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Le cartable des compétences psychosociales

Le cartable des compétences psychosociales
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Vademecum parents enseignants, 1er et 2nd degrés A l'ECOLE maternelle Mon fils/ma fille est : A l'école élémentaire Livret d'information aux familles: Protocole sanitaire: suit l'école depuis la maison Actuellement, Mon fils/ma fille: Le scénario de référence pour la prochaine rentrée scolaire s'inscrit dans un cadre sanitaire normal, n'impliquant pas de restrictions d'accueil des élèves et de fonctionnement des écoles, collèges et lycées. L'hypothèse d'une circulation active du virus sur tout ou partie du territoire à la rentrée scolaire 2020 est cependant préparée. Deux hypothèses sont envisagées : Hypothèse 1 : circulation active du virus, localisée, nécessitant la remise en vigueur d'un protocole sanitaire strict.Hypothèse 2 : circulation très active du virus, localisée, nécessitant la fermeture des écoles, collèges et lycées sur une zone géographique déterminée. Vous en serez informés dans les meilleurs délais le cas échéant. se rend à l'école normalement Rentrée des classes Mi-septembre: évaluations nationales CP et CE1 Fin janvier: 1er degré

Enseigner Hist-Géo cycle 4 - Evaluation progressive des compétences en histoire géographie Réflexion sur le sujet, fiches de mémorisation, travail par compétences, échelles de progressivité (ou échelles descriptives) tels sont les démarches et outils présentés au groupe académique histoire géographie collège le 12 octobre 2017.D'abord expérimentés après une réflexion commune, dans les classes de Maryse Pisano-Bolaers au collège Jean Monnet d'Epernay, et de Christine Galopeau de Almeida, au collège Claude Nicolas Ledoux de Dormans, ils continuent d’être régulièrement utilisés par les 6e et 3e de Dormans, alors que Maryse Pisano-Bolaers se consacre à temps plein à sa mission auprès de la CARDIE Chaque thème du programme est abordé dès la 6ème par le biais d’activités obligatoires ou facultatives, à réaliser seul, en binôme ou en groupe, ou collectivement sous la conduite de l’enseignant ; une diversité didactique est recherchée, de façon à s’adresser aux différents profils d’élèves. le livret 6ele livret 5ele livret 4ele livret 3e source de l'image :

Diffusable-Parcours par compétences copie par mcf.histgeo sur Genially LEs badgesde compétences 1 au choix 4 parcours Marie-Camille Fourcade@MC_Fourcade (Twitter)@salle.hg1 (Instagram) 5 étapes Renforcer la maîtrise des compétences importantes en 4e : s'exprimer à l'oral, réaliser un récit historique, lire une carte, réaliser un schéma. Étape 1Découvrirles4 parcours Étape 2Choisir son parcours Étape 3Faire l'activité Tu recevras ton parcours dans le cahier de texte à la date dujeudi 30 avril. Étape 4Recevoir un badge Consulte régulièrement la correction (tutoriel ci-dessous): tu recevras un retour oral sur ton travail et un badge à télécharger. Objectif général Étape 5Refaireou faireun nouveauparcours Réinscris-toi sur le formulaire en cochant le positionnement correspondant. Classes virtuelles et live de soutien Badge du cartographe Dessine ta zonede confinement Badge d'écrivain·e Raconte un épisodedes grandes explorations européennes Badged'analyste Décris les inégalitésde développementau Brésil Badge de podcasteur·trice Devienspodcasteur·tricesur l'audioblogde la classe Back

Evaluation ceinture compétences Vous êtes nombreux à être tentés par le dispositif d’évaluation par les ceintures(*) mais à avoir peur de l’usine à gaz (vous avez raison : je pense qu’il faut démarrer doucement, sinon, c’est la révolution avec un gros risque de fiasco). Vous m’adressez des questions très « pratiques » liées à l’organisation avec les ceintures de couleur. Je vais donc essayer de vous orienter vers un démarrage en douceur, petit à petit, sans révolutionner votre pratique de classe d’un seul coup. J’ai compilé vos questions ci-dessous. (*) Dans tout l’article, je vais parler de ceintures, mais tout est valable également pour les « étoiles » des CE1-CE2. Le principe ? Dans ma classe, dans certaines matières, les élèves progressent comme au judo avec des ceintures de couleur. (*) C’est en tous cas un principe auquel je tiens beaucoup et que j’adopte sur tous les tests que je partage sur ce blog. Comment articules-tu les leçons avec les ceintures ? Je fais des leçons classiques, en collectif, comme vous. Non !

Actes des 4è Rencontres Nationales de la Robotique Éducative 2020 — Site de l'Institut Français de l'Education Info 15 et 16 janvier 2020 - Institut français de l'Education, Lyon Retour sur les Rencontres Nationales de la Robotique Éducative Retrouvez les ressources (conférences, communications...) de la 4ème édition des Rencontres Nationales de la Robotique Éducative sur le thème "Robots et Objets connectés en éducation, un monde de données et d'apprentissage" qui ont eu lieu les 15 et 16 janvier 2020 à l'Institut français de l'Éducation - ENS de Lyon. "Des robots et des objets connectés de plus en plus “intelligents” : enjeux et perspectives d’utilisation des données issues des robots et des objets connectés en éducation " Morgane CHEVALIER, chargée d’enseignement à la HEP du canton de Vaud Amélie CORDIER, directrice scientifique chez Hoomano et présidente de Lyon IS-AIJean-François SIMON, chargé de mission à la DANE de LyonSophie SOURY-LAVERGNE, Enseignante-chercheuse à l'Ifé-ENS de Lyon et Inspé de GrenobleAlain THILLAY, Direction du Numérique Educatif 1C - Retour d'expérience sur les écoles Algora

Les compétences et le travail de groupe, pour une évaluation positive Au collège Gérard Philipe de Niort, l’équipe pédagogique expérimente un système qui allie l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) d’André Antibi et l’évaluation par compétences - continue, différenciée et bienveillante. Conférence nationale sur l’évaluation des élèves Réunis à l’initiative du gouvernement les 11 et 12 décembre, à Paris, lors de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, des inspecteurs de l’éducation nationale (IEN) et des enseignants se sont succédés pour présenter les projets d’établissements scolaires expérimentant de nouvelles formes d’évaluation. Au-delà du débat sur l’utilisation des notes, l’un des cas concret présentés concernait l’évaluation positive des élèves au collège. A Niort, au collège Gérard Philipe, l’équipe pédagogique expérimente depuis 2011 un système qui allie l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) d’André Antibi et l’évaluation par compétences. Une échelle de 0 à 4 niveaux Des échelles descriptives © Christian Schwier – Fotolia.com

PortailEduc PortailEduc est un projet que nous développons depuis plusieurs années. Sur ce site et sur Facebook, nous partageons nos pistes, nos coups de cœur, des ressources pour l’éducation, l’enseignement et la formation.Nous espérons que ceux-ci vous sont utiles et nous serions heureux d’en découvrir d’autres avec vous. Partagez-nous vos sites, vos idées ! L’approche ludique des apprentissages est un sujet qui nous tient particulièrement à cœur. Nous organisons également des formations sur l’intégration du numérique dans les apprentissages, sur la ludopédagogie, sur les Escape Game pédagogiques. Maxime, Jérémy & Gaëlet toute la Team PortailEduc ATG Start – Des cours de sciences de sciences en Slides et une chaîne Youtube Jonathan, professeur de sciences a développé un site web et une chaine YouTube avec […] 10 ressources pour articuler l’enseignement en présentiel et en distanciel Le site Etreprof.fr propose 10 ressources pour articuler l’enseignement en présentiel et en distanciel. […]

Social Learning : Le guide ultime de l'apprentissage social Qu'est-ce que le social Learning ? Vers une définition Nous en avons tous fait l’expérience : l’enseignement scolaire classique privilégie des leçons magistrales, données par un professeur détenteur de la connaissance, à des élèves qui les reçoivent de façon passive la plupart du temps. Cette diffusion du savoir peut être grossièrement schématisée selon un mouvement vertical à sens unique, du haut (le professeur) vers le bas (les élèves). De plus en plus plébiscité, le « social learning » désigne une méthode d’apprentissage diamétralement opposée à ces habitudes pédagogiques traditionnelles. En bref, le social learning, c’est apprendre avec et grâce aux autres. De l’être social à l’apprentissage social Si l’on songe que le caractère social de l’être humain occupe une place cruciale dans son processus de développement, le social learning relève d’un bon sens évident. Social, Peer, Collaborative… Des mots différents pour un sens commun L’apprentissage social mobilise 4 processus distincts :

Concevoir des déroulés pédagogiques avec la taxonomie de bloom Malgré un nom un peu barbare, la « taxonomie de Bloom » c’est très simple : c’est un schéma qui permet de regrouper des actions (ou opérations) comme « choisir », « assembler », « décrire », « interpréter » ou « schématiser » au sein de grandes catégories cognitives. L’intérêt ? Mesurer les compétences de manière plus globale, analyser l’apprentissage de chacun et ainsi adapter les objectifs pédagogiques des formations. De quoi suis-je capable ? C’est en 1956 que Benjamin Bloom, psychologue en éducation, a fait émerger une classification des compétences impliquées dans l’apprentissage. 1) La connaissance : c’est le fait de mémoriser des informations.Opérations : définir, dupliquer, nommer, identifier, reproduire, etc. 2) La compréhension : c’est le fait d’interpréter de l’information en fonction de ce qui a été appris.Opérations : classifier, décrire, reconnaître, reformuler, traduire, etc. Comment et pourquoi l’utiliser en formation ?

Motivation : on a tout faux ! - Thot Cursus Des primes ou des bonnes notes... Nous récompensons les actions que nous souhaitons favoriser et encourager. Et si ces récompenses étaient le poison qui tue progressivement la motivation ? Ces principes sont souvent présentés dans le contexte de l'entreprise et du travail salarié. Tout commence par une expérience réalisée en 1949, qui visait à explorer les capacités cognitives des macaques rhésus. Harry Harlow n'a pas poursuivi ces expériences et ce n'est que vingt ans plus tard que Edward Deci expérimente une situation similaire avec des humains. À la suite de Deci et Ryan, Daniel Pink insiste sur la différence entre les motivations extrinsèques et les motivations intrinsèques. La motivation intrinsèque est liée à l'activité elle-même, au sentiment d'efficacité, aux échanges sociaux qu'elle implique, etc. Mais la motivation intrinsèque est aussi très fragile. Mais attention, les auteurs cités ne préconisent pas d'arrêter de payer les salariés. Théorie X et théorie Y L'autonomie

12 conseils pour une formation en ligne adaptée aux adultes Faisant partie des pionniers de l’éducation des adultes, l’Américain Malcom Knowles a été le premier à développer un modèle pédagogique basé sur les caractéristiques propres à l’apprenant adulte, comme nous l’avons exposé dans notre précédent article L’adulte : un apprenant distinct. Bien que d’autres théories aient vu le jour depuis, celle de Knowles demeure intéressante et la validité de certaines de ses hypothèses a été confirmée récemment par les neurosciences. Voici comment ce modèle peut aider à concevoir une formation en ligne mieux adaptée à l’apprenant adulte. Expliquer le pourquoi L’apprenant doit savoir pourquoi apprendre telle notion, développer telle compétence lui est nécessaire ou profitable. Donner le choix L’apprenant aime avoir un certain contrôle sur son parcours d’apprentissage. Établir un rapport égalitaire Qu’il s’agisse de l’enseignant, du formateur ou du tuteur, les intervenants de la formation doivent établir avec l’apprenant un rapport égalitaire.

Coronavirus : toutes les ressources et contacts utiles pour vous accompagner - Orientation Pays de la Loire Formations sanitaires Appel de l'Agence régionale de Santé (ARS) aux étudiants de formations sanitaires (en soins infirmiers, aides-soignant.e.s, sages-femmes) pour renforcer les équipes de soignants (vacation en CDD ou stage). Dans chaque département, un institut ou université est identifié comme "guichet unique", tenant à jour la liste des étudiants disponibles. Maintien du versement des bourses et des indemnités chômage par la Région Pays de la Loire et Pôle emploi. Consulter le détail des mesures à destination des formations sanitaires Formations sociales Appel et recensement des étudiants volontaires par la Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) et Pôle emploi. Consulter le détail des mesures à destination des formations sociales

[ WEBINAIRE ] Quelle stratégie digitale pour les OF après le confinement ? Suite à cette sortie de confinement, il est temps maintenant d’analyser les évènements que nous avons vécus dans nos différents établissements. En effet, ces événements sont à prendre en compte pour anticiper la future stratégie digitale de nos organismes de formation. C’est dans ce cadre que Communotic Normandie et Stratice, nous proposent un webnaire qui pourra répondre à un grand nombre de nos questions sur ce sujet. Voici les moments importants de ce webinaire : Pendant cette période, les formateurs ont-ils vraiment formé et les apprenants ont-ils vraiment appris ? 3 : 30 La formation à distance est-elle uniquement que des outils ? Articles en relation Olivier Legrand

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