Le blog du groupe classe : Moyen de faire interagir nos élèves entre eux dans la langue cible Je vous recommande la lecture de cet article publié sur francparler : Article de référence 1. 2.
[Rentrée] Évaluation diagnostique CE2 CM1 CM2 NOUVEAU : Version Excel des synthèses de résultat pour ceux qui ne veulent vraiment pas utiliser Open office. Merci à Flo et à son service informatique personnel Une évaluation diagnostique de mathématiques et de français pour la rentrée pour les CM1 et les CM2, voilà ce qui est au programme des premiers jours de classe. Inspiré de celle proposée par Bruce Demaugé-Bost, elle ne concerne ici que le français et les mathématiques, en étant un peu plus fournie.En espérant que cela peut vous être utile. envoyé par Stéphanie + version excel + version excel AIDE : Je reçois beaucoup de mails pour de l’aide sur l’utilisation du fichier, voici une réponse pour tout le monde :Déjà, il faut avoir les outils : open office (c’est gratuit) et pas de mac (apparemment).Ensuite il faut télécharger le fichier sur son ordi avant de l’ouvrir (clic droit -> enregistrer la cible du lien)Enfin, il faut remplir chaque case (chaque item) par 0 si c’est tout faux ou 1 si c’est tout juste.
Interculturalité - Altérité Livres Ouvrages généraux « Dictionnaire de l' altérité et des relations interculturelle », Dir. Ferréol Gilles et Jucquois Guy, Ed. Armand Colin, 2004, 354 p., 28,50 € TTC « Ce dictionnaire comprend près de 200 entrées et vise à fournir des éclairages ou des points de repère, à la fois factuels et analytiques, sur les principaux débats relatifs à l'altérité et aux relations interculturelles. « Cet ouvrage, fruit d'une étroite collaboration entre enseignants-chercheurs intervenant dans différentes institutions et auprès de public variés, comprend près de deux cents entrées et vise à fournir des éclairages ou des points de repère, à la fois factuels et analytiques, sur les principaux débats relatifs à l'altérité et aux relations interculturelles. Gilles FERRÉOL, agrégé de sciences sociales, est professeur de sociologie à l'université de Poitiers où il dirige le LARESCO-ICOTEM. Présentation de l'éditeur « La société interculturelle : vivre la diversité humaine » Gilles Verbunt, Ed. Articles
[Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3 Nouveaux ateliers !!! Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. La lecture offerte est toujours un plaisir et permet d’engager l’écriture de façon rapide, assez instinctive et les élèves sautent les pieds joints dans chaque atelier, sans se poser trop de questions. Voici les différents ateliers d’écriture : Les expressions animalières Création d’expressions animalières à la manière de l’album « Quand on parle du loup ». 4 étapes dans cet atelier : Choisir des animaux, inventer des expressions avec ces animaux, écrire une histoire en utilisant ces expressions inventées, et enfin proposer à la classe de comprendre les expressions inventées à l’aide du contexte de l’histoire. Super héros super pas au point C’est un livre très original : chaque page présente le pouvoir d’un super-héros, pas très au point. Images pour écrire
L’enseignement du français en contexte scolaire hétérogènePour un renouvellement des repères didactiques traditionnels 1Comment enseigner le français à des élèves dont les connaissances sont, de ce point de vue, insuffisantes ? Telle est la question qui traduit l’inquiétude de nombreux professionnels de l’éducation. Dans le cadre de notre recherche doctorale (El Karouni, 2010), nous avons voulu apporter notre contribution à la compréhension des difficultés d’enseignement en contextes scolaires hétérogènes, lesquels se caractérisent par une fréquentation croissante d’élèves catégorisés comme « issus de l’immigration ». La situation scolaire de ces élèves en Belgique - notamment en ce qui concerne leurs compétences en français - est préoccupante, ainsi que l’illustrent divers indicateurs émanant d’enquêtes (inter)nationales d’envergure (PISA 2003, OCDE 2006, e.a.). Dans ce contexte, nous nous sommes intéressée au traitement des objets de savoir inscrits dans le curriculum du cours de français lorsque leur enseignement s’adresse à des populations scolaires différenciées sur le plan socioculturel. 1 . 2 .
[Plan de travail] Fonctionnement dans ma classe – cycle 3 Pourquoi le plan de travail ? Le plan de travail a pour but de laisser les enfants travailler à leur rythme, de développer les prises d’initiatives et l’investissement des élèves. Ils peuvent avancer dans leur travail de façon autonome sur des activités d’application ou de réinvestissement de notions abordées précédemment en classe. Ce travail peut être fait après un travail collectif si l’élève a fini avant les autres.Le plan de travail est ensuite un élément d’évaluation formative en cela qu’il permet de situer au jour le jour les élèves par rapport aux apprentissages en cours. Afin que cette évaluation soit également formatrice pour les élèves, le système d’auto-évaluation et de prise de rendez-vous avec le maître vise à améliorer chez l’élève la prise de conscience de ses réussites et de ses difficultés. Matériel Chaque élève a une pochette cartonnée où se trouve la fiche guide du plan de travail (le sommaire) de la semaine ainsi que les fiches d’activités correspondantes.
[Histoire de l'art] L’oeuvre d’art de la semaine NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ? 3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire 4 Individuel Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. Un carnet de peintre : il s’agit ici de retrouver l’oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s’en emparer par la main et non plus seulement par les yeux. Les fiches « Oeuvre d’art » à télécharger